王 華

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣東 深圳 518172）

關(guān)于知識，有一個經(jīng)典的定義來自柏拉圖：一條陳述能稱得上知識必須滿足三個條件，它一定是被驗證過的，正確的，而且是被人們相信的。知識是人們在實踐中認識客觀世界及其自身的成果，包括事實、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能。它可以是關(guān)于理論的，也可以是關(guān)于實踐的，所以僅有理論知識是片面的、不足的，必須知行統(tǒng)一。高校開設(shè)各類課程傳播知識，每一個完整的課程體系都應(yīng)有側(cè)重理論性概括的理論教學(xué)和側(cè)重經(jīng)驗性概括的實踐教學(xué)兩個部分。改革開放40年我國綜合國力顯著攀升，社會生活日新月異，這一時代背景給當(dāng)代大學(xué)生的生存環(huán)境打上了深深的烙印，大學(xué)生的價值取向、文化生活、交往方式和思維習(xí)慣無一不是在向舊的時代、舊的理念告別。高校思想政治理論課教學(xué)也要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，告別老套、僵硬的教學(xué)模式，對思想政治理論課的實踐教學(xué)模式進行探索和突破，使教學(xué)相長，實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化。

1 高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

用系統(tǒng)的思想政治理論串聯(lián)起各個教學(xué)要素，以直接灌輸為主的方式，將這些具體的、相對固定的理論、觀點、規(guī)律、原則灌輸給學(xué)生，并通過背誦、作業(yè)、考試等方式加以固化。這種理論導(dǎo)向的教學(xué)模式在一定的歷史時期曾經(jīng)起到過提高大學(xué)生思想道德水平和政治覺悟的積極作用，但隨著時代的發(fā)展和進步，越來越容易引起大學(xué)生的反感。高校思想政治理論教學(xué)的最終目的是使當(dāng)代大學(xué)生在理論認知的基礎(chǔ)上，明確自身擔(dān)負的歷史使命，在日常生活中表現(xiàn)出積極的行為和習(xí)慣，為實現(xiàn)中國夢匯聚青春力量。從這個意義上來講，高校思想政治理論課教學(xué)更應(yīng)強調(diào)知行統(tǒng)一，更應(yīng)將理論教學(xué)落實到對大學(xué)生行為的指導(dǎo)上來，但就目前狀況來看，高校思政課實踐教學(xué)存在著諸多問題：

1.1 注重理論課程，忽視實踐課程

高校思想政治理論課長期忽視經(jīng)驗性的知識，體現(xiàn)在課程開設(shè)上，重理論課輕實踐課，實踐課程的建設(shè)往往也是以對理論課的教學(xué)內(nèi)容進行驗證為目的；體現(xiàn)在思維方式上，偏重演繹思維，缺乏歸納思維，直接用理論課的思維方式來指導(dǎo)實踐課教學(xué)，使本應(yīng)該很生動，能引起大學(xué)生共鳴的課程變得乏善可陳，學(xué)生沒有興趣，就很難有效地實施實踐教學(xué)，使得教學(xué)效果大打折扣。不少高校思想政治理論課教學(xué)存在著學(xué)生理論考查成績普遍較好，但一些大學(xué)生的道德言行卻差強人意的現(xiàn)象。

1.2 沒有行之有效的實踐教學(xué)模式

2016年12月習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)應(yīng)“廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵1]教育部、中宣部等部委對加強高校實踐育人以及高校思想政治理論課實踐教學(xué)提出了明確要求。實踐教學(xué)以實踐為基礎(chǔ)建構(gòu)教育理念，開展教學(xué)活動，它以大學(xué)生主體活動為主要形式，需要廣泛參與、連續(xù)時間、規(guī)范組織、科學(xué)評價等各方面的保證。但是目前許多高校尚未有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和完善的教學(xué)體系，也沒有明確的教學(xué)標準，有的高校甚至直接用社會實踐取代實踐教學(xué)。

1.3 缺乏健全規(guī)范的實踐教學(xué)運行機制

《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》重申黨中央關(guān)于加強思想政治理論課建設(shè)重要精神，明確規(guī)定了高校思想政治理論課實踐教學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)分設(shè)置和制度保障等方面，提出“要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)。要探索實踐育人的長效機制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式。各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等有教育意義的場所，要對開展思想政治理論課實踐教學(xué)實行免票。”[2]這些文件明確指出了實踐教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中的重要性，高校思想政治理論課實踐教學(xué)理應(yīng)以此為綱領(lǐng)，圍繞思想政治理論課教學(xué)目標，以思政教師為主導(dǎo)，以大學(xué)生為主體，激勵大學(xué)生主動探究社會現(xiàn)象和問題，讓大學(xué)生在活動中獲得思想政治道德方面的直接經(jīng)驗，深化對于理論的認識。但是在實踐教學(xué)實施的過程中，各高校囿于經(jīng)費、安全、時間、空間的限制，難以做到課程和學(xué)生兩個全覆蓋。

2 高校思想政治理論課實踐教學(xué)的理論依據(jù)

2.1 馬克思主義認識論是實踐教學(xué)的哲學(xué)依據(jù)

馬克思主義認識論認為，實踐是處在一定社會組織中的認識主體有目的的認識世界和改造世界的客觀活動，是人和人類社會的存在方式。實踐是認識的前提和基礎(chǔ)，人們對事物認識的形成、發(fā)展和檢驗，都離不開實踐；認識本質(zhì)上是主體對客體的能動反映；實踐活動是認識過程中的決定性因素。高校思想政治理論課實踐教學(xué)的主體是思政課教師和大學(xué)生，客體是教學(xué)內(nèi)容和認識對象，包括自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和精神現(xiàn)象等。思政課教師把握認識的本質(zhì)和規(guī)律，充分發(fā)揮實踐的特點和作用，圍繞教學(xué)目的和要求開展實踐活動，指導(dǎo)大學(xué)生在實踐活動的過程中獲得思想政治方面的直接經(jīng)驗，從而提升高校思想政治理論課教學(xué)的有效性。實踐教學(xué)的主要形式有課堂實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)等。

2.2 實踐教學(xué)符合現(xiàn)代教育學(xué)發(fā)展的趨勢

隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展，將實踐活動納入課程體系進而設(shè)計開發(fā)是一大趨勢。這可以追溯到美國教育家杜威的“活動課程”，他主張學(xué)習(xí)必須和個人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。我國著名教育家陶行知提出的“教學(xué)做合一”的生活教育理論，一方面更加強調(diào)實踐，另一方面還強調(diào)要用認識指導(dǎo)實踐，強調(diào)實現(xiàn)直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的統(tǒng)一。高校思想政治理論課教學(xué)不僅應(yīng)包括“理論”課程，主要有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》和《形勢與政策》課程，還應(yīng)包括“實踐”課程，即開展實踐教學(xué)，設(shè)計課堂實踐教學(xué)課程、校園實踐教學(xué)課程、社會實踐教學(xué)課程、網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)課程等。只有實現(xiàn)了“理論”課程和“實踐”課程的有機結(jié)合，高校思想政治理論課教學(xué)才能落到實處，擲地有聲。

2.3 實踐教學(xué)的心理學(xué)依據(jù)

高校思想政治理論課教學(xué)不僅要通過理論教學(xué)幫助大學(xué)生獲得思想政治理論知識的積累，還要通過實踐教學(xué)幫助大學(xué)生進行情感體驗，以形成良好的思想道德素質(zhì)，這即是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自律與他律的矛盾。通過開展實踐教學(xué)可以使這對矛盾得以統(tǒng)一，并形成優(yōu)勢互補，有效地實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的。思想道德素質(zhì)是一種知識素養(yǎng)，更是一種行為能力。行為主義心理學(xué)的理論認為，個體行為是對環(huán)境刺激的反應(yīng)，所有行為都是習(xí)得的；通過設(shè)計和操作個體所處環(huán)境中的刺激，可以在最大程度上強化學(xué)生的合適行為，消除不合適行為。高校思想政治理論課實踐教學(xué)，利用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成“刺激-反應(yīng)”的聯(lián)結(jié)，可以緩解大學(xué)生的內(nèi)心沖突，使其意志表現(xiàn)、思想觀念、道德品質(zhì)與預(yù)期的反應(yīng)相符。實踐教學(xué)不僅有利于充分發(fā)揮社會環(huán)境的影響，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，還實現(xiàn)了自律和他律的教育方法的統(tǒng)一，這樣就形成了大學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。

3 高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式的建構(gòu)

就提高思政課教學(xué)質(zhì)量和水平而言，無論理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都需要貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活。知識的學(xué)習(xí)只是手段，其意義在于運用，以“實踐”為線索連接高校思想政治理論教學(xué)活動的各個要素，以形式多樣的活動為載體，加進去一些鮮活生動的、可以觸摸的日常元素，“潤物細無聲”地培養(yǎng)和提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)，讓大學(xué)生輕松愉悅地將枯燥的理論理解和吸收，完成思想的成熟和厚積。

3.1 課堂實踐教學(xué)

課堂實踐教學(xué)是在課堂講授的過程中，為鞏固和深化大學(xué)生對思想政治理論的認知而實施的實踐教學(xué)。高校思想政治理論課課堂實踐教學(xué)的形式主要有新聞述評、案例解析、課堂討論、專題報告會、演講與辯論、學(xué)生參與教學(xué)等?！靶侣勈鲈u”是指大學(xué)生在思政課教師的指導(dǎo)下對一周內(nèi)的新聞要聞進行收集整理，在上正課前就挑選的新聞內(nèi)容進行述評，這種把新聞“分享”與“評述”相結(jié)合的實踐教學(xué)方法，可以鍛煉和提高大學(xué)生各個方面的能力；案例解析是由教師結(jié)合教材中某一重要原理選擇典型事件進行分析和講解，引導(dǎo)大學(xué)生運用所學(xué)理論對事件展開分析，實現(xiàn)知行統(tǒng)一；課堂討論是指以社會熱點問題或大學(xué)生自身問題為切入點，讓大學(xué)生們各抒己見，平等、民主地交流探索；專題報告會是指邀請專家、成功人士、知名校友等來學(xué)校做報告；演講與辯論這種形式是一個很好的考察大學(xué)生理論深度和語言表達能力的渠道，同時也可以活躍大學(xué)生的思維，使他們明辨是非；學(xué)生參與教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)情況，選擇性地安排一些課程內(nèi)容，讓學(xué)生充分準備，在課堂上進行講解。課堂實踐教學(xué)的特點是使大學(xué)生通過自我體驗、自主實踐，加深對思想政治理論的理解。

3.2 校園實踐教學(xué)

校園實踐教學(xué)是指在課堂之外、校園之內(nèi)實施的實踐教學(xué)。高校思想政治理論課校園實踐教學(xué)的形式主要有成立理論學(xué)習(xí)協(xié)會、開展學(xué)習(xí)競賽活動等。成立理論學(xué)習(xí)協(xié)會是指大學(xué)生在思政課教師的指導(dǎo)或參與下成立組織，推動思想政治理論的學(xué)習(xí)，如青年馬克思主義學(xué)會、經(jīng)典著作誦讀會、黨史研究會等。開展學(xué)習(xí)競賽活動是指結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容組織各類相關(guān)知識競賽或課程論文評選活動，有效地調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外還可借助學(xué)生社團活動這一載體，寓高校思想政治理論課實踐教學(xué)于校園文體活動之中。校園實踐教學(xué)的特點是讓大學(xué)生在參與各式各樣校園活動的過程中，得到思想的熏陶，精神的充實，最終有助于大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

3.3 社會實踐教學(xué)

社會實踐教學(xué)是在思政課教師的指導(dǎo)下，大學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識，選擇自己感興趣或關(guān)心關(guān)注的課題，選取適合自己的社會調(diào)查方法直接參與到社會生產(chǎn)活動中的一種實踐教學(xué)。高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)的形式主要有參觀愛國主義教育基地、開展社會調(diào)查、提供志愿者服務(wù)、投身公益活動等。參觀愛國主義教育基地是指充分利用各類社會資源，如紀念館、博物館、展覽館等場所作為實踐教學(xué)基地，組織大學(xué)生參觀，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生了解歷史、了解國情，增強社會責(zé)任感；開展社會調(diào)查主要是指大學(xué)生利用寒暑兩個假期返家返鄉(xiāng)期間開展社會調(diào)查；志愿者服務(wù)、公益活動一般也是指在假期進行的實踐活動，這種實踐教學(xué)形式因其成本較低、時間充裕、資源豐富而可操作性很強。社會實踐教學(xué)的特點是緊密聯(lián)系社會熱點及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展實際，充分利用社會生活中有益的教育資源對大學(xué)生進行實踐教學(xué)。

3.4 網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，運用網(wǎng)絡(luò)這一新載體開展的感性的、對象性的超越傳統(tǒng)意義的實踐教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)迅速崛起為繼圖書報刊、廣播、電視之后的“第四媒體”，在網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的當(dāng)代大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分即是網(wǎng)聊、網(wǎng)游、網(wǎng)購，電子書刊也基本取代了紙質(zhì)圖書報刊，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)契合時代潮流且易為大學(xué)生接受。高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的形式主要有虛擬空間體驗、時事調(diào)研、專題網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)研討等。虛擬空間體驗是指學(xué)生被給定實踐任務(wù)，瀏覽和體驗“網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上博物館、網(wǎng)上紀念館”等；時事調(diào)研是要求學(xué)生擇一熱點問題或焦點事件進行網(wǎng)上調(diào)查研究，并展開分析評價；專題網(wǎng)頁制作是指在教師的指導(dǎo)和規(guī)劃下，學(xué)生圍繞課程內(nèi)容，運用網(wǎng)絡(luò)知識技術(shù)，制作符合技術(shù)標準、便于瀏覽的專題網(wǎng)站或網(wǎng)頁，如“馬克思主義基本原理學(xué)習(xí)網(wǎng)”“四個全面談”“五大發(fā)展理念專題網(wǎng)”等；網(wǎng)絡(luò)研討是指利用網(wǎng)絡(luò)資源對前沿的理論問題和凸顯的現(xiàn)實問題進行深入研究。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)擴展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)資源，使大學(xué)生在提高辨別和分析能力的同時，領(lǐng)悟到了理論的魅力，為高校思想政治理論課贏得網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。

4 結(jié)束語

高校思想政治理論課教學(xué)不僅僅指“理論”教學(xué)，還應(yīng)包括“實踐”教學(xué)，在理論認知的基礎(chǔ)上，通過開展課堂實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，建構(gòu)起“實踐導(dǎo)向”與“理論導(dǎo)向”并重的教學(xué)模式，才能切實提高高校思想政治理論課的教學(xué)實效，達到教學(xué)目的。