張曉雪，代 欽

核心素養(yǎng)視角下的中國數(shù)學(xué)教育研究——2019年全國數(shù)學(xué)教育研究學(xué)術(shù)年會暨《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》理事會和編委會工作會議紀(jì)要

張曉雪，代 欽

（內(nèi)蒙古師范大學(xué) 科學(xué)技術(shù)史研究院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

2019年全國數(shù)學(xué)教育研究學(xué)術(shù)年會暨《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》理事會和編委會工作會議于2019年7月28—31日在湖南師范大學(xué)成功舉辦．出席會議的有全國數(shù)學(xué)教育研究會常務(wù)理事和《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》理事和編委．此次會議由工作會議和學(xué)術(shù)研討兩個部分組成．工作會議第一個討論的問題是全國數(shù)學(xué)教育研究會的轉(zhuǎn)型與發(fā)展；第二個討論的問題是《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》一年以來的成績、存在的問題以及如何迎接目前面臨的挑戰(zhàn)與機遇．學(xué)術(shù)研討主要從問題意識、國際交流、數(shù)學(xué)文化和治學(xué)態(tài)度與研究方法等角度討論了中國數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展問題．

中國數(shù)學(xué)教育；《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)教育研究

2019年全國數(shù)學(xué)教育研究學(xué)術(shù)年會暨《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》理事會和編委會工作會議于2019年7月28—31日在歷史文化名城湖南長沙召開．會議由全國數(shù)學(xué)教育研究會學(xué)術(shù)年會組委員和《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》編委會主辦，由湖南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院及湖南第一師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院承辦．會議邀請了全國數(shù)學(xué)教育研究會常務(wù)理事和《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》理事和編委參加，這些理事和編委來自北京、上海、天津、江蘇、湖南、甘肅、重慶、內(nèi)蒙古等29個省（自治區(qū)）和直轄市的64所高?；蚪逃芯繂挝?，共計103人，此外，有二十余名博（碩）士研究生作為志愿者積極參與此次會議，為大會的圓滿舉辦提供了周密的準(zhǔn)備和服務(wù)．會議主要包括工作會議（2個報告）和學(xué)術(shù)研討（7個報告）兩個議程．

1 開幕式致辭

開幕式于7月29日上午進行，由西北師范大學(xué)呂世虎教授主持開幕式．湖南師范大學(xué)副校長周俊武教授致辭．周教授以20世紀(jì)“建校、更名、211”和21世紀(jì)“合校、發(fā)展、雙一流”6個關(guān)鍵詞生動地向與會者展示了湖南師范大學(xué)在跨世紀(jì)的八十余年的發(fā)展歷程，也向與會者表達(dá)了對數(shù)學(xué)教育的發(fā)展憧憬及其對數(shù)學(xué)教師教育建設(shè)的重要意義．湖南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院院長謝資清教授概述了從1938年國立師范學(xué)院所設(shè)7個系之一的數(shù)學(xué)系，延續(xù)至2019年獲批湖南省一流本科專業(yè)建設(shè)點的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的成長過程，這期間飽含著歷代學(xué)者的艱辛耕耘，更有令人激動和驕傲的成績．同時，謝教授真切地感知到當(dāng)今學(xué)校教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，因此，對此次會議的開展給予高度重視，表達(dá)了對中國數(shù)學(xué)教育的肯定、期待以及大力支持．

《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》主編、天津師范大學(xué)王光明教授代表“研究會”和《學(xué)報》向與會者首先談到以下4點：（1）從社會服務(wù)的角度，談到了當(dāng)今數(shù)學(xué)教育研究生令人可期的發(fā)展方向；（2）從數(shù)學(xué)教育者在國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎和高等教育教學(xué)成果獎方面取得的成績和《新華文摘》轉(zhuǎn)載數(shù)學(xué)教育文章來看，國家對中國數(shù)學(xué)教育和中國數(shù)學(xué)教育者自身發(fā)展的肯定與支持，以及展現(xiàn)出的中國數(shù)學(xué)教育的穩(wěn)步發(fā)展；（3）從國際交流的角度看，中國數(shù)學(xué)教育者在國外頂級出版社、雜志社發(fā)表重要著作和期刊，與國外數(shù)學(xué)教育者相互交流，中國數(shù)學(xué)教育更進一步地走出國門，走向世界；（4）對于中國數(shù)學(xué)教育的未來發(fā)展，數(shù)學(xué)家起著格外重要的作用，因此，呼吁數(shù)學(xué)家能更多地參與到中國數(shù)學(xué)教育當(dāng)中來．其次，對于《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》的建設(shè)工作，王光明教授堅持“嚴(yán)格把關(guān)，積極推薦”的原則，為中國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展、中國數(shù)學(xué)教育者的交流提供良好的平臺．最后，飲水思源，緬懷中國數(shù)學(xué)界、數(shù)學(xué)教育界的領(lǐng)軍人物徐利治先生和張奠宙先生．寄情過去，立足當(dāng)下，放眼未來，王光明教授對中國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展進行展望．從國家頒布的《關(guān)于加強數(shù)學(xué)科學(xué)研究工作方案》來看，要想加強中國數(shù)學(xué)研究，必然要加強中國數(shù)學(xué)教育研究；從近兩年來國家頒布的教師教育基礎(chǔ)建設(shè)方面的文件來看，加強對中國數(shù)學(xué)教育者的教育研究也是建設(shè)中國數(shù)學(xué)教育強國的重中之重．

2 工作會報告

全國數(shù)學(xué)教育研究會理事長、北京師范大學(xué)曹一鳴教授分別在全國數(shù)學(xué)教育研究會常務(wù)理事會和《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》工作會議上作了報告．

在“研究會”工作會議上，曹一鳴教授就全國數(shù)學(xué)教育研究會講到以下幾點：首先，介紹了全國數(shù)學(xué)教育研究會自1978年成立以來全國各師范院校的數(shù)學(xué)教育工作者積極參與并逐漸發(fā)展到今天的基本情況，它對中國數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展以及中國數(shù)學(xué)教育與國際交流所做出了重要貢獻．其次，介紹了全國數(shù)學(xué)教育研究會掛靠中國數(shù)學(xué)會的申請經(jīng)過及進展情況．再次，強調(diào)雖然全國數(shù)學(xué)教育研究會處于轉(zhuǎn)型時期，但是在全國數(shù)學(xué)教育同仁的共同努力下，2018年在貴陽召開的“2018年全國數(shù)學(xué)教育研究學(xué)術(shù)年會”（一千一百余名代表參會）以外，還開展了一系列的數(shù)學(xué)教育研討會、申請課題、出版著作、發(fā)表大量論文以及國際交流，取得了顯著成績．最后，說明了今后開展工作的具體設(shè)想．

在《學(xué)報》工作會上，曹一鳴教授就數(shù)學(xué)教育研究、課題申報與論文發(fā)表談了一些體會．近5年來，曹一鳴教授團隊發(fā)表論文近八十篇，出版著作二十余部，主編大、中、小學(xué)教師培訓(xùn)教材25種，主持國際合作項目、國家（省部）級課題研究10項．首先，對于數(shù)學(xué)教育研究、課題申報與論文的發(fā)表，曹一鳴教授強調(diào)：（1）需要平臺的經(jīng)營與維護，其中包括學(xué)院（系）、學(xué)校平臺的支持、學(xué)術(shù)平臺的支持和國家政策支持；（2）團隊的建設(shè)與成長，招到人，留住人，是最為根本的；（3）學(xué)術(shù)交流與合作，包括在國際、國內(nèi)的中小學(xué)實踐；（4）先有研究成果再申報課題；（5）系統(tǒng)的研究才可能有系列的、有影響力的成果．其次，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》是中國數(shù)學(xué)教育研究交流的良好路徑，是展示中國數(shù)學(xué)教育研究的重要平臺．曹一鳴教授認(rèn)為要將好的研究成果發(fā)表于《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》，特別是一個項目的第一篇總述或最后結(jié)題成果；要將項目研究總結(jié)、綜述性文章發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上（特別是C刊、C擴）；在其它學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的文章也要有影響力，可更多地引用《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》上的文章．最后，曹一鳴教授表示，數(shù)學(xué)教育研究仍大有作為．?dāng)?shù)學(xué)教育研究的地位不能靠別人（也不會有別人）施舍，有作為才有地位．同樣，數(shù)學(xué)教育研究需要團隊合作、需要數(shù)學(xué)家、教育界以及一些教師的參與、合作．?dāng)?shù)學(xué)教育研究需要長期、深入系統(tǒng)的研究，急功近利是不能成功的．

天津師范大學(xué)張楠老師、陳雋老師作了《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》影響力相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)和審稿等工作匯報．張楠老師介紹了《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》已入數(shù)據(jù)庫情況，目前共被17個數(shù)據(jù)庫所收錄，并選擇其中5個數(shù)據(jù)庫，即中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報、2018年中國社會科學(xué)研究院評刊數(shù)據(jù)、武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心（RCCSE）評刊數(shù)據(jù)、2018年中國科技期刊引證報告和CSSCI刊源引用情況統(tǒng)計分析說明，根據(jù)5個數(shù)據(jù)庫在2017—2018年的評刊數(shù)據(jù)針對《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》作以分析．總體顯示《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》的綜合學(xué)術(shù)和復(fù)合因子等指標(biāo)的排名是處于穩(wěn)定或上升的階段，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》被評為“2018年度中國人文社會科學(xué)期刊AMI綜合評價”A刊擴展期刊．其次，張楠老師展示了2017年和2018年引用《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》文獻C刊的引用篇數(shù)、引用頻次和單位分布，在C刊發(fā)表引證論文的作者分布以及《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》被C刊引用2次及以上的論文統(tǒng)計．陳雋老師匯報了《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》從2018年1月1日至今的外審情況，共有133名外審專家參與審稿，并公布了審稿回復(fù)周期排名前十的專家，南京師范大學(xué)喻平教授以平均每篇文章3天的審稿回復(fù)周期穩(wěn)居榜首．此外，陳雋老師還匯報了《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》從2016年1月1日至今的財務(wù)收支情況．

王光明教授對匯報工作進行總結(jié)和補充．首先，根據(jù)《學(xué)報》章程，對湖南師范大學(xué)更換《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》編輯委員會副主任和《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》理事會副理事長的申請進行表決．湖南師范大學(xué)申請，董新漢教授和羅治國教授不再擔(dān)任《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》編輯委員會副主任和《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》理事會副理事長，由現(xiàn)湖南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院院長謝資清教授擔(dān)任．與會代表一致同意謝資清教授擔(dān)任《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》編輯委員會副主任和《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》理事會副理事長．其次，從張楠老師展示的數(shù)據(jù)上看，從2017—2018年的部分指標(biāo)數(shù)據(jù)有所下降，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》的發(fā)展仍存在隱患．再次，從《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》投稿者的角度講，希望審稿人能保證質(zhì)量、提高審稿速度．最后，王光明教授強調(diào)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展需要全體中國數(shù)學(xué)教育研究者排除萬難，不懈努力，不僅是為《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》做貢獻，更是為中國的數(shù)學(xué)教育事業(yè)做貢獻．

3 學(xué)術(shù)研討——聚焦核心素養(yǎng)的中國數(shù)學(xué)教育 研究的關(guān)鍵問題

這里將學(xué)術(shù)研討內(nèi)容大致分為問題意識、國際交流、數(shù)學(xué)文化、治學(xué)態(tài)度與研究方法4個主題．

3.1 問題意識是數(shù)學(xué)教育研究的心臟

南京師范大學(xué)喻平教授作了題為“當(dāng)前數(shù)學(xué)教育研究應(yīng)當(dāng)關(guān)注的幾個問題”的報告．他圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)從3個方面談到當(dāng)前數(shù)學(xué)教育研究應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一些問題．首先，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)如何轉(zhuǎn)型，包括如何確定教學(xué)目標(biāo)的重新定位、如何做到教學(xué)過程的完整回歸、如何做到科學(xué)與文化的融合、如何做到知識的建構(gòu)性學(xué)習(xí)、如何挖掘內(nèi)隱的課程資源、如何做到證實與證偽的融合及如何應(yīng)對信息技術(shù)與課程的整合．其次是核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)如何評價，具體是對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價框架的解析、考察數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力試題編制的一種模型建構(gòu)以及命題細(xì)目表的編制．研究的問題包括對《課程標(biāo)準(zhǔn)》核心素養(yǎng)的評價解析、什么樣的題型方能考察關(guān)鍵能力、數(shù)學(xué)作文進行考試的必要性分析、考察數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的命題研究、能用什么方法消解當(dāng)下題海訓(xùn)練的局面．最后是如何認(rèn)識核心素養(yǎng)導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)，并對淺層學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的概念給予解釋．研究的問題包括深度學(xué)習(xí)與指向核心素養(yǎng)的教學(xué)是什么關(guān)系、深度學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)的高階思維是什么表現(xiàn)形式、數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何評價、哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容適合深度學(xué)習(xí)、表層學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)的同課異構(gòu)研究、深度學(xué)習(xí)與建構(gòu)性學(xué)習(xí)是什么關(guān)系．據(jù)統(tǒng)計，在喻平教授的報告中，共計61個問題．這些問題充分反映著數(shù)學(xué)教育學(xué)科發(fā)展所面臨的前沿問題，也是為落實培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要求數(shù)學(xué)教育者亟需解決的問題．

西南大學(xué)宋乃慶教授、陳婷教授作了“小學(xué)數(shù)學(xué)‘問題提出’教學(xué)的理論及實踐研究——基于‘問題提出’工作坊的探索”的報告．陳婷教授基于數(shù)學(xué)問題提出研究已經(jīng)回答和未回答的十大問題，即：（1）問題提出為什么對學(xué)校數(shù)學(xué)教育很重要？（2）教師和學(xué)生是否有能力提出重要的數(shù)學(xué)問題？（3）能否有效地訓(xùn)練教師和學(xué)生以提出高質(zhì)量的問題？（4）對于問題提出的認(rèn)知過程，我們有哪些了解？（5）問題提出能力和問題解決能力有什么關(guān)系？（6）是否可以利用問題提出來測量創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果？（7）問題提出活動怎樣才能融入數(shù)學(xué)課程中？（8）學(xué)生能夠參與到問題提出活動的課堂是怎樣的？（9）技術(shù)如何被應(yīng)用于問題提出活動？（10）怎樣才能知道學(xué)生參與問題提出活動對其學(xué)習(xí)結(jié)果的影響作用？以及目前教師培訓(xùn)面臨的現(xiàn)實困境，開展了聚焦“問題提出”的小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作坊，目的是于教師而言提高教師問題提出能力、教學(xué)設(shè)計能力及教學(xué)實施能力，于組織培訓(xùn)機構(gòu)而言探索教師培訓(xùn)的模式，于培訓(xùn)組織者而言：打造數(shù)學(xué)教育研究團隊．并對該項目中的“問題提出”給出教師和學(xué)生兩個層面的概念界定．該項目以培訓(xùn)的形式，基本上以招募教師為工作坊的對象，從2017年起至今共開展了4期公益性質(zhì)的工作坊，4期的主題分別是如何幫助數(shù)學(xué)教師成為好的問題提出者、“問題提出”教學(xué)課例研討、“問題提出”教學(xué)設(shè)計和“問題提出”教學(xué)實施．實質(zhì)上均是基于教師的知識增長和信念改變以及有效教師專業(yè)發(fā)展特征，以項目的形式來推動“問題提出”領(lǐng)域的研究．最后，陳婷教授展示了工作坊的研究結(jié)果，并闡述了“問題提出”面臨的問題及其解決問題的設(shè)想．

3.2 國際交流是數(shù)學(xué)教育研究的橋梁

華東師范大學(xué)汪曉勤教授作了題為“讓世界相聚在中國——ICME-14籌備工作進展”的報告．他從以下6個方面概述了ICME-14籌備工作進展情況．（1）歷史追溯：汪曉勤教授首先介紹了從ICMI誕生之年1908年至今的歷屆國際數(shù)學(xué)教育委員會的會長和ICMI的一些附屬國際組織；其次介紹到中國學(xué)者先后擔(dān)任ICMI執(zhí)行委員會（EC）委員；最后展示了從1967年H. Freudenthal主張創(chuàng)建ICME至今的歷屆ICME的年份、地點、中國參會人數(shù)、IPC中國成員和常規(guī)或邀請報告，以及ICME的學(xué)術(shù)活動，而中國第一次參加ICME是在1980年的ICME-4，著名數(shù)學(xué)家華羅庚作了大會報告．（2）申辦之旅：中國從2006年申辦ICME-12（2012年）未成功，到2008年ICME-11上成功完成中國數(shù)學(xué)教育國家展示，到2013年11月，王建磐教授向ICMI秘書長Abraham Arcavi正式遞送了申辦ICME-14的意向函，到2014年11月正式向ICMI提交申辦書，到2015年5月ICMI考察團對上海市申辦ICME-14進行了現(xiàn)場考察，2015年6月ICMI正式向全世界宣布投票結(jié)果——2020年ICME-14的舉辦地為上海．最后在2016年ICME-13的閉幕式上，完成了兩屆大會的交接．（3）籌備概況：汪曉勤教授展示了蘊含著中國傳統(tǒng)文化特色的ICME-14的LOGO，公布了ICME-14的網(wǎng)站和本地組委會，匯報了兩次IPC會議的工作和決定，并展示了中國學(xué)者在ICME-14中的角色．（4）專題小組：汪曉勤教授在這一部分一一展示和解釋了62個專題小組（TSG）的內(nèi)容．（5）最后汪曉勤教授介紹了ICME-14的3個附加活動，即Earlier Career Researcher’s Day、Thematic Afternoon和衛(wèi)星會議（Satellite Conference），以及（6）投稿事宜．

湖南師范大學(xué)袁智強博士作了題為“從TPACK理論框架到STEM教師教育——培養(yǎng)未來卓越中學(xué)數(shù)學(xué)教師的理論與實踐”的報告．袁智強博士首先基于《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》等文件談教師教育的重要性．基于現(xiàn)實問題的解決、新問題的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)知識的獲取者以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和中共中央國務(wù)院印發(fā)的文件談到學(xué)科融合的必要性．基于信息技術(shù)的發(fā)展和信息軟件的開發(fā)談到信息技術(shù)的可供性．基于以上3者，袁智強博士介紹了TPACK（Technological Pedagogical Content Knowledge，整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識）理論框架及其發(fā)展研究，發(fā)展數(shù)學(xué)師范生的TPACK水平，提升數(shù)學(xué)師范生實施信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的能力，培養(yǎng)未來卓越中學(xué)數(shù)學(xué)教師．為培養(yǎng)未來卓越中學(xué)數(shù)學(xué)教師，袁智強博士團隊舉辦中美聯(lián)合數(shù)學(xué)營、開展跨文化交流，開展交叉融合的STEM教師教育等眾多工作，取得了學(xué)院、學(xué)校乃至國家教育部的肯定與支持．袁智強博士及其團隊立足數(shù)學(xué)、融合創(chuàng)新，培養(yǎng)擅長STEM教育的未來卓越中學(xué)數(shù)學(xué)教師，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強國做貢獻．

3.3 數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)教育研究的養(yǎng)分

全國數(shù)學(xué)教育研究會秘書長、內(nèi)蒙古師范大學(xué)代欽教授作了題為“可視的數(shù)學(xué)文化——女性與數(shù)學(xué)文化”的報告．代欽教授以圖像學(xué)思想方法為指導(dǎo)研究歷史上的繪畫、雕塑、藝術(shù)設(shè)計等藝術(shù)作品中蘊含的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，展示了其中女性所扮演的角色．在報告中首先談到了作為數(shù)學(xué)之神的女性，展示了“伏羲女媧”圖中的數(shù)學(xué)和德國藝術(shù)家阿爾布雷特·丟勒（Albrecht Dürer，1471—1528）“憂郁”中所包含的豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵．其次講述了西方“四藝”“七藝”和“十八藝”中的女性以及在中國的傳播情況．再次，講述了作為數(shù)學(xué)家的女性，有藝術(shù)家想象中的數(shù)學(xué)家，如格雷戈爾·賴施所著《哲學(xué)珍寶》中展示的女幾何學(xué)家；還有某一個具體數(shù)學(xué)家的表現(xiàn)，如古希臘數(shù)學(xué)家希帕蒂亞（Hypatia，約370—415）．最后是作為數(shù)學(xué)傳播者的女性，如17世紀(jì)的藝術(shù)品“數(shù)學(xué)器械的構(gòu)造及其用法”中刻畫的母親教授數(shù)學(xué)的景象，清代文學(xué)家夏敬渠的長篇小說《野叟曝言》中清代女性對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，等等．代欽教授不僅闡明了藝術(shù)作品中蘊含的數(shù)學(xué)文化史內(nèi)容，也講述了作品背后的歷史文化背景和哲學(xué)思想．在報告結(jié)尾處，代欽教授強調(diào)：“這里展示藝術(shù)中‘女性與數(shù)學(xué)’的目的在于讓人們看到女性在數(shù)學(xué)中的重要地位，而不是主張女性與男性在數(shù)學(xué)領(lǐng)域平分秋色，也不是追求所謂的‘男女平等’．本文中的女性具有一般意義上的女性，為正義而犧牲自己也不是男性或女性獨有的一種現(xiàn)象，而是共同擁有的一種對真理和善良的追求．”

3.4 治學(xué)態(tài)度與研究方法是數(shù)學(xué)教育研究的靈魂

中央民族大學(xué)《民族教育研究》編輯部主任海路博士作了題為“《民族教育研究》的辦刊理念、方法與民族數(shù)學(xué)教育研究論文的刊用”的報告．海路博士首先對《民族教育研究》概況作以簡要介紹．其次介紹了《民族教育研究》辦刊理念和主要欄目．再次，從學(xué)術(shù)策劃、學(xué)術(shù)評審和學(xué)術(shù)傳播3方面概述了《民族教育研究》辦刊宗旨．最后，展示了民族數(shù)學(xué)教育研究論文的刊用情況：在《民族教育研究》近年刊發(fā)的相關(guān)論文方面，展示的近二十篇篇名含“數(shù)學(xué)”的高引用、高下載論文中，最高被引數(shù)達(dá)31次，最高下載量達(dá)2?299次；在民族數(shù)學(xué)教育研究的簡要回顧上，一是論述了對少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究的初步探索（1978—2007年），其研究主題有少數(shù)民族兒童數(shù)學(xué)思維能力的跨文化比較研究和少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育改革問題研究．二是論述了少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究的迅速發(fā)展（2008—2018年），其研究主題有：（1）不同民族文化背景下的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查；（2）少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育與民族文化關(guān)系研究；（3）少數(shù)民族數(shù)學(xué)教師問題研究；（4）少數(shù)民族數(shù)學(xué)課程問題研究；（5）少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育中的雙語教學(xué)問題研究；（6）少數(shù)民族學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題研究．海路博士闡述了這些研究的貢獻，同時也指出了其中存在的問題．三是就民族數(shù)學(xué)教育研究，海路博士給出了自己的建議：（1）注重跨學(xué)科研究（廣度）；（2）注重前沿問題研究，凸顯問題意識（深度）；（3）關(guān)注理論和政策問題（高度）；（4）注重不同研究方法的綜合應(yīng)用（細(xì)度）．

湖南師范大學(xué)《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》主編劉鐵芳教授作了題為“談?wù)劷逃撐牡膶懽鳌钡膱蟾妫畡㈣F芳教授以“追尋自覺、自由與創(chuàng)造的生命——張楚廷先生的學(xué)問人生感懷”為根本，追尋、感思當(dāng)代著名教育家張楚廷先生的學(xué)問人生，同時以此為范例講述教育研究．劉鐵芳教授根據(jù)張楚廷先生話語將其學(xué)術(shù)思想源源不斷地涌現(xiàn)的基本原因歸結(jié)為“自覺其人并努力做人，總是能夠有所心得的”．具體為，一是要有鮮明的生命主體意識．二是要有強烈的主觀能動意識．以個人性融入諸種實踐領(lǐng)域之中，從個人性走向普遍性是起點（有了素材，怎么樣立足于素材，在素材之中介入普遍性的因素，這樣的文章才可分享）；以普遍性提升個人性是動因（文章寫出后的目的是什么，要提升自我和別人的個人性）；以個人性浸潤普遍性是結(jié)果（文章中既要有普遍性的東西，又要有個人性的東西）．三是要突出的生命自覺意識，擁有自覺自己的使命、自覺自己的宿命和自覺文化的承續(xù)的多重自覺．四是要有持續(xù)的生命擴展意識，擴展之道有縱向的超越和橫向的超越．五是蓬勃的生命創(chuàng)造意識，生命健康而創(chuàng)造，因創(chuàng)造而健康．由此在生命自覺中走向自由與創(chuàng)造的人生．那么對于一個好的文章而言，第一要有一個很好的主題，第二思路要很清晰，第三要有材料，第四對于材料要條理的分析，要使具體的材料、個性化的材料走向普遍性，第五把它們變成一個整體，承前啟后．在“走進生命的學(xué)問：教育研究品質(zhì)的提升”部分，劉鐵芳教授講到人文學(xué)術(shù)的3個層次：經(jīng)驗型、理智型、理性型；人文學(xué)術(shù)的3個起始點：回到原點、回到經(jīng)典、回到實踐；人文學(xué)術(shù)的基本范式：歷史、文學(xué)、哲學(xué)和綜合范式；人文學(xué)術(shù)的基本路徑：找準(zhǔn)視角、顯明立場、抓住重點、嚴(yán)密論證；人文學(xué)術(shù)的基本資源：文學(xué)（生命的溫度）、史學(xué)（歷史的厚度）、哲學(xué)（理念的高度）；人文研究的基本姿態(tài)：追求真理、心懷理想、言說審慎；人文研究的根本旨趣：知識、教化和生命功能．此外，劉鐵芳教授談到項目的重要性，并介紹了國家項目類型、項目申報書的書寫及論文寫作五部曲．

4 結(jié)語

全國數(shù)學(xué)教育研究學(xué)術(shù)年會及《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》理事會和編委會工作會議的開展，是中國數(shù)學(xué)教育研究者自我總結(jié)、自我反思、自我提升的重要體現(xiàn)，是促進中國數(shù)學(xué)教育建設(shè)的蓬勃動力．會議上的報告也正詮釋了當(dāng)今中國數(shù)學(xué)教育所提倡的核心素養(yǎng)，也是中國數(shù)學(xué)教育所面臨的關(guān)鍵問題．有問題意識才有研究的生命，有國際交流才能跨越狹隘，有數(shù)學(xué)文化史的底蘊方可站在前人肩膀上培育新的思想，有合理的治學(xué)之道與研究方法方能擁有立足于世的靈魂．中國數(shù)學(xué)教育正在健康成長，而她的茁壯成長，需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者齊心協(xié)力，共同奮斗．

重要通知：中國數(shù)學(xué)教育研究學(xué)術(shù)年會擬定在2020年10月末11月初，于廣東珠海市北京師范大學(xué)珠海分校召開．

Research on Mathematics Education in China from the Perspective of Core Literacy——Summary of the National Conference on Mathematics Education Research and the Working Meeting of the Board of Directors and Editorial Committee of thein 2019

ZHANG Xiao-xue, DAI Qin

(Institute for the History of Science and Technology, Inner Mongolia Normal University, Inner Mongolia Hohhot 010022, China)

The National Conference on Mathematics Education Research and the Working Meeting of the Board of Directors and Editorial Committee of thein 2019 was held successfully in Hunan Normal University from July 28thto 31st, 2019. The meeting was attended by the Executive Director of the former National Institute of Mathematics Education and the Director and Editorial Board of the. The conference consists of two parts: working meeting and academic discussion. The first issue discussed at the working meeting was the transformation and development of the former National Institute of Mathematics Education. The second issue discussed was the achievements over the past year, the problems and how to meet the challenges and opportunities they face today of the. The academic discussion mainly discusses the development of mathematics education research in China from the perspective of problem consciousness, international communication, mathematical culture and academic attitude and research methods and so on.

mathematics education in China;; mathematical literacy; research on mathematics education

2019–08–15

張曉雪（1994—），女，內(nèi)蒙古突泉縣人，博士生，主要從事數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育研究．代欽為本文通訊作者．

G40–012

A

1004–9894（2019）04–0099–04

張曉雪，代欽．核心素養(yǎng)視角下的中國數(shù)學(xué)教育研究——2019年全國數(shù)學(xué)教育研究學(xué)術(shù)年會暨《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》理事會和編委會工作會議紀(jì)要[J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報，2019，28（4）：99-102．

[責(zé)任編校：周學(xué)智、陳漢君]