李燕

教材是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的樣本，挖掘其中典型的例題、習(xí)題，發(fā)揮其示范、引領(lǐng)作用，往往能使學(xué)習(xí)事半功倍。下面就讓我們從教材上的一道習(xí)題開始談起。

通過以上幾站問題的“尋親”可以發(fā)現(xiàn)，教材中對(duì)于同一類問題的設(shè)計(jì)往往由淺入深，合理布局。中考試題的設(shè)計(jì)，首先尊重教材，所謂“源于教材，卻高于教材”是有一定的道理的。只有將解決問題的思路扎根于教材，那么，無論中考試題的編寫走多遠(yuǎn)，它的“血脈”始終沒有變，它的“根”永遠(yuǎn)扎在教材里。所以，我們?cè)诮鉀Q問題的過程中，要學(xué)會(huì)“思教材”“回頭看”，只有善于歸納基本模型，合理運(yùn)用已有結(jié)論，拾級(jí)而上，才能使自己的思維飛得更高，走得更遠(yuǎn)！

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)城東分校）