【摘要】英語單元復(fù)習(xí)，就是通過一定的教學(xué)活動，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的本單元的英語知識，加以整合，并使之系統(tǒng)化。同時，在復(fù)習(xí)知識的同時，注意同學(xué)們英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，包括口語表達(dá)能力，語法應(yīng)用能力等。初中復(fù)習(xí)課不像新授課那么容易調(diào)動孩子們的興趣，既不能單講語法，也不能只檢查背句子，背課文，這樣孩子們難免感覺乏味。如何在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)好整個一個單元的內(nèi)容，這就需要老師們要花費更多的時間來研究這類課型。

【關(guān)鍵詞】英語單元復(fù)習(xí)；初中英語；9AUnit3

【作者簡介】于泳潭，徐州擷秀初級中學(xué)。

一、導(dǎo)入和方式方法及其有效性

導(dǎo)入對每一種課型都至關(guān)重要，尤其是對這種略顯“枯燥乏味”的單元復(fù)習(xí)課。有的老師是直接從單詞復(fù)習(xí)入手，先朗讀單詞；有的老師是free talk，讓同學(xué)們回答與課文內(nèi)容有關(guān)的答案；還有的老師是通過播放視頻和音頻，來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。上周我的聽的一節(jié)課正好就是9A第三單元的復(fù)習(xí)課，講課老師直接從Eddie和Hobo 的對話來引入，通過提問“Whats Eddies problem？ What about Hobo”來引入書本35頁的Part A 的幾個學(xué)生的身上的難題。在我看來，這種引入辦法簡潔明了，屬于直接引入的方式，完全能夠使學(xué)生很快在腦海里不斷搜索Unit3的內(nèi)容，迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。不管哪種引入方式，都必須與本單元話題緊密相連，否則事倍功半。

二、復(fù)習(xí)課要突出重點，要有主線

任何一堂課，尤其是復(fù)習(xí)課，都要找準(zhǔn)這節(jié)課的重點是什么，為了突出這個重點，需要在課前做好怎樣的主線。有的老師在上復(fù)習(xí)課的時候，想要面面俱到，單詞，語法，句子，課文，任何一個部分都希望能夠在有限的時間內(nèi)全部讓孩子們回顧一遍。如此一來，教師在上課的時候漸漸遺忘了本單元的話題是什么，忘了學(xué)生是主體，東一把西一把的毫無邏輯的把一堂英語復(fù)習(xí)課上的七零八碎。首先就要緊靠本單元的話題。這一節(jié)9AU3復(fù)習(xí)課就是緊緊圍繞本單元話題來復(fù)習(xí)。整個復(fù)習(xí)都是圍繞著學(xué)生自己的問題和如何解決自己的問題，怎樣給出建議這些話題來討論和復(fù)習(xí)知識點的。可以說主線的大致方向是對的，重點也很明了。略有不足的是這條主線中的幾點有些重復(fù)，有幾個部分提出的建議是類似的，完全可以合并。

三、要有自己的獨特的形式

為了上好一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，我們可以在復(fù)習(xí)的過程中采用多種形式，比如音頻，視頻，練習(xí)等。但是如果想做好細(xì)節(jié)，使這些方式之間能夠環(huán)環(huán)相扣，還是需要一定的功底的。這就需要我們不斷的去打磨自己的課。9AU3的這節(jié)復(fù)習(xí)課，就能看到一些上課教師的自身的亮點。比如在復(fù)習(xí)中學(xué)生練習(xí)了一個聽力‘to solve Bobs problems，這是老師自己從網(wǎng)上搜的內(nèi)容，但是練習(xí)效果極好；學(xué)生們課中觀看了一個關(guān)于外國學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的視頻，看后爭先恐后的給出自己的見解。 復(fù)習(xí)課應(yīng)該是師生互動的課堂，只要能做到精心設(shè)計、采用針對自己班級行之有效的方式、突出重點、有教師個人魅力和特色，就一定是一堂高效好課。