文/龍門縣龍城第二小學(xué)

“語文核心素養(yǎng)”以新的理解角度闡述了語文教育的理念，為我們的語文教學(xué)指出更清晰、更明確的思路。語言文字的運用能力是主要的語文核心素養(yǎng)之一。以語言文字的運用教學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)最直接、最有效的途徑是作文教學(xué)了。作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。它是語文學(xué)習(xí)及語文教學(xué)的重點，也是難點。而小學(xué)的起步作文是影響學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所謂“萬丈高樓平地起”。三年級是學(xué)生由寫話向?qū)懽魑牡倪^渡階段，是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段,老師的指導(dǎo)至關(guān)重要。要是學(xué)生的起步作文能順利過渡，不僅能為高年級的寫作打下堅實的基礎(chǔ)，還有利提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。擔(dān)此重任，我們務(wù)必用心指導(dǎo)，全力以赴做好每個細(xì)節(jié)。

一、引領(lǐng)積極情感，愉快習(xí)作

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說明積極的情感能起到不可估量的作用。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

如在一次上課時，我看見班上的芷坤同學(xué)穿著繡有美麗花紋的白色裙子，就驚訝地說：“你今天真漂亮！”同學(xué)們不約而同地投來羨慕的目光，我趁機(jī)問：“你們覺得芷坤同學(xué)怎么漂亮？”同學(xué)們涌躍地回答，有的說她的眼睛又大又圓，很好看；有的說她的臉蛋像紅蘋果，還有小酒窩，很可愛；有的說她的頭發(fā)烏黑光亮，長長的，像明星；還有的說她穿的裙子很美麗，像公主一樣……“你們想多了解芷坤同學(xué)嗎？”我接著說。“想！”同學(xué)們更有興致了?！澳俏覀兙蛠聿稍L芷坤同學(xué)吧！”同學(xué)們問了有關(guān)身高、體重、興趣愛好等方面的內(nèi)容。問的熱烈，答的高興?！澳銈兞私庹l，還想了解誰呀？”我邊說邊板書作文題目《我的……》。學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫這個？”我笑著點了點頭。不一會兒就看見學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開始今天的習(xí)作。因此教師要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達(dá)的樂趣，語言文字的運用得以輕松、自然地進(jìn)行。

二、細(xì)化方法指導(dǎo)，化難為易

學(xué)習(xí)得法，事半功倍。對于剛接觸作文的三年級學(xué)生來說，知識水平和認(rèn)知水平都非常有限。指導(dǎo)如何寫好作文時，教師必須詳細(xì)、具體地指導(dǎo)寫作方法，便于學(xué)生接受和應(yīng)用，使他們順利渡過難關(guān)，進(jìn)入良好的習(xí)作狀態(tài)。

比如仿寫是學(xué)生寫作的起點，也是寫作指導(dǎo)的有效方法，可以讓學(xué)生在習(xí)作路上學(xué)得更快、更好。范文的來源可以是優(yōu)秀作文選的例文，可以是閱讀教學(xué)課文的名篇，可以是同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，還可以是老師的“下水文”。指導(dǎo)仿寫時，找準(zhǔn)范文的亮點為訓(xùn)練點。我以閱讀課文《富饒的西沙群島》為范文，指導(dǎo)學(xué)生從它的文章結(jié)構(gòu)(總分總)、寫作順序(空間轉(zhuǎn)移)和抓住主要景物特點寫具體進(jìn)行仿寫，把自己家鄉(xiāng)的一處景點寫好。又如我組織學(xué)生做觀察太陽光的實驗后，自己以學(xué)生的身份寫了“下水文”作范文，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把觀察的過程寫清楚。同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，能夠“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。這樣久而久之，學(xué)生運用語言文字的能力和習(xí)作水平便會慢慢提高。

三、常抓平時積累，水到渠成

“兵馬未動糧草先行”，我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作必須注意這點。只有平時注重積累寫作必要的各種材料，才能在寫作之時提供“源頭活水”，創(chuàng)作出精美的文章。

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，寫作將成為“無源之水，無本之木”。在課內(nèi)的閱讀教學(xué)中，老師要盡可能地從句段的品析中，豐富學(xué)生對精彩詞句的理解和應(yīng)用，同時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍。每人準(zhǔn)備一本好詞佳句積累本，隨時把閱讀發(fā)現(xiàn)的好詞佳句摘抄下來。每當(dāng)學(xué)生拿著他們的積累本和我分享的時候，我深深地感受到他們學(xué)習(xí)的熱情和習(xí)作的希望。這樣日積月累，掌握的詞匯多了，語言也豐富了，寫起作文來就可以信手拈來了。

提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是我們語文教育教學(xué)工作的目標(biāo)，希望在小學(xué)起步作文的教學(xué)中，我們精心研究，用心指導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生的語言運用能力，順利通過習(xí)作難關(guān)，使每一位學(xué)生的核心素養(yǎng)都能得到提升。