李 裕，王彥斌，陳麗華，楊一鳴，孫初鋒

(西北民族大學(xué) 化工學(xué)院，甘肅 蘭州 730030)

0 引言

“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展理論，在舉國(guó)上下達(dá)成共識(shí)，深入人心.“綠水青山”理論已成為指引中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“走向生態(tài)文明新時(shí)代，建設(shè)美麗中國(guó)”[1]，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要方針政策.

“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”課程在我國(guó)高校開設(shè)的歷史，最早追溯到清華大學(xué)1979年對(duì)環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的“環(huán)境學(xué)”和1980年更名的“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論”課程.1997年清華大學(xué)在錢易院士帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同努力下，為適應(yīng)中國(guó)當(dāng)代環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的歷史背景，主編出版了《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》第一版教材[1]，清華大學(xué)將其作為科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的重要措施，此教學(xué)也成為面向全校本科生實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié).同時(shí)，清華大學(xué)、北京大學(xué)多名教授帶頭倡導(dǎo)“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”在全國(guó)高校作為大學(xué)公共課程.目前，清華大學(xué)、北京大學(xué)在內(nèi)的大多數(shù)高校、包括高職院校都在開設(shè)“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”課程.這門課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展教育，對(duì)我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和觀念轉(zhuǎn)變都發(fā)揮了重要作用.

在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義背景下，我們結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)這門兼具自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)，其知識(shí)體系、理論和方法覆蓋面廣的特點(diǎn)，提出教學(xué)改革建議，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的新理念、新技術(shù)和新方法不斷發(fā)展的需要.

1 環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展課程教學(xué)改革

“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”課程教學(xué)中，率先在高等院校課堂貫徹落實(shí)生態(tài)文明思想.“綠水青山就是金山銀山”新理念[2]，高度概括了工業(yè)革命以來(lái)人類社會(huì)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展過(guò)程中造成環(huán)境破壞的殘痛教訓(xùn).新時(shí)代生態(tài)文明思想為堅(jiān)定走綠色生態(tài)發(fā)展、低碳發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展道路指明了前進(jìn)方向，是我國(guó)改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，加快生態(tài)文明建設(shè)，推進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的方針[1].因此建議在教學(xué)中樹立新理念，改進(jìn)授課內(nèi)容.

1) 突出新時(shí)代前沿性.本課程課堂教學(xué)部分內(nèi)容及時(shí)更新為當(dāng)今國(guó)內(nèi)外保護(hù)環(huán)境和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)理論和實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生掌握和建立保護(hù)環(huán)境和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略系統(tǒng)理論基礎(chǔ)上，能夠在各自的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用這些知識(shí)和理念指導(dǎo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為國(guó)家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作貢獻(xiàn).

在“當(dāng)代、生態(tài)與環(huán)境問(wèn)題”和“可持續(xù)發(fā)展理論及進(jìn)展”教學(xué)中，介紹并讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以習(xí)近平新時(shí)代生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，論證當(dāng)代“資源短缺”“生態(tài)系統(tǒng)退化”和“環(huán)境污染”根源，增加闡明新時(shí)代中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)“三線一單(生態(tài)保護(hù)紅線、環(huán)境質(zhì)量底線、資源利用上線和環(huán)境準(zhǔn)入負(fù)面清單)”，以及《“十三五”生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃》《“一帶一路”生態(tài)環(huán)境保護(hù)合作規(guī)劃》《長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃》等環(huán)境保護(hù)支撐保障措施的理論依據(jù)[3-5].

在“當(dāng)代、生態(tài)與環(huán)境問(wèn)題”教學(xué)中，增加最新的《中國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況公報(bào)》的現(xiàn)狀及分析，突出以國(guó)家級(jí)環(huán)境監(jiān)督檢查專項(xiàng)行動(dòng)，如“綠盾2017”專項(xiàng)檢查案例分析課堂內(nèi)容[6]，讓新時(shí)代大學(xué)生充分了解當(dāng)代中國(guó)綠水青山環(huán)境現(xiàn)狀，敬畏新時(shí)代生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)政策底線，培養(yǎng)新時(shí)代人才樹立牢固的“綠水青山就是金山銀山”新理念.

2)注重實(shí)踐教學(xué)性.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)置教師和學(xué)生的廣泛參與環(huán)節(jié)，如聯(lián)合學(xué)校環(huán)保協(xié)會(huì)和教學(xué)管理部門，組織開展不同形式的環(huán)境保護(hù)宣講活動(dòng)，邀請(qǐng)來(lái)自校內(nèi)外專家學(xué)者、環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)校友和環(huán)境管理部門主管以及企業(yè)環(huán)境管理部門領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)課堂、網(wǎng)絡(luò)微信等各種形式的互動(dòng)，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生更多地接近現(xiàn)實(shí)社會(huì).

3)教學(xué)渠道多樣性.積極通過(guò)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新中心等爭(zhēng)取多部門、多渠道支持，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生積極參與校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，以及環(huán)境友好方面的校內(nèi)外科技競(jìng)賽，將不同形式的創(chuàng)意、理念、產(chǎn)品和實(shí)踐調(diào)查報(bào)告等成果，制作成電子形式的發(fā)明制造和計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品，作為課堂實(shí)踐案例，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)和實(shí)踐的熱情.

4)內(nèi)容改革突出綜合性、應(yīng)用性和復(fù)雜性的特點(diǎn).本課程教學(xué)擴(kuò)展兼顧相關(guān)課程，如“環(huán)境生態(tài)學(xué)”“工業(yè)生態(tài)學(xué)”“環(huán)境倫理學(xué)”“環(huán)境法”“環(huán)境學(xué)”“環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)分析”“清潔生產(chǎn)導(dǎo)論”“能源與環(huán)境”等重要理論，突出系統(tǒng)全面的理論知識(shí)，如清潔生產(chǎn)原理、外部性理論、納什均衡等理論在環(huán)境保護(hù)中的指導(dǎo)作用，推進(jìn)本課程教學(xué)及時(shí)跟蹤和適應(yīng)各相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐.

2 環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展課程教學(xué)新技術(shù)改革

當(dāng)今社會(huì)，隨著新問(wèn)題、新需求的不斷出現(xiàn)，新理念、新技術(shù)、新方法和新理論也日新月異.為適應(yīng)新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求，本課程在教學(xué)方法中除課堂采用討論式傳統(tǒng)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和方法外，還要積極采取網(wǎng)絡(luò)提供的開放性、交互性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，建立新型的教學(xué)方式.教師為學(xué)生介紹了相關(guān)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生查閱及在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見解.在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上公布教學(xué)課件、建立學(xué)生討論平臺(tái)、外掛專業(yè)主題教程、超媒體鏈接相關(guān)網(wǎng)站、資源庫(kù)及試題庫(kù)，為學(xué)生創(chuàng)立更為廣闊自由的環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源.

利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂，課題討論與答疑、網(wǎng)上練習(xí)、思考題、課外研究性討論題和開放試題等多樣化形式，通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的開放式教學(xué)互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考目前實(shí)踐中所存在的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和研究，提出自己的思路和方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)，從而加深領(lǐng)會(huì)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的理論.

3 環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展課程靈活多樣的考核方式

課程設(shè)計(jì)專題討論、環(huán)境友好科技競(jìng)賽、理念作品和實(shí)物作品、田野環(huán)境問(wèn)題調(diào)研報(bào)告、專題報(bào)告心得體會(huì)等靈活多樣的考核方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的綜合能力得到顯著提高.學(xué)生可自主確定考試形式，采用開卷考查的方式，通過(guò)靈活多樣的方式，考察學(xué)生對(duì)課程基本概念、基本理論的掌握和綜合應(yīng)用能力.

1)專題討論采用自愿組合，分組討論的方式.論文題目靈活多樣，可以是學(xué)生參與老師科研項(xiàng)目選題，也可以從環(huán)境管理部門發(fā)布的中國(guó)省、市環(huán)境監(jiān)測(cè)現(xiàn)狀選題，或從學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境污染現(xiàn)狀及治理方面選題，結(jié)合課程學(xué)習(xí)理論或技術(shù)，論述闡明學(xué)生自己解決相關(guān)環(huán)境問(wèn)題的觀點(diǎn)或措施.

2)環(huán)境友好科技競(jìng)賽理念作品和實(shí)物作品考核方式，是學(xué)生參與資源節(jié)約、環(huán)境友好內(nèi)涵的創(chuàng)意、產(chǎn)品和理念設(shè)計(jì)或調(diào)研報(bào)告的考核.實(shí)物作品則為體現(xiàn)資源和環(huán)境保護(hù)效果的發(fā)明制造或應(yīng)用型專利.近年來(lái)，本校環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)社團(tuán)組織開展了類似方面活動(dòng)，學(xué)生參與的熱情高昂.課程考核方式設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，希望利用學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新中心和相關(guān)社團(tuán)組織平臺(tái)，提高學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)本課程的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的熱情，提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)以致用的能力.

3)田野環(huán)境問(wèn)題調(diào)研報(bào)告、專題報(bào)告考核方式，是利用學(xué)校組織的大學(xué)生田野調(diào)研活動(dòng)，以及學(xué)生參與的校內(nèi)外專家、企業(yè)家等專題報(bào)告內(nèi)容，讓學(xué)生從本課程理論和知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，從資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)角度對(duì)田野調(diào)研內(nèi)容或?qū)ｎ}報(bào)告進(jìn)行分析，論證田野調(diào)研或?qū)ｎ}報(bào)告中能夠反映資源節(jié)約和環(huán)境友好的問(wèn)題.

4) 由任課教師就考核材料進(jìn)行綜合評(píng)定.其中選題的意義占10%，論據(jù)充分或能夠應(yīng)用課程理論、概念實(shí)現(xiàn)選題創(chuàng)意、產(chǎn)品占30%，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告格式規(guī)范，概念和理論表達(dá)準(zhǔn)確，文字表達(dá)流暢占30%.平時(shí)成績(jī)考核要根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)在課堂出勤、回答問(wèn)題和課堂筆記等綜合評(píng)定成績(jī)占30%，最后根據(jù)比例核算總成績(jī).

4 展望

在環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展課程學(xué)習(xí)中，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，采用新時(shí)代新技術(shù)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅會(huì)極大地提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)理論知識(shí)，開闊視野，在實(shí)踐中融會(huì)貫通環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的理論，達(dá)到高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，為國(guó)家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作貢獻(xiàn).