□ 夏雄軍 劉東婷

把社會主義核心價值觀生動活潑、活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作之中,用栩栩如生的作品形象告訴人們什么是該肯定和贊揚的,什么是必須反對和否定的,做到春風(fēng)化雨、潤物無聲（2014 年10 月15日習(xí)近平于文藝工作座談會發(fā)言），通過音樂傳播在當(dāng)今中學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀，是既具有先導(dǎo)性，又具備高效率的教學(xué)手段，對于積極促成中學(xué)生正確價值觀的形成也具有積極影響和現(xiàn)實意義。

一、新媒體互聯(lián)網(wǎng)+ 教學(xué)手段的覆蓋

新媒體是一個寬泛的概念，是利用數(shù)字技術(shù)、通過計算機網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)（匡文波，“新媒體”概念辨析[A]國際新聞界，2008），而且其形式還會隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷擴大。而“互聯(lián)網(wǎng)+”則是新媒體技術(shù)手段中重要的一環(huán)，即互聯(lián)網(wǎng)即時可以運用于多個領(lǐng)域，從而推動社會的科技進步。它有數(shù)字化、互動性、快捷性、個性化、虛擬化等特征，它以其易接受性與趣味性吸引了廣泛的中學(xué)生群體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)與教學(xué)活動相結(jié)合，即“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”，其本質(zhì)就是在教育活動中強調(diào)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用。伴隨著多媒體技術(shù)的逐步推廣，網(wǎng)課、微格微課等途徑也逐漸成為教學(xué)中不可忽視的新興手段。新媒體逐步蔓延于青少年階層，對其成長發(fā)展過程產(chǎn)生了深遠的影響。它對青少年學(xué)習(xí)階段的信息獲取、傳播和交流都顯示出便利、自由、開放性和交互性的特點。正確依托諸如“互聯(lián)網(wǎng)+”等新媒體技術(shù)，取其精華于教學(xué)實踐，培育和弘揚社會主義核心價值觀是我們教學(xué)工作者應(yīng)慎行的一條新思路。正確引導(dǎo)中學(xué)生合理利用新媒體科技，可以多在新媒體中上傳富有教育意義的正能量音樂，旨在增強學(xué)生思想覺悟，尤其是要通過音樂的正面性來潛移默化地感染學(xué)生，指引他們養(yǎng)成正確的世界觀、價值觀和人生觀，以及愛國主義、集體主義和社會主義教育的逐步形成。

二、新媒體時代下的中學(xué)生價值觀

年齡階段位于13-16 歲左右的中學(xué)生，該群體正處于從少兒過渡走向成年的階段，生理和心理都在發(fā)生著明顯變化，是社會中較為特殊的群體。處于這一時期的中學(xué)生既開始逐漸擺脫青澀，意識開始傾向于成年人，但又不具備成年人為人處事的能力，其最顯著的特點就是身體的成長化和心理的成熟化。當(dāng)面對新媒體互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨時，缺乏自控力以及自身完備價值觀的中學(xué)生，其自控能力難敵誘惑的吸引力，而其難以節(jié)制的心理發(fā)展又形成的需求的膨脹，當(dāng)需求得不到滿足而又無法得到宣泄時，因此極其容易受到外界因素的影響染上網(wǎng)癮。調(diào)查表明，易網(wǎng)癮的中學(xué)生大都具有消極的性格特征，主要表現(xiàn)為抗拒現(xiàn)實社交，性格孤僻寡言。諸類中學(xué)生由于內(nèi)心的壓抑無法得到排解和宣泄往往更容易陷入網(wǎng)癮來逃避現(xiàn)實。正是由于網(wǎng)絡(luò)虛擬化的特性，心理問題難以得到排解的中學(xué)生利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)作為宣泄口。因此不難看出，不成熟的中學(xué)生往往更容易網(wǎng)絡(luò)成癮。因此，在新媒體背景下，正確引導(dǎo)中學(xué)生的價值觀導(dǎo)向來正確應(yīng)用新媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時遏制不良思想的苗頭，是迫在眉睫的。

價值觀是指人們以自身需要為尺度對事物重要性的認(rèn)識觀念體系，中學(xué)生價值觀就是指中學(xué)生對生活中的各種事物、現(xiàn)象和對自身價值的認(rèn)識、評價、決定取舍所持的最基本的觀點。本文對價值觀的論述是基于三部分的價值觀的結(jié)構(gòu)：價值目標(biāo)、價值取向、價值評價，中學(xué)生的價值觀。本文旨在研究新媒體視域下的音樂教學(xué)對中學(xué)生價值觀的影響，故將圍繞中學(xué)生的政治價值觀、道德價值觀、認(rèn)知價值觀、學(xué)習(xí)價值觀、交往價值觀以及消費價值觀方面來討論。

中學(xué)生樂于通過新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播來欣賞音樂，為我們利用音樂傳播來承載中學(xué)生思想政治教育、弘揚社會主義核心價值觀找到了突破口。以新媒體傳播音樂的形式來熏陶學(xué)生,讓學(xué)生在半引導(dǎo)下自主在音樂欣賞中受到情感啟發(fā)，潛移默化地接受正確的價值觀教學(xué)，這種方法著實有效增加了中學(xué)生思想政治教育的可行性及效率性。借由音樂傳播提高中學(xué)生音樂素養(yǎng)來培養(yǎng)和實踐社會主義核心價值觀，不僅可以使音樂教學(xué)工作者具備多一種思想政治教育的途徑和方法，對于思政教學(xué)者也提供了新的方法出路。通過新媒體音樂傳播手段共同在中學(xué)生美德教學(xué)中弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

三、“滲透予樂”是新時代的使命

（一） 音樂傳播是被時代選擇的新途徑

對于新世紀(jì)出生的中學(xué)生們而言，傳統(tǒng)思想政治教育的填鴨灌輸式教學(xué)方法已無法匹配他們的需求，新穎且與他們?nèi)粘Ｉ罹o切相扣的形式更令他們樂于接受。音樂已逐漸成為中學(xué)生生活和娛樂的重要組成部分。各種新媒體渠道為我們充分運用音樂傳播來開展中學(xué)生思政教育、弘揚社會主義核心價值觀開辟了新的突破口。因此，通過新媒體音樂傳播來熏陶學(xué)生，學(xué)生能通過音樂審美過程以微妙的情緒化感染中不知不覺地接受到了教學(xué)，這可以視為學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育的有效途徑，其實效性符合中學(xué)生思政教育的需求。

（二） 音樂傳播背負(fù)著社會主義核心價值觀的新任務(wù)

音樂以其特有的娛樂性、趣味性以及審美價值和審美教育等功能，再加上其本身所承載著的德育、美育和智育內(nèi)容，成為了中學(xué)生接受社會主義核心價值觀的興趣點和切入點。學(xué)生從接受音樂，兼由知覺與記憶過程，伴隨著知識容量的增加，其知識構(gòu)成也會與之產(chǎn)生改變，因而形成認(rèn)知層面上的作用。如學(xué)生在接受愛國價值觀教育的同時，輔以冼星海的《黃河大合唱》教學(xué)，通過播放歌曲視頻，向?qū)W生講述國土淪喪后日寇鐵蹄下人民的悲慘遭遇，以及抗日戰(zhàn)士的英勇、人民的悲憤，通過音樂感受其豐富的音樂內(nèi)涵以及背后沉重的歷史含義，讓學(xué)生在聽覺和視覺雙重滲透下感受愛國主義和民族主義的熏陶教育，達到傳統(tǒng)講授書本文字所不能帶來的效果。二是音樂熏陶作用于學(xué)生之后，學(xué)生的情緒以及觀念或價值體系也會隨之變化，并表現(xiàn)于學(xué)生表達出來的行為態(tài)度。如學(xué)生在當(dāng)今國際化文化交替的時代，受到西化思想的影響，常常會混淆社會主義真正的價值觀，而在播放《黃河大合唱》的歌曲視頻時，學(xué)生可以通過觀看史實材料以及富有強烈感情的音樂，能夠身臨其境般地認(rèn)識到自己身上流淌的民族自豪以及肩負(fù)的民族責(zé)任，將正確價值觀深深融入自己的腦海中。三是由學(xué)生表現(xiàn)出來的行為態(tài)度體現(xiàn)出來的變化，會作用于行動層面，以往學(xué)生僅僅通過書本概念所教授的價值觀進行學(xué)習(xí)，這樣習(xí)得的知識是抽象且難以理解的，而通過多媒體途徑的音樂傳播教學(xué)，學(xué)生則可以更具備選擇性和自主性的引發(fā)對知識內(nèi)容的體系建立，并主動探索何謂正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、“熏陶育髓”所產(chǎn)生的火花與碰撞

（一） 新機遇的火花

1.增加了中學(xué)生價值認(rèn)知的新途徑

在傳統(tǒng)價值觀教學(xué)中，通常是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受文字灌輸教育，學(xué)生在這種單一并且較為抽象的教學(xué)方式中，很難真正理解到價值觀的內(nèi)涵以及教學(xué)目的，因而造成教學(xué)效率的低下甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。而新媒體音樂教學(xué)手段的出現(xiàn)，學(xué)生能夠找到他們感興趣的并且更加通俗易懂的層面來學(xué)習(xí)，如收聽音樂音頻、觀看音樂視頻、網(wǎng)絡(luò)音樂大師班等豐富的新媒體音樂教學(xué)途徑，必將打破當(dāng)前價值觀教育的僵局，營造更加親近學(xué)生生活層面的方式方法，為價值觀教學(xué)提供新思路。

2.拓展了中學(xué)生價值選擇的自主性

網(wǎng)絡(luò)資源以其豐富性、便捷性與可獲得性成為了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要途徑之一，同時通過網(wǎng)絡(luò)欣賞音樂已然成為當(dāng)代中學(xué)生習(xí)以為常的習(xí)慣，從中學(xué)生日常生活身邊為切入點，創(chuàng)造不同途徑讓學(xué)生能夠接觸到更多富有價值觀教育性質(zhì)的音樂，學(xué)生帶著興趣并自主地聽賞、觀賞音樂資源。在網(wǎng)絡(luò)上，各種形式的函授學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)逐漸代替了教師的部分職能，中學(xué)生可以根據(jù)自身的需要選擇不同的渠道進行在線學(xué)習(xí)或下載相關(guān)音樂資料。同時，他們可以選擇各種有用的信息來滿足不同方面的需求，從而促進自我的全面發(fā)展。因此，當(dāng)遇到一些難題時，學(xué)生們可以不必一定要親自去問老師、問家長，通過網(wǎng)絡(luò)就可以自行解決。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，他們通過這種方式極大地提高了學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)了獨立自主的學(xué)習(xí)意識。

3.提升了中學(xué)生的綜合素質(zhì)

因為新媒體傳播途徑的發(fā)展，在針對中學(xué)生的教學(xué)中，要充分發(fā)揮它的功能，促進中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第一、通過新媒體途徑利用音樂傳遞知識和信息的功能。中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中需要獲得各種各樣的信息和知識，多樣化的新媒體信息資源豐富，有益的信息可以使中學(xué)生增長知識，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。第二、提供娛樂服務(wù)功能。新媒體途徑包括各種音頻、視頻等信息，使中學(xué)生的文化生活大大豐富，甚至還有一些益智的音樂游戲可以適當(dāng)調(diào)節(jié)一下學(xué)生的生活，得到極大的愉悅，使緊張的學(xué)習(xí)得到調(diào)節(jié)，讓新媒體音樂價值觀既成為學(xué)生的學(xué)習(xí)新職能，又成為緊張學(xué)習(xí)下的心靈良藥。

以新媒體技術(shù)手段為著力點，通過音樂教學(xué)工作讓中學(xué)生價值觀得到進一步洗滌和完善，是廣大音樂教學(xué)工作者的共同目標(biāo)，更是新時代所賦予的使命。作為音樂教學(xué)工作者，要時刻把握住機遇與挑戰(zhàn)，不忘教學(xué)初心，謹(jǐn)言慎行地運用新媒體資源，合理整合現(xiàn)代科技手段與中學(xué)生思想價值觀之間“矛盾”的普遍性與特殊性，促成其雙方的合理轉(zhuǎn)化，真正通過音樂教學(xué)特有的風(fēng)格，依賴新媒體技術(shù)實現(xiàn)為中學(xué)生價值觀教育中重要的一環(huán)。