林 敏

為熱烈慶祝新中國成立70周年，進(jìn)一步推動思想政治教育理論和實踐創(chuàng)新發(fā)展，由中國社會科學(xué)院馬克思主義研究院和哈爾濱工程大學(xué)共同主辦的“2019年全國思想政治教育學(xué)術(shù)研討會”于2019年10月12日，在哈爾濱工程大學(xué)召開。來自中國社會科學(xué)院、中共中央黨校、清華大學(xué)、東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)等50余所高校和科研機構(gòu)的150多位知名專家和學(xué)者進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流與研討。本屆研討會圍繞“新中國成立70年思想政治教育的成功經(jīng)驗”、“思想政治教育理論的創(chuàng)新和發(fā)展”、“新時代增強社會主義意識形態(tài)凝聚力和引領(lǐng)力研究”、“思想政治教育的發(fā)展趨勢和展望”四個主要議題展開了研討。

一、新中國成立70年思想政治教育取得的成功經(jīng)驗

中國社會科學(xué)院馬克思主義研究院樊建新研究員指出，思想政治教育學(xué)科在理論研究和實踐創(chuàng)新方面都取得了巨大進(jìn)步。思想政治教育體制機制不斷完善，思想政治教育隊伍建設(shè)專業(yè)化，科學(xué)化的人才培養(yǎng)方式成績顯然。他認(rèn)為，思想政治教育取得成就的關(guān)鍵主要包括兩個方面。一是黨對思想政治教育工作的極端重視。中國共產(chǎn)黨從誕生之日起就高度重視革命隊伍的思想政治工作。1958年9月，黨對教育工作的要求是“在一切學(xué)校中，必須進(jìn)行馬克思列寧主義政治教育和思想教育”。1984年，黨提出“把馬列主義理論課作為必修課”。1985年，黨對從小學(xué)階段直到大學(xué)研究生階段的思想品德和政治理論課的主要內(nèi)容和要求都作出了明確部署。1994年，黨中央確提出“要把思想政治教育作為人文社會科學(xué)的重點學(xué)科加強建設(shè)”。2005年，黨將思政教育作為六個二級學(xué)科，本科碩士博士成系統(tǒng)體系，并通過“98方案”和“05方案”，使得課程體系和教學(xué)體系日漸完善。二是思想政治教育工作始終堅持以馬克思主義為主導(dǎo)。他認(rèn)為，馬克思主義教育是思想政治教育的靈魂，是思想政治教育沿著正確方向發(fā)展的重要保障。新時代思想政治教育具有新的歷史使命，要始終堅持用馬克思主義理論解讀時代，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)時代發(fā)展，譜寫思想政治教育理論新篇章。

清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院劉書林教授指出，70年來思想政治教育的發(fā)展取得了豐富的經(jīng)驗，認(rèn)清發(fā)展的經(jīng)驗和趨勢，才能更好地把握思想政治教育的規(guī)律。一是黨對一切工作和事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)是思政教育的重要保證。二是世界觀的學(xué)習(xí)和改造是影響思想政治教育全局的根本性問題不能動搖。三是學(xué)校思想政治教育和思政理論課程是思想政治教育的主渠道，要永遠(yuǎn)守好這塊社會主義意識形態(tài)的主陣地。四是思想政治教育的首要任務(wù)和核心內(nèi)容是堅持社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念教育，這一教育內(nèi)容絕不能淡化絕不能放棄。五是思想政治教育內(nèi)容必須長期堅持愛國主義、集體主義、社會主義這樣的主旋律不能動搖。六是堅持批判錯誤思潮是思想政治教育理論聯(lián)系實際的主要環(huán)節(jié)。七是不斷更新思想政治教育的方式方法，體現(xiàn)針對性、親和性、滲透性和體現(xiàn)問題導(dǎo)向，是增強思想政治教育效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。八是持久開展馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論等的學(xué)習(xí)和研究，這是提升思想政治教育隊伍的整體素質(zhì)，搞好思想政治教育的根本環(huán)節(jié)。他強調(diào)，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為思想政治教育發(fā)展提供了重要的理論指引。

東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部田克勤教授指出，新中國成立70年來，高校思政課課程體系的發(fā)展階段經(jīng)歷了初建與曲折發(fā)展、恢復(fù)與重建、持續(xù)發(fā)展和完善三個階段。他通過分析高校思政課程體系的演進(jìn)過程，總結(jié)出三條歷史經(jīng)驗：第一，從實踐發(fā)展的角度來看，高校思政課課程體系的建構(gòu)要適應(yīng)社會主義革命、建設(shè)和改革實踐發(fā)展的要求，并與之相伴。第二，從理論發(fā)展的角度來看，高校思政課課程體系的建構(gòu)要充分體現(xiàn)馬克思主義中國化理論創(chuàng)新的成果，并與之相契合。第三，從高等教育發(fā)展的角度來看，高校思政課課程體系的建構(gòu)要緊扣學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的要求，并與之相結(jié)合。

北京師范大學(xué)思想政治工作研究院馮剛教授指出，新中國成立70年來，高校思想政治教育工作始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，與新中國的發(fā)展同頻共振，用中國化的馬克思主義理論指導(dǎo)高校思想政治教育工作，切實回應(yīng)了時代賦予的各項任務(wù)，適應(yīng)了新中國成立后各階段發(fā)展需要?；仡櫺轮袊闪?0年來高校思想政治教育工作的成果與經(jīng)驗，能夠進(jìn)一步深化高校思想政治教育認(rèn)識，在黨的方針政策和國家發(fā)展的戰(zhàn)略格局中，找準(zhǔn)新時代高校思想政治教育的使命責(zé)任，把握基本規(guī)律，推動高校思想政治工作的科學(xué)發(fā)展。這就需要我們一是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，保證高校思想政治教育發(fā)展的正確方向。二是注重理論和實踐相結(jié)合，以黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。三是圍繞人才培養(yǎng)中心環(huán)節(jié)，科學(xué)把握高校思想政治教育功能定位。四是關(guān)注時代變化特征，滿足青年學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。五是不斷強化隊伍職業(yè)能力建設(shè)，提升思想政治教育科學(xué)化水平。

二、思想政治教育理論的創(chuàng)新和發(fā)展

關(guān)于思想政治教育主體性研究。中國社會科學(xué)院馬克思主義研究院余斌研究員從馬克思主義思想政治教學(xué)的角度，認(rèn)識了思想政治教育的主體和客體。他將思想政治教育的主體定義為思想政治教育的發(fā)起者和實施者。他對學(xué)界關(guān)于思想政治教育“主體間性”的觀點提出異議。他認(rèn)為，主體性作用不排斥學(xué)生的客體性，只有形而上學(xué)者才會認(rèn)為主體是主體，客體是客體，主體不能具有客體性，客體不能具有主體性。學(xué)生是具有能動性的客體，可以主動也可以被動受教育。針對思想政治教育的教材是客體、思想政治教育的內(nèi)容是客體這種觀點他也給予了回應(yīng)。他認(rèn)為，這種觀點如同混淆了使用工具的過程和制造工具的過程，對編教材的人來說，教材內(nèi)容是客體，在面對面教學(xué)的過程中，是使用教材里面內(nèi)容的過程，是作為工具的，但工具不是勞動對象，工具是加工勞動對象的媒介。同時，他認(rèn)為，教師是具有客體性的主體，教師自身也要受教育，要學(xué)原著用原理。在思想政治教育過程中要發(fā)揮學(xué)生客體的主體性，發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生團(tuán)員、學(xué)生干部的先進(jìn)性作用。

關(guān)于思想政治理論課教師的研究。西南大學(xué)馬克思主義理論研究中心王永友教授指出，要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人這一目的，切實承擔(dān)起“育新人”的使命任務(wù)，思想政治理論課教師必須始終堅守政治底線、不斷夯實理論底子、著力增強能力底氣。他認(rèn)為，這是提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，強化思想政治理論課價值引領(lǐng)功能的根本所在，是實現(xiàn)大學(xué)生對思想政治理論課真心喜愛、終身受益、畢生難忘這一最高目標(biāo)的關(guān)鍵，是思想政治理論課教師立德樹人之本。

關(guān)于新時代思想政治教育國際比較研究。新時代思想政治教育國際比較研究正面臨著前提性反思與創(chuàng)新性發(fā)展的雙重追問。東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心高地教授指出，思想政治教育的國際比較的基本研究取向一是要彰顯思想政治教育的優(yōu)越性；二是要把握思想政治教育的規(guī)律性；三是挖掘思想政治教育的可借鑒性。他強調(diào)，中國與世界上其他國家在意識形態(tài)和文化等各方面存在差異，要理性把握可借鑒的和不可借鑒的。黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院王春英教授指出，可從新中國成立70年思想政治教育實踐這一視角出發(fā)，回顧比較思想政治教育的發(fā)展，借鑒蘇聯(lián)道德教育的經(jīng)驗。蘇聯(lián)道德教育的理論研究成果主要來自蘇聯(lián)黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)道德教育的論述，以及蘇聯(lián)教育家們的教育理論。蘇聯(lián)在社會領(lǐng)域方面的道德教育和學(xué)校教育的道德實踐，道德教育貫穿在基礎(chǔ)課程教學(xué)之中。

關(guān)于思想政治教育的價值導(dǎo)向研究。中央財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院韓小謙教授將馬克思主義基本價值觀導(dǎo)向深入高校思想政治教育理論課教學(xué)中，這是針對思想政治理論課定位的問題。她認(rèn)為，教學(xué)是一種知識體系的教學(xué)，要始終堅持知識傳授和價值導(dǎo)向的統(tǒng)一，是統(tǒng)一而不是誰是第一位的問題。實現(xiàn)這一統(tǒng)一的關(guān)鍵在于教師的自覺認(rèn)識。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生知道馬克思主義是什么，追究為什么，還要知道如何行為的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。思想政治教育課教師在傳授知識的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生價值觀的樹立。

關(guān)于加強青年勞動教育的研究。重慶理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院徐茂華教授指出，加強青年學(xué)生勞動教育是新時代黨的教育方針的根本要求，更是學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要。新中國成立70年來，我國青年學(xué)生勞動教育經(jīng)歷探索、形成、加強、創(chuàng)新發(fā)展四個發(fā)展階段。四個發(fā)展階段的經(jīng)驗一是制定了制度化的人才培養(yǎng)方案；二是形成了豐富的勞動教育內(nèi)容；三是搭建了校內(nèi)外勞動實踐平臺；四是提供了勞動教育方面的保證。

關(guān)于我國少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育研究。新疆財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院閆國疆教授指出，在新疆，思想政治教育發(fā)展面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。近些年來，有人借助不同族裔群體居民的體質(zhì)體貌、語言文化、宗教信仰的差異，否認(rèn)中華民族多元一體的事實，否認(rèn)新疆是中國不可分割的一部分。他認(rèn)為，在歷史教育過程中一旦歷史書寫與解釋出了問題，歷史記憶與政治和文化認(rèn)同就會出問題。他強調(diào)，教師在思想政治教育課堂中要注意加強國家安全和中華民族共同體的教育。

關(guān)于對批判馬克思主義的觀點的回應(yīng)承德醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院孫鳳君教授教授批判了那種認(rèn)為馬克思主義就是為政治斗爭服務(wù)，革命結(jié)束就過時了的觀點。她認(rèn)為，馬克思主義是超越了政治革命，剩下的是思想和靈魂是所有人共同的精神需要。她強調(diào)，要用馬克思主義解釋中國文化，用中國文化解釋馬克思主義，形成中國化的馬克思主義思想。

關(guān)于思想政治教育學(xué)原理體系新形態(tài)的探索與建構(gòu)。首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院王穎副教授指出，目前的思想政治教育學(xué)原理體系存在平面式、概論式的敘述和鋪陳，對于思想政治教育實踐活動的基本理論和主要原理本質(zhì)意義上的解讀不深、不透。思想政治教育研究中的“概念泛化”，新概念層出不窮。他強調(diào)，要從現(xiàn)實出發(fā)而不是從先驗和想象出發(fā)，增強思想政治教育原理的解釋力和實踐指導(dǎo)的功能，高度關(guān)注并研究真實的中國思想政治教育事實和現(xiàn)象，積極構(gòu)建新時代思想政治教育學(xué)原理體系。

三、新時代增強社會主義意識形態(tài)凝聚力和引領(lǐng)力研究

意識形態(tài)工作作為我們黨一項極端重要的工作，受到學(xué)者的高度關(guān)注。哈爾濱工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院劉英杰教授認(rèn)為，推動意識形態(tài)工作建設(shè)，歸根結(jié)底是要做人的工作。她試圖從接受者的角度即認(rèn)知、情感、意志、行為四個層面來分析新時代如何使社會主義意識形態(tài)深入人心。她強調(diào)，接受者在意識形態(tài)認(rèn)知的過程中要破除慣性思維的阻礙，樹立正確的意識形態(tài)認(rèn)同思維模式。同時，她還強調(diào)，要轉(zhuǎn)變闡述的依附性必須立足中國現(xiàn)實，用中文語境闡釋中國問題，用便于中國人理解的方式來表述。在面對西方意識形態(tài)的滲透和入侵，面對西方生活方式的誘惑等，接受者要找準(zhǔn)意志的著力點。她指出，知行合一是意識形態(tài)認(rèn)同的最佳效果，行為不僅是衡量意識形態(tài)是否深入人心的重要尺度，更是推動意識形態(tài)深入人心的重要方式。

四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授李遼寧教授認(rèn)為，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信與新時代馬克思主義意識形態(tài)話語體系建設(shè)具有內(nèi)在的耦合性，需要我們在實踐探索中、理論升華中、制度完善中、文化經(jīng)驗推廣中，加強意識形態(tài)的話語生產(chǎn)、話語傳播、話語實踐、話語保障。這為新時代進(jìn)一步加強社會主義意識形態(tài)建設(shè)提供了全新的研究視角。

國務(wù)院學(xué)位委員會馬克思主義學(xué)科評議組成員、中共中央黨校韓慶祥教授認(rèn)為，意識形態(tài)具有包容性和開放性，西方對中國深層持久的影響主要是思想理論的影響。他強調(diào)，理論的力量只能用理論的力量來摧毀，建構(gòu)自己的理論，設(shè)置了一道防線。識破西方理論的本質(zhì)，如對西方普世價值的背景、影響等進(jìn)行研究，才能破除西方理論可能帶來的不良影響。

四、思想政治教育的發(fā)展趨勢和展望

北京師范大學(xué)思想政治工作研究院馮剛教授指出，思想政治教育發(fā)展趨勢和展望需要有世界眼光、中國情懷、時代特征，做有思想的行動者，關(guān)注實際問題的研究者。一是牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，明確立什么樣的德，樹什么樣的人。二是要增強思想政治教育的文化力量。思想政治教育是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，文化育人是新時代思想政治教育的重要路徑，以文化人是文化育人的核心和總體機制表達(dá)，思想政治教育中的文化育人要從多方面著力。三是凝聚思想政治教育工作的整體合力。始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，切實加強高校思想政治工作隊伍建設(shè)。四是完善思想政治教育工作質(zhì)量評價的制度機制。制定開放的、可持續(xù)發(fā)展的評價指標(biāo)體系；評價內(nèi)容要符合時代要求；創(chuàng)新性地采取多種評價方式方法；實施嚴(yán)格的評價制度。

關(guān)于未來思想政治教育的發(fā)展趨勢與展望，《馬克思主義研究》、《馬克思主義理論學(xué)科研究》、《思想政治教育研究》等知名學(xué)術(shù)刊物編輯們認(rèn)為，未來思想政治教育的研究重點可為以下幾個方面：一是研究和闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，側(cè)重對其邏輯和實踐邏輯的研究。二是研究新中國成立70年來中共黨史、新中國史、改革開放史，并總結(jié)其理論發(fā)展和實踐發(fā)展的規(guī)律。三是研究思想政治教育學(xué)科的基礎(chǔ)理論，學(xué)科定位和發(fā)展趨勢。四是對社會思潮的研究和評析。五是研究馬克思主義理論學(xué)科建立的重要目的，為思政課提供學(xué)理支撐。六是研究思想政治教育學(xué)科建設(shè)的歷史性成就、教訓(xùn)、機遇、矛盾、困難等問題。

中國社會科學(xué)院馬克思主義研究院李春華研究員指出，我們用理性的方式、深入研討的方式來回顧思想政治教育研究走過的70年歷程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這不僅給大家搭建平臺，聚焦觀點，還實現(xiàn)了此次會議的目的——用馬克思主義引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究。此外，她總結(jié)了會議的特點：一個主題，即新中國成立70年來思想政治教育的理論和實踐的回顧與展望。兩個結(jié)合，即一是堅持了政治高度和學(xué)術(shù)深度的結(jié)合；二是堅持了高端性和廣泛性相結(jié)合。