楊佳彤

（陜西師范大學(xué)出版總社有限公司，陜西西安 710062）

當(dāng)前學(xué)術(shù)界、出版界關(guān)于教學(xué)期刊尚無明確的界定，本研究所謂的教學(xué)期刊指的是以服務(wù)中小學(xué)教育教學(xué)為主要對(duì)象的，以學(xué)科知識(shí)普及傳播為主，兼具一定學(xué)術(shù)特征的專門的學(xué)科性期刊，是教輔類書刊中的一個(gè)大類。近年來，隨著教輔市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益劇烈，教學(xué)期刊的質(zhì)量日益下滑。盡管新聞出版管理部門幾乎每年都開展相關(guān)的“質(zhì)量管理”專項(xiàng)整治工作，但教學(xué)期刊質(zhì)量下滑的趨勢(shì)并未得到有效遏止。究其原因，不外乎兩個(gè)方面：第一，教學(xué)期刊市場(chǎng)利潤較大，部分教學(xué)期刊出版單位受利益驅(qū)使，為搶占市場(chǎng)，跟風(fēng)出版，產(chǎn)品質(zhì)量得不到保障。第二，受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)影響，部分編輯部編輯人員少，再加上大部分的教學(xué)期刊出版周期較短，編輯人員工作繁忙，無法認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，從而造成編輯人員的素養(yǎng)、能力較差。對(duì)此，要扭轉(zhuǎn)教學(xué)期刊出版的混亂局面，除了新聞出版管理部門要進(jìn)一步加大整治力度之外，如何提升編輯人員的業(yè)務(wù)能力也是不容忽視的一個(gè)問題。

通過中國知網(wǎng)檢索，當(dāng)前討論編輯素養(yǎng)以及編輯工匠精神的文獻(xiàn)較多[1-9]，但除楊輝祥[10]的研究之外，尚無專門關(guān)注教學(xué)期刊編輯素養(yǎng)的研究文獻(xiàn)?；诖?，本研究立足工匠精神，探討教學(xué)期刊編輯素養(yǎng)的提升，以期在教學(xué)期刊整體質(zhì)量提升方面起到些許助力。

一、工匠精神與教學(xué)期刊編輯素養(yǎng)要求的契合

工匠精神是近年來學(xué)術(shù)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”[11]。孫嚴(yán)冰[12]認(rèn)為工匠精神的內(nèi)涵，主要包括以下幾點(diǎn)：高水準(zhǔn)的專業(yè)素養(yǎng)；一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；精益求精的優(yōu)良作風(fēng)；專注提升產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平的敬業(yè)精神；淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)的心態(tài)。工匠精神是職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。

各種制造業(yè)需要工匠精神，教學(xué)期刊編輯這一職業(yè)更需要工匠精神。常言道：百工為匠。匠人面對(duì)的是木塊、石塊、鐵塊、皮革、布料等物態(tài)的東西，工匠們都有追求完美和極致的心態(tài)，為的是努力達(dá)到行業(yè)的新高度。如果從工作流程來看，編輯更像裁縫，裁縫手拿皮尺或木尺、紙筆、剪刀，聚精會(huì)神地為顧客量尺寸、計(jì)算用料、剪裁布料、縫紉衣服的場(chǎng)景，如同編輯面對(duì)稿件，手中拿筆或手握鼠標(biāo)，幫助作者字斟句酌地反復(fù)推敲，刪減、修改、潤色、加工論文。編輯是精神食糧的淘金者、優(yōu)秀文化的傳承者、出版陣地的守土者[13]，而教學(xué)期刊的編輯享有教育者的頭銜，這就要求教學(xué)期刊編輯常懷敬畏之心，要有工匠精神。

教學(xué)期刊具有一定的前導(dǎo)性和引領(lǐng)性。教學(xué)期刊立足“立德樹人”方向和“核心素養(yǎng)”理念，堅(jiān)持教育教學(xué)實(shí)踐，站位教育教學(xué)前沿；教學(xué)期刊內(nèi)容著重關(guān)注教改前沿動(dòng)態(tài)、探討教育教學(xué)規(guī)律、薈萃教學(xué)實(shí)踐成果；教學(xué)期刊辦刊宗旨是為教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)勝任力服務(wù)，為學(xué)生成長、進(jìn)步、發(fā)展服務(wù)。教學(xué)期刊的編輯首先要講政治，一定要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育、武裝讀者，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立“培養(yǎng)什么人是教育的首要問題”這一鮮明的教育觀。在教學(xué)期刊的編輯出版中，努力貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話精神，在堅(jiān)定理想信念上下功夫，增強(qiáng)“四個(gè)自信”；在厚植愛國主義情懷上下功夫，引導(dǎo)師生愛國愛黨，扎根人民，奉獻(xiàn)國家；在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做有大愛大德大情懷的時(shí)代新人；在增強(qiáng)知識(shí)見識(shí)上下功夫，讓學(xué)生在求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育的全過程。

裁縫做衣服講質(zhì)量、講誠信、講公道，期刊編輯加工稿件講科學(xué)、講正氣、講原則。期刊編輯的“讀者至上”如同裁縫師的“顧客是上帝”一樣重要，是紙質(zhì)媒體生存和發(fā)展的根本。裁縫師做衣服講究嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工匠精神，期刊編輯更是如此。

工匠精神與編輯工作的要求之間存在著天然的契合。教學(xué)期刊編輯的工匠精神體現(xiàn)出對(duì)教育的敬畏、對(duì)真理的敬畏、對(duì)自然的敬畏、對(duì)生命的敬畏。教學(xué)期刊編輯要用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，遵循教育規(guī)律、學(xué)科體系辦刊，不自以為是。教學(xué)期刊編輯要以開闊的視野，從歷史的高度，關(guān)注教育的現(xiàn)實(shí)與未來，并對(duì)非教育現(xiàn)象保持高度警惕，不能有羊群效應(yīng)式的隨從心理，也不能有因噎廢食式的膽怯心理。教學(xué)期刊編輯要在自己的刊物中充盈正能量，不斷發(fā)揮導(dǎo)引性和全能量。教學(xué)期刊編輯的工匠精神意味著對(duì)追求完美精神的踐行，也意味著對(duì)只講數(shù)量不講質(zhì)量、只講經(jīng)濟(jì)效益不講社會(huì)責(zé)任的粗制濫造產(chǎn)品的摒棄。教學(xué)期刊編輯要有不畏艱苦、勇攀高峰的創(chuàng)造之心，要有淡泊名利、敢于為人做“嫁衣”的職業(yè)情懷。

二、教學(xué)期刊編輯心理層面的匠氣、匠心素養(yǎng)

教學(xué)期刊要辦出特色、辦出成效，編輯在心理素養(yǎng)方面必須樹立匠氣、匠心意識(shí)。匠氣是愛崗敬業(yè)的習(xí)氣，熱愛編輯的情懷，在編輯實(shí)踐中，精力集中，全身心地投入到自己的編輯過程中，盡心、盡職、盡力、盡責(zé)是自己別無選擇的職業(yè)操守和精神境界。匠心是創(chuàng)造的心，不囿于已有的思維模式，不墨守成規(guī)于已有的編輯范式；能夠匠心獨(dú)運(yùn)，善于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維。教學(xué)期刊的特質(zhì)決定了編輯不能循規(guī)蹈矩而無心、雷厲風(fēng)行而無恤、忙忙碌碌而無為，編輯要學(xué)會(huì)做冷靜心細(xì)的人，做附耳細(xì)說的人，做成竹在胸的人，做積極進(jìn)取的人。

（一）養(yǎng)成慢、放、看的風(fēng)范

編輯要出精品，就應(yīng)有慢、放、看的風(fēng)范。要達(dá)到這個(gè)境界，需要編輯的智慧和良好的修為。首先，編輯是“慢”的藝術(shù)，不能速成。教學(xué)期刊編輯來不得半點(diǎn)急躁，要遵循教育規(guī)律，因?yàn)榻逃且粋€(gè)不動(dòng)聲色、潛移默化的過程，學(xué)生的全面發(fā)展要靠時(shí)間的積淀和長時(shí)期的守望。教學(xué)期刊編輯在教學(xué)主題策劃上，不能像做工程一樣趕時(shí)間、搶速度，而要把握張弛有度的教學(xué)節(jié)奏。其次，編輯是“放”的藝術(shù)，不能束縛。教學(xué)期刊編輯要能放開手腳，敢于創(chuàng)新，編輯持有“放”的心態(tài)，堅(jiān)持讀者參與、刊網(wǎng)互動(dòng)，才能使刊物內(nèi)容更為新穎、版面更加活潑，刊物實(shí)用性也會(huì)更強(qiáng)。再則，編輯是“看”的藝術(shù)，不能主觀。編輯要在發(fā)現(xiàn)中做出理性和科學(xué)的判斷，使自己的視覺和思考在一起，要看全、看準(zhǔn)，不能主觀臆斷。編輯要從紛繁復(fù)雜的教育、教學(xué)實(shí)踐中看出主要問題，能抓住“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心問題。

（二）強(qiáng)化成長、展示及作品意識(shí)

編輯的成長在于邊編邊悟。編輯要常存成長意識(shí)。缺少成長意識(shí)，編輯的一生都將平淡如水，甚至嚴(yán)重影響自己刊物的健康發(fā)展。要有編輯情懷，重視實(shí)踐探索，勇立學(xué)術(shù)潮頭，不斷地學(xué)習(xí)成長，實(shí)現(xiàn)自己的編輯理想則是遲早的事。編輯也要常存展示意識(shí)，沒有展示意識(shí)，編輯的專業(yè)成長就會(huì)動(dòng)力不足，進(jìn)而倦怠，直至被時(shí)代所拋棄。編輯要能主動(dòng)展示自己對(duì)刊物發(fā)展的構(gòu)想，在媒體上展示自己對(duì)教學(xué)研究、編輯出版的體會(huì)，參與編輯征文或技能大賽等，強(qiáng)烈的展示意識(shí)必然促使編輯奮力前行。編輯還要常存作品意識(shí)，沒有作品意識(shí)，編輯專業(yè)成長就會(huì)遭遇高原反應(yīng)，進(jìn)而停滯不前。編輯的作品既有自己的作品，即讀后感、隨筆、論文、專著等；也有團(tuán)體的作品，即自己所辦的刊物，這是最重要的作品。編輯一定要有作品意識(shí)，一定要有落腳點(diǎn)，一定要不斷推陳出新。這樣，方可凸顯自己在編輯過程中的精氣神，不斷把自己的刊物推向新高度。

（三）保持反思之習(xí)

反思是編輯修為的重要方法，也是專業(yè)成長的明顯標(biāo)志。一是反思要有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。反思應(yīng)該是編輯專業(yè)修為的一種境界，編輯要保持反思的信念和定力。經(jīng)過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足、作品中的缺陷，也可以明確自己進(jìn)取的目標(biāo)和方向。二是反思要有更高的標(biāo)準(zhǔn)。作為出版產(chǎn)品內(nèi)容的選擇者、策劃者、加工者和推薦者，編輯肩負(fù)著重任，只有堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，不斷為教學(xué)提供豐沛的營養(yǎng)，教學(xué)期刊才能動(dòng)人心弦、發(fā)人深省。三是反思要有改進(jìn)的行為。反思的目的是為了改進(jìn)，反思只有落實(shí)于后續(xù)的行動(dòng)，才能收到應(yīng)有的效果。

編輯修為是一種持續(xù)的專業(yè)行為，不可能一蹴而就，正如鵝卵石的日臻完美一樣，不是槌的幾次擊打，而是由于水的長期載歌載舞。編輯要秉持工匠精神，勤學(xué)習(xí)、多反思，方能達(dá)致氣定神閑的專業(yè)境界。

三、教學(xué)期刊編輯業(yè)務(wù)層面的匠技素養(yǎng)

編輯學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，編輯不僅要做好策劃、約稿、組稿、審稿、校對(duì)這些常規(guī)工作，還要從編輯計(jì)劃、加工發(fā)排、出版發(fā)行、審讀總結(jié)、編讀往來、網(wǎng)上互動(dòng)、效益核算、市場(chǎng)分析等各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。編輯的成長需要在實(shí)踐中歷練。基于此，教學(xué)期刊編輯除了要有匠氣、匠心的追求之外，還必須在實(shí)踐中苦練匠技，要像大國工匠一樣不斷打磨自己的編輯技能，打磨每一篇文章，精耕細(xì)作辦好每一個(gè)欄目，精益求精編好每一期刊物，以一種追求完美和極致的心態(tài)，努力將期刊的編輯出版工作做到極致。

（一）熟悉學(xué)科體系和教材結(jié)構(gòu)

教學(xué)期刊編輯除了懂得教育學(xué)、心理學(xué)外，還要熟悉黨的教育方針、課程改革，以及期刊所涉及的學(xué)科體系。教學(xué)期刊編輯要能夠吃透教材，清楚教材的編寫層次，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和課時(shí)安排，領(lǐng)會(huì)教材的知識(shí)體系和教學(xué)的重難點(diǎn)。還要看到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人類知識(shí)的基礎(chǔ)在持續(xù)增長與快速變化，教學(xué)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的需求、興趣與個(gè)人成長而準(zhǔn)備。在教學(xué)理念上，引導(dǎo)教師把核心素養(yǎng)細(xì)化到學(xué)科核心素養(yǎng)上；在教學(xué)內(nèi)容上，把學(xué)科素養(yǎng)融入到課程開發(fā)中；在教學(xué)活動(dòng)中，把教師角色落實(shí)到教學(xué)行為上[14]。在教學(xué)期刊的組稿中，應(yīng)遵從這一邏輯關(guān)系，積極引領(lǐng)教學(xué)改革的深入。教學(xué)期刊編輯要像教育專家那樣，研讀專業(yè)理論，深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神，使其教學(xué)期刊有高度，有深度，能上接“天線”而下接“地氣”。

（二）增強(qiáng)選題策劃能力

新時(shí)代的編輯應(yīng)重視選題策劃能力的培養(yǎng)，在編輯過程中需要智慧型、創(chuàng)新型的勞動(dòng)，這與傳統(tǒng)編輯以約稿和看稿為主要任務(wù)不同。教學(xué)期刊編輯要學(xué)會(huì)欄目策劃、主題策劃、教育熱點(diǎn)策劃等，這些策劃無疑提升著編輯的選題創(chuàng)意能力。教學(xué)期刊編輯在選題策劃時(shí)要遵循創(chuàng)新、前瞻、特色及主動(dòng)原則[15]。充分發(fā)揮期刊編輯的主觀能動(dòng)性，通過選題策劃使教學(xué)期刊既具有專業(yè)深度，又充分體現(xiàn)教育研究和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特異性。教學(xué)期刊編輯要努力學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握相關(guān)學(xué)科的前沿?zé)狳c(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解教育專家的科研情況，適時(shí)提出選題建議。教學(xué)期刊編輯一定要善于從社會(huì)、生活、教育的熱點(diǎn)和教育的變化、讀者需求中發(fā)現(xiàn)新的素材，并用獨(dú)特的創(chuàng)意以期刊的形式來表現(xiàn)，為期刊的核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)建品牌奠定基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化文字應(yīng)用能力

編輯的大量工作是與文字打交道，對(duì)來稿要能咬文嚼字，品出味道；改稿要能入情入理，合乎章法。不論是傳統(tǒng)編輯還是現(xiàn)代編輯，文字處理應(yīng)用能力都是必須具備的基本功，這是編輯的立身之本。編輯要能改正稿件中語句及文法錯(cuò)誤、理順邏輯關(guān)系、確定文字風(fēng)格和寫作文本等，還要能寫審讀報(bào)告、導(dǎo)語、編后感、營銷宣傳用語、選題策劃報(bào)告等，不斷提升自己的寫作能力。寫作是思想的磨刀石，是編輯閱讀、思考的外顯性標(biāo)示。善于寫作的編輯容易和作者換位思考，容易體會(huì)并尊重作者寫作時(shí)的付出和艱辛，讓作者和編者交流更順暢、更深入，編輯時(shí)更容易理解稿件，約稿時(shí)更能與作者溝通心靈[16]。

（四）培養(yǎng)信息采集與處理能力

信息采集是指深入教學(xué)一線、書刊市場(chǎng)上的調(diào)研及反饋，信息處理是對(duì)數(shù)據(jù)的分析和判斷。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，海量信息如潮水般涌來，對(duì)教學(xué)期刊編輯來說，比了解信息更重要的是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、判斷和有效利用。分析和處理信息時(shí)，教學(xué)期刊編輯一定要有大數(shù)據(jù)思維、開放性思維、創(chuàng)新性思維、個(gè)性化思維、全局化思維[17]。堅(jiān)信在數(shù)字化時(shí)代背景下，無論內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、傳播渠道、獲取方式、營銷手段如何改變，教學(xué)期刊的核心競(jìng)爭(zhēng)力依舊是優(yōu)質(zhì)鮮活的內(nèi)容和先進(jìn)的教育理念。在新媒體環(huán)境下，盡管波濤洶涌的互聯(lián)網(wǎng)擠壓了紙質(zhì)媒體的發(fā)展空間，但我們要清楚，互聯(lián)網(wǎng)上的信息往往是碎片化的，而碎片化是沒有重心的。越是信息碎片化，越是信息泛濫。在此情況下，作為紙質(zhì)媒體，就越要做出媒體的深度性、經(jīng)典性、重要性，倡導(dǎo)主流信息。而時(shí)效性相對(duì)較弱的教學(xué)期刊，其所呈現(xiàn)的應(yīng)該是最深入、最能夠引發(fā)教師思考的內(nèi)容，是為教師的教學(xué)與個(gè)人發(fā)展提供有效幫助的精品力作。

（五）提升溝通和協(xié)調(diào)能力

教學(xué)期刊是連接校內(nèi)、校外諸多方面的橋梁，教學(xué)期刊編輯及其刊物可直接服務(wù)學(xué)生、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、家庭與社會(huì)。教學(xué)期刊編輯要努力培養(yǎng)溝通與協(xié)調(diào)能力，善于和作者、讀者、發(fā)行機(jī)構(gòu)乃至媒體打交道。教學(xué)期刊編輯要走向教學(xué)一線、走向市場(chǎng)，在信息化背景下，挖掘優(yōu)質(zhì)稿件，拓展讀者群，這對(duì)編輯的溝通與協(xié)調(diào)能力是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這需要編輯盡力成為交流的“大使”、合力的“大使”，既能與不同的人群溝通，也需要針對(duì)不同人群的特點(diǎn)采用不同方式溝通；既需要單獨(dú)溝通，也需要和大家共同分享；既善于線下溝通，也善于線上溝通[18]。

教學(xué)期刊編輯只有強(qiáng)化溝通與協(xié)調(diào)能力，才能在教學(xué)實(shí)踐層面進(jìn)行深度探索，深入研究教師教學(xué)之法，研究以生為本以及學(xué)生智商、情商的開發(fā)之道，才能在沉甸甸的工作體驗(yàn)和日深月濃的編輯感悟中，定準(zhǔn)自己的編輯角色和自己的編輯精神。

四、結(jié)語

編輯工作的崇高使命決定了編輯必須具備高尚的職業(yè)道德、精湛的職業(yè)技能和豐厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)期刊編輯要有熾熱的職業(yè)追求，有高度的職業(yè)自豪感和崗位榮譽(yù)感，有強(qiáng)烈的政治責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，把立德樹人放在辦刊的首位。編輯要自覺地將職業(yè)轉(zhuǎn)換為理想的事業(yè)，練就過硬的政治素質(zhì)、優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)、深厚的文化情懷、敏銳的市場(chǎng)眼光，去追求編輯出版完美的境界，窮盡所能，用心去體會(huì)那通往實(shí)現(xiàn)工匠精神的艱辛而神圣的歷程。弘揚(yáng)和傳承工匠精神，是現(xiàn)代出版人應(yīng)具有的優(yōu)良品質(zhì)。