嘉善信息技術工程學校 張科鋒

為積極貫徹落實《職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃滇西實施方案（2017—2020年）》，推動職業(yè)教育東西協(xié)作，助力教育精準扶貧。我校汽車運用與維修專業(yè)2017年迎來了第一批26名云南學生。作為浙江省首批現(xiàn)代學徒制試點學校，學校依托汽修職教集團平臺，開展云南班學生現(xiàn)代學徒制試點工作。

1 云南班實施現(xiàn)代學徒制試點的背景

1.1 實施扶貧意義重大

浙江省與云南省教育廳簽訂協(xié)議，對口幫扶滇西臨滄市、德宏州的職業(yè)教育。我校接收了來自臨滄市和德宏州的建檔立卡戶的孩子，他們的家庭條件都很困難。“教好一位學生，找好一份工作，提高一份收入，脫貧一戶人家”，學校深知幫扶意義重大。根據(jù)學情，聯(lián)合汽修職教集團、校中廠共商調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學計劃，以幫扶學生在本地就業(yè)為目標，以現(xiàn)代學徒制的育人模式進行重點培養(yǎng)，讓他們掌握一技之長。

1.2 當?shù)匦袠I(yè)需求量大

隨著社會的發(fā)展，汽車保有量不斷增加，汽修技術人員和后市場人員的缺口也不斷擴大。據(jù)統(tǒng)計，嘉善縣汽修技術人員缺口約為200人，專業(yè)就業(yè)對口率達到85%以上，畢業(yè)生供不應求。開展云南班現(xiàn)代學徒制，培養(yǎng)學生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，確保學生高質(zhì)量就業(yè)，補充行業(yè)缺口。

2 云南班實施現(xiàn)代學徒制試點的基礎

2.1 汽修專業(yè)發(fā)展基礎成熟

我校的汽修專業(yè)是在2009年開設，是校重點骨干專業(yè)，也是省改革發(fā)展示范校建設專業(yè)。該專業(yè)擁有一支專業(yè)技能水平高和教育教學業(yè)務能力強的專業(yè)教學團隊。借助職教集團和校中廠，重點培養(yǎng)汽車機電維修、鈑金、涂裝、維修接待等崗位的初、中等技能應用型技工。通過前幾年的現(xiàn)代學徒制工作實踐，已形成一定的經(jīng)驗，為創(chuàng)辦云南班奠定了基礎。

2.2 校中廠育人優(yōu)勢明顯

為加強產(chǎn)教融合、校企合作，推進開展現(xiàn)代學徒制工作，我校以租賃場地的形式，整體引進嘉善路通汽修服務有限公司，作為產(chǎn)學研實訓基地。校企共投共建2 000 m2基地，擁有機電維修工位12個、鈑金維修工位3個、涂裝工位2個、輪胎修復和四輪定位工位2個、信息化觀摩室1間等。該基地可同時滿足16名學生進入企業(yè)學習，學生不出校園就可以在企業(yè)實踐實習，更方便了現(xiàn)代學徒制試點工作的推行。

2.3 職教集團搭建高端平臺

在嘉善縣交通局牽頭組織下，嘉善縣成立了嘉善縣汽修職教集團。當?shù)?家一類和二類汽修企業(yè)加入該集團，在行業(yè)協(xié)會和學校雙方共同運行下，以校中廠為主要場所，搭建平臺，通過職教集團辦學，讓職業(yè)教育服務地方產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟的能力得到更大提升。

3 實施的過程

3.1 搭建職教集團，構建學徒制模式

在校、行、企三方協(xié)作下，搭建汽修職教集團，吸引知名企業(yè)加入組織，構建專業(yè)現(xiàn)代學徒制模式。在學校的管理和組織下，校企共投硬件設備，開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)工作。

3.2 招生招工一體化

在學校見證下，企業(yè)與云南班學生簽訂協(xié)議，確定培養(yǎng)時間為3年。雙方明確權利與義務，初步確定崗位、學徒津貼、準員工工資。除國家生活補貼每月600元以外，企業(yè)另發(fā)放學徒津貼800元～1 100元。校方負責購買學生實習保險，企業(yè)方負責購買學生意外保險、勞動防護用品等。學生在進行頂崗實習期滿，通過考核合格后，校企雙方共同推薦就業(yè)，并明確了企業(yè)、學生違約責任。

3.3 人才培養(yǎng)方案制訂

邀請企業(yè)、行業(yè)專家共同修訂人才培養(yǎng)方案。根據(jù)云南學生年齡特點，開展分層、分階段、差異化教學。通過5個階段，共同開展工學交替、在崗培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)實際崗位技能需求的專業(yè)技術人員。

（1）專業(yè)認識期。第一學期進入知名企業(yè)參觀學習，了解汽修行業(yè)狀況和崗位技能。

（2）崗位初探期。第二學期進入校中廠職業(yè)體驗，輪崗學習，了解各崗位的技能需求和工作流程。

（3）頂崗實習期。第三學期在企業(yè)頂崗實習，按學徒標準進入崗位，初步掌握崗位技能，為就業(yè)打基礎。

（4）準員工期。第四學期進入企業(yè)實習。企業(yè)、學生和家長簽訂三方協(xié)議，企業(yè)為學生購買實習保險，在雙導師制下開展輔導。

（5）正式員工期。第五、六學期畢業(yè)實習。企業(yè)為學生提供食宿并發(fā)放一定的實習補貼。

3.4 教學模式

為提高教學質(zhì)量，校企開展“五個對接”，加強交互訓教。

（1）教學場地對接企業(yè)真實環(huán)境。構建真實的生產(chǎn)型實踐教學環(huán)境，使教學項目與實際生產(chǎn)情境相一致。提高教學有效性、學生學習積極性。

（2）學校教師對接企業(yè)師傅。雙師結對學習，共同制訂教學計劃和教學內(nèi)容，取長補短，增加日常技能教學的真實性和實用性。

（3）教學組織對接企業(yè)生產(chǎn)過程。改變傳統(tǒng)的教學組織方式，學做交替、工學結合，按實際生產(chǎn)過程組織教學。與企業(yè)實際生產(chǎn)有效地結合，學習企業(yè)實際崗位的需求，提高學生實際操作能力。

（4）教學方法對接企業(yè)工作實踐。采用“做中學、做中教”，師徒雙手并用，手腦結合，逐步完善技能環(huán)節(jié)。在真實的修理環(huán)境下運用理論知識，在實踐中不斷總結反思。

（5）教學內(nèi)容對接企業(yè)實際需求。教學項目來源于企業(yè)，以頂崗實習任務單進行任務式學習。校企合作挖掘實際技能需求項目，編制校本教材，強化企業(yè)實際操作項目。

3.5 雙導師制

校企師資力量是項目順利開展的核心，進行“選、訓、用、管、評、獎”。

（1）選。為方便與云南學生進行交流，企業(yè)優(yōu)先選擇云、貴、川地區(qū)的具備專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的教師作為師傅。校方選取專業(yè)骨干教師作為導師。

（2）訓。為更好開展校企共育，加強校企師資力量，雙方定期組織專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等培訓，提升師資水平。

（3）用。組織校企師資對接云南班學生，校企互補，加強溝通，共同管理學生進行技能培訓。

（4）管。在校企共同管理和監(jiān)督下，加強專業(yè)知識，提升崗位專業(yè)技能水平。

（5）評。校企雙方共同考評，對企業(yè)師傅和學校教師分別進行定期考核。

（6）獎。根據(jù)考核結果發(fā)放一定的獎勵。

3.6 建設教學資源

校企共投資200萬元建設實訓場地，開發(fā)崗位校本教材和工作頁6本，建觀摩室1間，用于遠程教學和觀摩，開展校企研討，整合資源，共同提高。

3.7 評價方法

頂崗實習階段按崗位小模塊技能定期考核。按學徒、準員工進行考評，考核結果與學徒就業(yè)推薦、校企導師獎勵掛鉤。

3.8 就業(yè)管理

經(jīng)過3年的培養(yǎng)，學生通過考核合格后，根據(jù)學員考評結果進行就業(yè)推薦，學生可以到本地汽修企業(yè)進行就業(yè)。

4 試點成效

4.1 創(chuàng)新精準扶貧，具備脫貧能力

通過汽修職教集團平臺的創(chuàng)新扶貧模式，開展云南班現(xiàn)代學徒制試點。26名云南學生分別從事機電維修8人、鈑金2人、涂裝10人、維修接待2人、美容裝潢4人。學生技能提升較大，具備基本職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)德道，受到了嘉善企業(yè)的歡迎，就業(yè)實習平均工資達1 100元，已具備脫貧能力。云南班學生具體就業(yè)情況統(tǒng)計見表1所列。

表1 云南班學生就業(yè)情況統(tǒng)計

4.2 全面培養(yǎng)學生

通過汽修職教集團平臺，開展校企合作、產(chǎn)教融合，對云南班學生進行全面培養(yǎng)，鞏固基本文化課課程，強化技能學習培訓。利用校中廠基地進行工學結合、頂崗實習，提升了技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)對口就業(yè)率100%。

除云南班學生以外，學校2017屆汽車運用與維修專業(yè)的82名學生也接受了現(xiàn)代學徒制教學，陸續(xù)進入企業(yè)進行體驗、頂崗、就業(yè)，企業(yè)反饋該專業(yè)的學生均具有較高的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)對口率達80%以上。

4.3 提高了與集團企業(yè)、校中廠合作的密切關系

學校積極與各企業(yè)建立雙贏的深度合作機制，學校提供部分場地和設備，定期安排學生參與生產(chǎn)實踐，保障企業(yè)正常生產(chǎn)。企業(yè)為學校提供實訓設備和技術力量，協(xié)助學校開發(fā)與工作過程相適應的教學項目，提高了校企合作的密切關系。

5 思考與分析

5.1 選擇合作企業(yè)很重要

建立汽修職教集團，引進企業(yè)入駐學校，校企共同開展現(xiàn)代學徒制試點，是實施成功的關鍵。企業(yè)具有社會責任感、教育情懷、教育能力的團隊很重要。

校企深度融合，共同育人。從招生招工到人才培養(yǎng)方案修訂、校企師傅選擇、三方評價等方面，企業(yè)與學校深入合作，開展良好的交流是現(xiàn)代學徒制試點成功的關鍵。

5.2 技能教學需對接企業(yè)

企業(yè)是行業(yè)發(fā)展趨勢的主陣地，是引導職業(yè)教育發(fā)展方向的風向標。專業(yè)技能教學需及時對接企業(yè)實踐生產(chǎn)，將企業(yè)崗位技能需求模塊引入學校教學課程，使得畢業(yè)生更好適應企業(yè)需求。

5.3 校企雙方師資需加強

校企導師是決定項目順利開展的核心。教師與企業(yè)師傅的交流學習，互補教學能力和技能，共同開展技能教學和育人工作。在實踐中，校企導師需要更多的相互交流學習，有利于更好地開展現(xiàn)代學徒制試點工作。