阮曉娟

【摘 ? 要】 近年來(lái)，就業(yè)問(wèn)題已成為全球共同關(guān)心的世界性問(wèn)題。我國(guó)的就業(yè)壓力與日俱增，解決就業(yè)問(wèn)題是我黨和政府一項(xiàng)重要任務(wù)。本文以獨(dú)立學(xué)院福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院（XH學(xué)院）的具體實(shí)際出發(fā)，充分利用SWOT分析法來(lái)確定并分析影響畢業(yè)生就業(yè)水平的兩個(gè)重要因素：一、內(nèi)部因素（即“SW”，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)）;二、外部因素（即“OT”，外部環(huán)境帶來(lái)的機(jī)會(huì)和威脅），并提出有效提高畢業(yè)生就業(yè)水平的方法和對(duì)策，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的順利開(kāi)展，最終達(dá)到社會(huì)主義和諧社會(huì)的有效構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】 獨(dú)立學(xué)院;畢業(yè)生就業(yè);SWOT分析法

SWOT analysis that influences the employment level of graduates from independent colleges

Ruan Xiaojuan

（Fujian Normal University ? 350117）

[Abstract] In recent years， employment has become a global issue of common concern. China's employment pressure is increasing day by day， to solve the employment problem is an important task of our party and government. Based on the actual situation of union college of fujian normal university （XH college）， an independent college， this paper makes full use of SWOT analysis to determine and analyze the two important factors that influence the employment level of graduates. 2. External factors （i.e. "OT"， opportunities and threats brought by external environment）， and put forward effective methods and countermeasures to improve the employment level of graduates， promote the smooth development of employment of independent colleges， and finally achieve the effective construction of a socialist harmonious society.

[Keywords] ?independent college; graduates employment; SWOT analysis

1 ?影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)水平的內(nèi)部能力因素分析

1.1 ?有利于獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)水平提升的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) （Strengths）

1.1.1 ?專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢(shì) ? ?獨(dú)立學(xué)院以其靈活的辦學(xué)機(jī)制能以市場(chǎng)需求為原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，及時(shí)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，更好地立足地方，及時(shí)把握市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求特點(diǎn)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，從而有效提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.1.2 ?人才培養(yǎng)定位優(yōu)勢(shì) ? ?衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)主要有畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果、就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量。而獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)之初，已基本將辦學(xué)層次定位為“教學(xué)型本科”。如：XH學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，將建設(shè)服務(wù)目標(biāo)定位為“以福建為主體的海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)”，以培養(yǎng)加快海峽西岸經(jīng)濟(jì)發(fā)展且擁有夯實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和時(shí)代創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為己任。

1.1.3 ?“母體”高校品牌優(yōu)勢(shì) ? ?獨(dú)立學(xué)院憑借“母體”高校自身所具備的各種資源優(yōu)勢(shì)聯(lián)合資金雄厚的社會(huì)團(tuán)體合作辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了教育事業(yè)的“雙贏”。特別是重點(diǎn)名牌院?！肮猸h(huán)”下的獨(dú)立學(xué)院，其畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)中“光環(huán)效應(yīng)”凸顯，就業(yè)優(yōu)勢(shì)更為突出。如：華中科技大學(xué)武漢分校在“百?gòu)?qiáng)獨(dú)立學(xué)院”的排行榜中拔得頭籌;XH學(xué)院位居第59位，被譽(yù)為“中國(guó)區(qū)域高水平獨(dú)立學(xué)院”。

1.1.4 ?學(xué)生自身所擁有及具備的優(yōu)勢(shì) ? ?獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思維活躍，富有激情和創(chuàng)造力，精力旺盛，好奇心重，個(gè)性鮮明，有較強(qiáng)的自我意識(shí)，普遍性格開(kāi)朗，積極樂(lè)觀，與人相處融洽。且大部分學(xué)生家庭情況相對(duì)寬裕，有部分來(lái)自經(jīng)商家庭和高干家庭，有較廣泛的人脈資源，更有利于自身的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

1.2 ?影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)水平提升的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)（Weaknesses）

1.2.1 ?師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱 ? ?師資隊(duì)伍主要由兩部分組成：一是專職專任教師，多由應(yīng)屆或有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來(lái)?yè)?dān)任及部分“母體”高校的教師擔(dān)任，二是由“母體”高校在職或離退休教師，其它高等院校的現(xiàn)任教師兼任部分教學(xué)課程。專職教師隊(duì)伍整體年輕化，雖充滿激情和干勁，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、科研能力相對(duì)較弱;而兼任教師，容易忽視與“母體”高校學(xué)生間的個(gè)體化差異，不能做到因材施教。出現(xiàn)了兩頭大、中間小的情況，即很少引入資歷較深的中年教師，無(wú)法形成合理的老、中、青學(xué)科梯隊(duì)。

1.2.2 ?就業(yè)指導(dǎo)工作尚缺乏有效性和針對(duì)性 ? ?就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員配比過(guò)低，生師比過(guò)高，專業(yè)指導(dǎo)人員較缺乏，且就業(yè)指導(dǎo)課大部分是由輔導(dǎo)員和行政人員兼課，很難針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在“職涯”設(shè)計(jì)、求職技巧、就業(yè)問(wèn)題詢問(wèn)及解答等方面的指導(dǎo)力度不足，對(duì)國(guó)家的促就業(yè)的政策信息宣傳不到位。

1.2.3 ?獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自身存在的不足 ? ?獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往存在實(shí)際動(dòng)手能力或?qū)I(yè)技能偏弱的現(xiàn)象。問(wèn)卷調(diào)查顯示，“您認(rèn)為影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生順利就業(yè)最關(guān)鍵的因素”，有84.5%的學(xué)生表示希望學(xué)校能加強(qiáng)個(gè)人能力的培養(yǎng)，注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，讓學(xué)生全身心投入到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，更好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2 ?影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)水平的外部環(huán)境因素

2.1 ?有利于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)水平提升的利好機(jī)會(huì)（Opportunities）

2.1.1 ?政府出臺(tái)系列促就業(yè)政策及舉措 ? ?2011年，國(guó)務(wù)院正式下達(dá)了《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)發(fā)〔2011〕16號(hào)），對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行了指導(dǎo)，即鼓勵(lì)畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層就業(yè)、支持企業(yè)吸納畢業(yè)生人才、鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、開(kāi)展就業(yè)見(jiàn)習(xí)和技能培訓(xùn)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助的相關(guān)政策。

2.1.2 ?廣闊的就業(yè)空間 ? ?大學(xué)生在求職地選擇時(shí)都偏向于沿海開(kāi)放城市和一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)，而西部地區(qū)和農(nóng)村基層或生產(chǎn)一線卻少有人問(wèn)津，特別是一些艱苦行業(yè)企業(yè)、艱苦事業(yè)單位、農(nóng)村基層等還存在相當(dāng)廣闊的就業(yè)空間。

中小型企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)雨后春筍般的崛起，為無(wú)數(shù)的高校畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)渠道。

2.1.3 ?社會(huì)人脈資源廣泛 ? ?獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大部分家庭背景較好，人脈資源和社會(huì)資源較廣泛，使其子女在就業(yè)過(guò)程中受到了極大的益處，減輕就業(yè)壓力，進(jìn)而提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)水平。

2.2 ?影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)水平提升的的威脅因素 （Threats）

2.2.1 ?就業(yè)群體龐大，人力資源市場(chǎng)供求失衡 ? ?由于高校招生人數(shù)逐年增加，且高等院校在學(xué)科設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的差異較小，造成所謂的“熱門(mén)”專業(yè)出現(xiàn)人力資源過(guò)剩的局面，尤其是獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行學(xué)科設(shè)置時(shí)，沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行全局和科學(xué)的把握，盲目地照抄“母體”院校的學(xué)科設(shè)置，這也是造成獨(dú)立學(xué)院就業(yè)難的原因之一。

畢業(yè)生在就業(yè)地選擇，使經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)人力資源市場(chǎng)供大于求的就業(yè)現(xiàn)狀，這也是造成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)難的另一重要原因。

2.2.2 ?人力資源市場(chǎng)不規(guī)范，歧視現(xiàn)象仍然存在 ? ?獨(dú)立院校多處于創(chuàng)辦初期，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、影響力、制度上不完善，對(duì)學(xué)生行為規(guī)范約束方面有很大欠缺，導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的偏見(jiàn)。由于人才需求方對(duì)獨(dú)立學(xué)院及畢業(yè)生綜合能力等方面沒(méi)有很好的認(rèn)知，以致于在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，直接影響了他們選用獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的比例，使他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中遭受了不少的歧視。

3 ?結(jié)束語(yǔ)

基于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的綜合分析，在薄弱環(huán)節(jié)方面不斷加強(qiáng)，才能更好的提高畢業(yè)生的就業(yè)率，緩解大學(xué)生的就業(yè)難題。