摘要：目前，我國的發(fā)展十分迅速，我國作為一個體育大國，隨著社會的不斷進步，各種新興項目逐漸被我們接納和開展起來。如戶外運動這一體育項目，隨著我國全民健身運動的開展也發(fā)展起來。目前，隨著各學校課程品質(zhì)的提升，其體育課程方面也在進行著改革創(chuàng)新。本文主要運用文獻資料法和邏輯分析法等研究方法，分析了戶外拓展訓練在高校發(fā)展過程中存在的各種問題。并對其出現(xiàn)的問題做出應(yīng)對策略，來近一步完善戶外拓展訓練在高校中的發(fā)展建設(shè)。

關(guān)鍵詞：戶外運動；拓展訓練；發(fā)展過程；存在問題；應(yīng)對策略

引言

近幾年，戶外拓展訓練在中國的發(fā)展極為迅速，每年都會有幾十萬的企事業(yè)單位員工進行戶外拓展訓練，戶外拓展訓練在很大程度上提高了團隊的凝聚力，另外，隨著戶外拓展訓練培養(yǎng)團隊意識的作用被越來越多的人們所認識，我國很多高校也將戶外拓展訓練引入到高校腿課程甚至是作為校園的一個特色活動而展開。但是，由于戶外拓展訓練的很多項目都具有一定的危險性。一些拓展培訓機構(gòu)的安全保障措施不到位、培訓水平和師資力量也有懸殊，戶外拓展訓練的安全事故問題逐年增加，長此以往，戶外拓展訓練的發(fā)展必定會因為安全問題停滯不前，如何更好、更科學的去保障受訓人的安全則是關(guān)鍵所在，針對此種情況，制訂一系列的安全管理體系則尤為必要。

1高校戶外拓展訓練發(fā)展過程中存在的問題

1.1拓展訓練課程的安全因素

由于戶外拓展訓練這一項目是從國外引進來的，所以對初步接觸這一課程的我們，在技術(shù)上的部分重要環(huán)節(jié)我們掌握的還是有些熟悉。因此，安全問題顯得尤為重要。在開展這項活動過程中存在的主要安全問題包括，在課程中出現(xiàn)的使用不夠標準，用到的相關(guān)的器材、設(shè)備跟不上更新或使用過程中不正確，缺少經(jīng)過正規(guī)培訓的拓展老師等都是存在著的安全隱患。近幾年，各學校都把安全問題提到教育的較高位置，但凡涉及不夠安全的項目，都會采取減少開展或直接去掉。拓展訓練這一具有中、高空項目的課程，會給人帶來不安全感覺。所以這也是導致拓展訓練還不能在高校順利開展原因之一。

1.2學生和家長顧慮安全風險

人們對拓展訓練的直覺印象通常是新奇、刺激、危險，如斷橋、天梯、攀巖等高空項目，因此學生和家長對拓展訓練的安全問題有顧慮，這會影響學生參與的積極性。拓展訓練活動存在一定的安全風險，這是事實。其實，所有的訓練活動都有一定程度的安全風險。實踐證明，場地拓展活動的安全事故率，遠遠低于體育課籃球或足球運動的安全事故率，戶外拓展的安全事故發(fā)生率也遠遠小于汽車駕駛的安全事故發(fā)生率。拓展訓練的安全風險并沒有人們想象的那樣高。拓展訓練的魅力之一就是體驗風險。在活動中人們常常感到脆弱或危險，當戰(zhàn)勝了風險重歸安全時，會有非常美妙和愜意的感覺，這也是拓展運動在過去二十年中吸引越來越多的人參與其中的重要原因。在有一定風險的活動中追求安全，已經(jīng)成為越來越有價值的訓練目標，將安全意識融入日常生活習慣也是訓練的附加價值。

1.3拓展訓練與傳統(tǒng)體育課程之間的矛盾帶來的阻力問題

拓展訓練作為一門新課程，有著許多創(chuàng)新點。在拓展訓練的課程中多以學生為中心，注重學生的個性發(fā)展，以靈活的教學方式使學生們獲取知識，在快樂中成長，在參與活動中鍛煉能力，達到學生身心上的全面發(fā)展。并且拓展訓練課程多以小集體為班級單位，以照顧到每一個學生的發(fā)展，使課程質(zhì)量做到理想的效果。這對于傳統(tǒng)體育課程具有一定的影響力，而且傳統(tǒng)體育課程班級人數(shù)較多，常以固有的知識框架和實踐活動來教授學生，以老師講解，學生學習為主，教學方式上較為保守。相比之下，傳統(tǒng)的體育課程較拓展訓練課程在各個方面都需要改進和完善。并要與拓展訓練課程相結(jié)合，取長補短，為達到全面提高學生的身心素質(zhì)和創(chuàng)新能力而改革。

2高校開展拓展訓練的應(yīng)對策略

2.1定期開展拓展訓練活動，提高高校學生的參與度

戶外拓展訓練和足球以及籃球等項目相比較，在高校的普及程度還不夠，這就需要學校加大普及力度，使更多的高校學生了解、并參與到這項運動當中。首先，學校應(yīng)該通過校園廣播臺等途徑加大對于國內(nèi)外戶外拓展運動的報道，讓學生及時了解最新的賽事.還可以通過校園廣播或者報紙等渠道向?qū)W生教授相應(yīng)的自我保護知識；另外，定期開展不同形式的拓展活動，并給予參與者不同的獎勵，以此來吸引更多的學生參與到戶外拓展訓練中。

2.2消除物的不安全狀態(tài)因素

戶外拓展訓練時，器械是溝通受訓人和環(huán)境的紐帶，受訓人通過一定的器械在不同的環(huán)境中進行培訓，因此，保障器械的完整則是保障受訓人人身安全的前提。消除物的不安全狀態(tài)則需要做到以下幾點，首先，在進行培訓前需要充分檢查器械，保障其能順利進行；第二，在培訓過程中，要不間斷的檢查器械是否出現(xiàn)故障；最后，在培訓結(jié)束時，要檢查器械是否遭到損壞，而且要定期對器械進行維護和護理，延長器械的使用壽命。

2.3將拓展訓練融入到傳統(tǒng)體育課程

隨著國家的重視社會的進步，教育事業(yè)在生活中占的比重越來越大，社會對人才的需求也越來越高。因此，學校的教育擔負著更大的責任，在體育教育方面，雖然我國的體育課程有了初步的優(yōu)化改革。但在課程項目的選擇和教學方式上，缺乏靈活性和選擇性，多以傳統(tǒng)的競技體育項目為主。授課內(nèi)容和考核方面較單一、片面，由于各個學生身體素質(zhì)不一樣，不能以統(tǒng)一的標準來判定其學習水平。拓展訓練課程恰好多以靈活多變的課程內(nèi)容和形式來引導學生。以“先行后知”的學習方式教育學生。根據(jù)每個學生的身體素質(zhì)安排不同的學習任務(wù)和參與活動范圍，使每一位學生的身心健康得以發(fā)展，提高學生的體育鍛煉興趣。因此，使傳統(tǒng)體育課程與新興的拓展訓練項目相結(jié)合，有利于鍛煉學生自己的心理能力和提高社會適應(yīng)能力，從而提高大學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

2.4重視拓展訓練的師資隊伍建設(shè)

首先，要想使得拓展訓練課程順利開展，一支專業(yè)的拓展訓練師隊伍是必不可少的。其次，作為一名合格的拓展訓練師，要求有多方面的能力。強健的體魄和縝密邏輯思維是基礎(chǔ)，專業(yè)的理論知識是必要條件，項目活動現(xiàn)場的控制能力和及時應(yīng)對解決突發(fā)狀況的能力是關(guān)鍵，對待學生和課程認真負責的態(tài)度是保障。以上這些要求不僅需要拓展訓練師本身具備，同時還要經(jīng)過專業(yè)的培訓機構(gòu)進行輔導和學習。而且拓展訓練課程不僅僅是一項體育項目，還涉及到管理學、心理學、物理學等其他相關(guān)專業(yè)的知識。所以為了更好利用資源，拓展訓練師的選擇范圍可以擴大到其他相關(guān)專業(yè)里，再進行正規(guī)的培訓。進一步節(jié)約了重新聘請新的拓展訓練師的資金。

結(jié)語

各高校應(yīng)充分挖掘本校的有效資源，培養(yǎng)合格的拓展訓練師，為拓展訓練的順利展開提供師資力量上的保障。各級政府部門及校領(lǐng)導應(yīng)加大對拓展訓練發(fā)展的重視和支持。并且高校應(yīng)加強對拓展訓練教育價值的認識，在一定程度上，使拓展訓練項目與傳統(tǒng)的體育課程相融合。加強對高校的戶外拓展訓練建設(shè)，為我國的體育教學改革做進一步努力，對提高我國當代大學生的整體素質(zhì)有著重要意義。

參考文獻：

[1]賈禮君.拓展訓練引入普通高校體育課程的思考[D].湖南大學，2008.

[2]毛振明，王長權(quán).學校心理拓展訓練[M].北京：北京體育大學出版社，2004.

[3]于海濤，常會麗.高校體育教學中開展拓展訓練的可行性分析[J].河南教育學院學報：自然科學版，2005（3）：73-75.

[4]韓庭衛(wèi).戶外拓展訓練全書[M].廣東：廣東經(jīng)濟出版社，2006.

[5]張輝，劉香蘭.高校開設(shè)拓展訓練課程的相關(guān)因素分析[J].體育成人教育學刊，2006（5）：117-118.

作者簡介：張瑾，女，出生年月：1986.09，民族：漢，籍貫：河南省鄭州市，學歷：研究生，職稱：助教，研究方向：青少年心理健康教育及素質(zhì)拓展。

基金項目：2018年度南陽市科技發(fā)展計劃項目：戶外拓展活動在南陽高等教育中的應(yīng)用，項目編號：RKX2018050。