劉 虎

(江蘇省東臺(tái)市富安鎮(zhèn)中學(xué) 224000)

信息技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)輔助工具，不僅是從初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，也是從學(xué)生們出發(fā)，旨在讓學(xué)生的思維從抽象向形象轉(zhuǎn)變，將初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合而開(kāi)展的教學(xué)，還能更快地激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，其自我意識(shí)也能得到進(jìn)一步的加強(qiáng).聯(lián)合信息技術(shù)開(kāi)展的教學(xué)方式多樣，可以通過(guò)制作微視頻的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以是將初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理并設(shè)計(jì)出各個(gè)階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以是讓學(xué)生們自己合作收集信息，制作PPT然后再利用多媒體講課.這些都是與信息技術(shù)聯(lián)合下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不同于過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生們各方面能力上具有非常重要的作用.

一、制作教學(xué)微視頻

教學(xué)微視頻的制作就是教師結(jié)合初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而設(shè)計(jì)的一個(gè)講解知識(shí)點(diǎn)的視頻，在這個(gè)視頻中教師會(huì)根據(jù)課堂時(shí)間以及知識(shí)點(diǎn)的難易程度進(jìn)行分段講解，學(xué)生們通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而理解并掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).在這個(gè)過(guò)程中，教師只需要針對(duì)學(xué)生們?cè)诳催^(guò)這個(gè)視頻后有什么不懂得地方進(jìn)行特別講解就行了.例如，以“絕對(duì)值與相反數(shù)”這一課學(xué)習(xí)為例，首先從絕對(duì)值的定義與性質(zhì)開(kāi)始講解，正數(shù)的絕對(duì)值是它本身.一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，零的絕對(duì)值是零.視頻上播放|20|=20，|-10|=10，|0|=0，然后給出一些題目讓學(xué)生們求出各個(gè)數(shù)的絕對(duì)值：-3，5，0，+58，0.6，教師引導(dǎo)學(xué)生利用絕對(duì)值的意義先求出答案，然后觀察原數(shù)與它的絕對(duì)值這兩個(gè)數(shù)據(jù)的特征，并結(jié)合相反數(shù)的意義，最后總結(jié)得出求絕對(duì)值法則，進(jìn)而學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn).教師通過(guò)這種制作微視頻的方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都涵蓋進(jìn)去，讓學(xué)生們通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅利于教師將學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)都劃分出來(lái)，還讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@種教學(xué)方式非常容易吸引學(xué)生們的注意力，所以他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，從而使得學(xué)習(xí)的效果得到大的提高.

二、整合知識(shí)點(diǎn)講解教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)一般進(jìn)行了分類(lèi)，但是在書(shū)本上呈現(xiàn)的不是那么具體，而且有些學(xué)生的總結(jié)能力比較差，所以不能夠很快的就將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解出來(lái)學(xué)習(xí).而利用信息技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，并將每個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)分解出來(lái)給學(xué)生們講解.例如，可以以“點(diǎn)和圓的位置關(guān)系”這一課為例學(xué)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作PPT，聯(lián)系信息技術(shù)向?qū)W生們展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)：不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓；過(guò)不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)作圓的方法；三角形的外接圓、三角形的外心等.將這些知識(shí)點(diǎn)都整合到一起，然后進(jìn)行分段講解，將重難點(diǎn)的知識(shí)篩選出來(lái)，將初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合到PPT上，然后進(jìn)行分點(diǎn)講解，這樣的方式學(xué)生們理解起來(lái)也會(huì)更快，而且學(xué)生們的邏輯思維能力也能得到培養(yǎng)，在后期知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中學(xué)生們還能夠通過(guò)這種分階段知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)而讓學(xué)生們記憶復(fù)習(xí)起來(lái)也變得更加簡(jiǎn)單.

三、學(xué)生自己制作PPT

在利用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以自己制作微視頻或者PPT，也可以讓學(xué)生們制作然后講解，這種方式對(duì)于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的要求非常的高.教師布置給學(xué)生們一個(gè)教學(xué)任務(wù)，然后將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，小組一起合作完成PPT，然后派出一個(gè)代表在講臺(tái)上講解PPT，學(xué)習(xí)這一課的知識(shí).例如，以“垂直”這一課學(xué)習(xí)為例，教師將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，然后以小組為單位，讓學(xué)生們一起收集這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)信息，讓學(xué)生們從直角的定義開(kāi)始、什么情況下兩條直線互相垂直，其格式是什么，怎樣畫(huà)直線的垂線以及怎樣運(yùn)用這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).學(xué)生們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)制作PPT的時(shí)候，必須要足夠吸引人，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的熱情.完成PPT制作的過(guò)程后，下一步就是需要講解設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容，如何將知識(shí)點(diǎn)傳遞給別的學(xué)生了解，才能達(dá)到教學(xué)的效果.最后，教師需要針對(duì)小組講解闡述知識(shí)點(diǎn)的情況進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，指出學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)過(guò)程中不足的地方，從而完成這一課的學(xué)習(xí).讓學(xué)生們聯(lián)系信息技術(shù)自己制作PPT，然后將PPT上的知識(shí)傳遞給其他的學(xué)生們知道，不僅可以讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)知識(shí)，還能體會(huì)到教師備課教學(xué)的辛苦，在后期會(huì)更加地珍惜教師教授知識(shí)的時(shí)間，這種角色互換的教學(xué)方式能夠達(dá)到非常好的教學(xué)效果.經(jīng)過(guò)這種形式的教學(xué)方式，學(xué)生們能作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探究、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的一種自我監(jiān)控，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們會(huì)合作制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的理解制作PPT，這也是檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的主要方式，這樣的教學(xué)方式學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的心理和思考，讓自己的個(gè)人能力得到培養(yǎng)和發(fā)展.

現(xiàn)今的教育已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)，它在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮中重要的作用，不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還將全班同學(xué)的注意力都集中在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)上，現(xiàn)今的教育思想、理論、觀念等都在不斷地發(fā)生著變化，所以為了滿足現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，逐漸地把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)環(huán)境，還能作為激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是被動(dòng)的接受，化被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的.