張桂華

(鹽城師范學(xué)院，江蘇 鹽城 224007)

青年是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。黨的十八大以來，在領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)青年工作的偉大實(shí)踐中，習(xí)近平總書記以馬克思主義的科學(xué)視野，對(duì)做好新時(shí)代青年工作進(jìn)行了全面思考和戰(zhàn)略部署，其中在新時(shí)代青年教育方面作出了一系列重要論述，形成了習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀。深入解讀習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀的科學(xué)內(nèi)涵和邏輯特征，對(duì)高校進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”問題，以及在育人實(shí)踐中如何創(chuàng)造性地開展工作，具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀的主要內(nèi)涵

1． 教育價(jià)值方面：青年教育關(guān)乎國(guó)家民族未來。青年所處的歷史地位與時(shí)代使命，決定了青年工作是我們黨的工作中不可或缺的部分。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史進(jìn)程，將貫穿于當(dāng)代青年成長(zhǎng)發(fā)展的全過程。習(xí)總書記指出：“全面建成小康社會(huì)，廣大青年是生力軍和突擊隊(duì)”[1]，“中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年接續(xù)奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”[1]?？梢哉f，“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”[1]。黨和國(guó)家對(duì)青年寄予厚望，廣大青年擔(dān)負(fù)偉大使命，加強(qiáng)青年教育事關(guān)黨和國(guó)家發(fā)展大計(jì)，事關(guān)國(guó)家民族未來。高校是青年接受教育的重要陣地，習(xí)總書記對(duì)高校育人工作高度重視。他指出，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和我國(guó)社會(huì)主義制度，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。高等教育要為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書記從推進(jìn)偉大事業(yè)、建設(shè)偉大工程、進(jìn)行新的偉大斗爭(zhēng)高度，從培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的高度，闡明了做好高校思想政治教育工作的重大意義。

2． 教育內(nèi)容方面：突出理想信念和核心價(jià)值觀教育。理想信念是人生目的的最高體現(xiàn)，也是人生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，宣傳思想工作重中之重是要以堅(jiān)定的理想信念筑牢精神之基，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信。他指出：“廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中，書寫人生華章！”[1]。在與北京大學(xué)師生座談時(shí)也指出，人才培養(yǎng)是育人與育才相結(jié)合，育人是本。人無德不立，育人的根本是立德。要教育學(xué)生明大德，守公德，嚴(yán)私德。中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想信念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一致的。在青年的理想信念教育中，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，是最持久、最深層的力量。他指出：“如果一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家沒有共同的核心價(jià)值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家就無法前進(jìn)”[2]?！扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處于價(jià)值觀形成和確定的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”[2]。

3． 教育隊(duì)伍方面：強(qiáng)調(diào)教育者要先受教育。在青年成長(zhǎng)過程中，教育者的作用與責(zé)任重大，習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)教師的崇高職責(zé)和神圣使命。他指出，廣大教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，一方面全黨全社會(huì)要尊師重教，提高教師地位，另一方面每位教師要嚴(yán)格要求自己，要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。他指出，人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。一名好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。教師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，必須為人師表。廣大教師要把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。他要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要給學(xué)生一碗水，自己要有一潭水。他強(qiáng)調(diào)教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。

4． 教育路徑方面：強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。習(xí)總書記指出，青年時(shí)代是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作首要任務(wù)，作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式。對(duì)學(xué)生開展知識(shí)教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生靜心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、加強(qiáng)磨練。同時(shí)，他要求學(xué)生既要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，也要學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，更要在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，注重人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的積累。馬克思主義者都是實(shí)踐論者。一切真知都來自于實(shí)踐，都要受到實(shí)踐檢驗(yàn)。青年良好品德的養(yǎng)成、辨別是非的能力都需要在實(shí)踐中培育和錘煉。習(xí)總書記非常強(qiáng)調(diào)對(duì)青年的實(shí)踐教育，他在梁家河七年的知青歲月，就是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。他說：我人生第一步所學(xué)到的都是在梁家河，不要小看梁家河，這是有大學(xué)問的地方。

5． 教育機(jī)制方面：強(qiáng)調(diào)全員全過程全方位育人。青年教育不單單是某個(gè)部門、某個(gè)群體的工作，也不是某個(gè)時(shí)期特有的事情，而是全社會(huì)、各部門共同承擔(dān)的職責(zé)，青年教育貫穿于工作始終。習(xí)總書記指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任，全社會(huì)要擔(dān)負(fù)起青少年成長(zhǎng)成才的責(zé)任。各級(jí)黨和政府要支持教育發(fā)展，為育人提供良好氛圍。各級(jí)黨委要把教育改革發(fā)展納入議事日程，黨政主要負(fù)責(zé)同志要熟悉教育、關(guān)心教育、研究教育?！案鞯攸h委書記和有關(guān)部門黨組書記要多到高校走走，多同師生接觸，多去高校作報(bào)告”[3]。他強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。他非常重視高校育人機(jī)制的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)高校要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

6． 教育方法論方面：強(qiáng)調(diào)因事因時(shí)因勢(shì)而變。隨著青年教育所處的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生變化，要求青年教育方式、教育內(nèi)容也要隨之變化，不能因循守舊、泥古不化，而要主動(dòng)求變順勢(shì)而為。習(xí)總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[3]，體現(xiàn)了馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品格，是指導(dǎo)青年教育的重要方法論。他多次引用漢代桓寬在《鹽鐵論》中所說“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”，強(qiáng)調(diào)變化創(chuàng)新的重要性。他強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，認(rèn)識(shí)和把握歷史必然性。他指出，每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。思想政治工作是做人的工作，必須尊重人關(guān)心人，樹立以學(xué)生為中心的理念。習(xí)總書記要求高校思想政治工作必須“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，“把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人”[3]。

二、習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀的主要特征

習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀具有內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性，體現(xiàn)了豐富的馬克思主義辯證法思想，具有以下鮮明特征：

1． 繼承性和發(fā)展性相統(tǒng)一。習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀是馬克思主義青年教育思想的繼承和發(fā)展。馬克思主義政黨高度重視青年工作，馬恩列斯對(duì)青年的地位和培養(yǎng)均有重要論述。在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文中，馬克思提出青年在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)樹立崇高的職業(yè)理想。恩格斯提出要把青年培養(yǎng)成為能夠通曉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的全新的人，要求青年加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我修養(yǎng)。列寧提出全體青年的任務(wù)，“可以概括為一句話來表達(dá)：就是要學(xué)習(xí)”。斯大林強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)青年的共產(chǎn)主義道德教育、馬列主義理論教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、科學(xué)技術(shù)教育。毛澤東同志指出，要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的勞動(dòng)者。鄧小平同志希望青年?duì)幾觥坝欣硐?、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義新人，江澤民同志對(duì)青年提出“四個(gè)統(tǒng)一”的要求。習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀既體現(xiàn)了馬克思主義政黨對(duì)青年成長(zhǎng)的一貫要求，同時(shí)又賦予新時(shí)代特有的教育內(nèi)容和教育要求，他深刻洞悉新時(shí)代青年教育面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐為依據(jù)，緊密結(jié)合青年教育實(shí)際，提出了一系列關(guān)于青年教育的新觀點(diǎn)、新論斷，如對(duì)青年地位和歷史作用的新定位新要求，理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀在青年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展中的重大作用等，豐富發(fā)展了馬克思主義的青年教育思想，是新時(shí)代青年教育的指路明燈。

2． 方向性和規(guī)律性相統(tǒng)一。習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀體現(xiàn)鮮明的方向性。他一直強(qiáng)調(diào)高校要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。他指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。他在北京大學(xué)師生座談會(huì)上再次指出，我們的教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。他指出，人才培養(yǎng)是育人與育才的統(tǒng)一，育人是根本，而育人的根本在于立德?！昂诵膬r(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德?！盵4]習(xí)總書記的青年教育觀也充分體現(xiàn)規(guī)律性，既站在共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的高度，又從青年成長(zhǎng)規(guī)律和價(jià)值觀形成的內(nèi)在邏輯出發(fā)，闡明了對(duì)青年教育的極端重要性，指出青年只有把人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中才能最終成就一番事業(yè)。他把青年學(xué)生處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期比作小麥的灌漿期，提出要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)他們扣好人生的第一?？圩印?/p>

3． 全面性與重點(diǎn)性相統(tǒng)一。習(xí)總書記關(guān)于青年教育的論述全面系統(tǒng)、內(nèi)涵豐富，既體現(xiàn)在教育內(nèi)容的全面性，涉及德智體美勞各個(gè)方面，又體現(xiàn)在教育論述的系統(tǒng)性，如涉及青年教育的意義、教師隊(duì)伍、教育的內(nèi)外部環(huán)境、教育機(jī)制、教育方法論等；既體現(xiàn)在宏觀層面的高屋建瓴指導(dǎo)，如涉及總體目標(biāo)、戰(zhàn)略部署、工作要求、體系構(gòu)建等方面，又體現(xiàn)在微觀層面的具體細(xì)致的要求，如對(duì)立德樹人的具體要求，對(duì)師德師風(fēng)的具體要求，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的具體路徑等，對(duì)如何認(rèn)識(shí)青年、青年如何成長(zhǎng)成才、如何教育引領(lǐng)青年、如何發(fā)揮青年作用等問題作出了全面而科學(xué)的回答。在全面論述的同時(shí)，又突出對(duì)重點(diǎn)和關(guān)鍵方面的強(qiáng)調(diào)。如強(qiáng)調(diào)對(duì)青年的理想信念教育，要求把核心價(jià)值觀的教育作為靈魂工程來抓；強(qiáng)調(diào)黨對(duì)青年教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)來抓；強(qiáng)調(diào)教育者先受教育，傳道者自己首先要明道、信道；在新形勢(shì)下，他又特別強(qiáng)調(diào)美育以及體育和勞動(dòng)教育的重要性等，體現(xiàn)了全面與重點(diǎn)相統(tǒng)一的辯證法思想。

4． 理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一。習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀具有理論的嚴(yán)密邏輯性，涉及青年教育的各個(gè)方面，觀點(diǎn)之間相互支撐、相互聯(lián)系，是與馬克思主義青年教育思想一脈相承的，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀是在其治國(guó)理政具體實(shí)踐過程中錘煉而形成的，產(chǎn)生于青年教育實(shí)踐并指導(dǎo)青年教育實(shí)踐。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，賦予青年教育以時(shí)代性、重要性和緊迫性，習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀正是立足于這一現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)青年教育作出時(shí)代應(yīng)答，科學(xué)回答了青年教育方面的一系列問題，既有宏觀政策方向的引領(lǐng)，又有微觀路徑方法的指導(dǎo)，并要求以踏石留印、抓鐵有痕的精神抓好落實(shí)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、操作性和執(zhí)行力。

三、新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新路徑

高校思想政治教育關(guān)乎辦學(xué)方向，起到核心和靈魂作用。高校思想政治教育必須認(rèn)真踐行習(xí)近平新時(shí)代青年教育觀，不斷創(chuàng)新理念思路，夯實(shí)方法措施，切實(shí)提升育人質(zhì)量。

1． 完善機(jī)制，凝聚育人合力。高校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須通過機(jī)制創(chuàng)新來統(tǒng)籌各個(gè)因素、整合各方內(nèi)容、形成育人合力。一要完善育人主體的協(xié)同機(jī)制。建立黨委領(lǐng)導(dǎo)職能部門主導(dǎo)各部門協(xié)同的育人工作體系，明確各部門在育人工作中的主要任務(wù)，明確管理干部、教師隊(duì)伍和保障服務(wù)人員均是育人主體，理順各主體在育人工作中的關(guān)系，充分履行管理育人、教書育人、服務(wù)育人的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)全員育人。二要完善育人環(huán)節(jié)銜接機(jī)制。克服育人工作各自為政、各個(gè)環(huán)節(jié)相互脫節(jié)的現(xiàn)象，做好內(nèi)容安排的頂層設(shè)計(jì)，做到相互銜接、相互補(bǔ)充，不留空白，實(shí)現(xiàn)全過程育人。三要完善育人資源整合機(jī)制。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間密切的聯(lián)系商討機(jī)制，統(tǒng)籌學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面育人資源，凝聚學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育合力，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

2． 強(qiáng)化素質(zhì)，鍛造育人隊(duì)伍。按照習(xí)總書記關(guān)于好老師標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。一要加強(qiáng)教師的思想政治教育，切實(shí)提高教師的思想政治素質(zhì)。健全完善教師理論學(xué)習(xí)制度，定期分析教師思想政治狀況，把解決思想問題與解決實(shí)際困難相結(jié)合，切實(shí)提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性。二要把師德建設(shè)放在首位。健全完善師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)日常監(jiān)督管理，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂教學(xué)有紀(jì)律的要求。發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。三要促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。建立教師定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，支持鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議和開展訪學(xué)研究活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研討，拓展教師專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)教師專業(yè)能力和專業(yè)精神。四要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，改變過去單純以科研項(xiàng)目及獎(jiǎng)項(xiàng)來評(píng)價(jià)考核教師的做法，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。

3． 緊貼時(shí)代，統(tǒng)籌育人內(nèi)容。以習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)的“六個(gè)堅(jiān)持”統(tǒng)籌育人內(nèi)容，重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：一要牢牢抓住立德樹人這個(gè)根本，把理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿在學(xué)校全部工作之中，滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，筑牢意識(shí)形態(tài)防線。二要堅(jiān)持把知識(shí)教育作為重要內(nèi)容，教育學(xué)生要求真學(xué)問，練真本領(lǐng)。知識(shí)是青年成人成才的重要基石，知識(shí)教育也是學(xué)校和教師的主課主業(yè)。青年學(xué)生要把學(xué)習(xí)作為自己的主要任務(wù)，既要有高尚品德，又要有真才實(shí)學(xué)。三要突出以美育人。美育是培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求人生趣味和理想境界能力的教育，美育是人才培養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容。要堅(jiān)持把美育貫徹到立德樹人過程中，幫助青年學(xué)生樹立正確的審美觀念，培育學(xué)生判斷美、認(rèn)知美、創(chuàng)造美的能力。四要加強(qiáng)實(shí)踐教育。實(shí)踐是一切知識(shí)的來源，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要教育學(xué)生堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)不是靠說出來的，而是靠干出來的，要教育學(xué)生勤于實(shí)踐、敢于實(shí)踐，不做講大話、空話的口號(hào)家，而應(yīng)該做務(wù)實(shí)勤勉的實(shí)干家。

4． 開拓資源，豐富育人載體。積極開拓育人資源，豐富和創(chuàng)新育人載體，構(gòu)建課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下全面覆蓋的育人平臺(tái)新體系。一是課堂育人平臺(tái)。在著力抓好思政課程育人質(zhì)量的同時(shí)，深入挖掘其他課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)“思政課程”與“課程思政”有機(jī)結(jié)合。二是重大節(jié)慶活動(dòng)育人平臺(tái)。充分利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀(jì)念日、重大慶?；顒?dòng)等載體，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與時(shí)代內(nèi)涵要求緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義教育。三是校園文化育人平臺(tái)。統(tǒng)籌建設(shè)校園物質(zhì)文化和精神文化，積極打造富有品牌特色的文化育人平臺(tái)，充分發(fā)揮校園環(huán)境育人、活動(dòng)育人、制度育人功能。四是社會(huì)實(shí)踐育人平臺(tái)。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，充分挖掘?qū)嵺`育人資源，高質(zhì)量開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。五是網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)。加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，整合網(wǎng)絡(luò)文化資源，推動(dòng)網(wǎng)站、“兩微一端”、電視臺(tái)、廣播臺(tái)、校報(bào)等平臺(tái)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，搭建符合時(shí)代特點(diǎn)的信息平臺(tái)，打造網(wǎng)絡(luò)教育精品，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人載體，掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)。