吳詩(shī)雨

【文題在線】

我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。

【互動(dòng)空間】

小涵：老師，這次習(xí)作寫(xiě)校園里的一處景物。那么要如何來(lái)寫(xiě)呢？

老師：寫(xiě)校園，可以寫(xiě)花壇、操場(chǎng)、教學(xué)樓、植物園等。寫(xiě)之前，我們要選擇好觀察點(diǎn)，進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。然后，再按一定的順序，抓住最引人注目的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

琳琳：老師，觀察點(diǎn)不同，看到的景物也不一樣嗎？

老師：是的。動(dòng)筆前一定要先確定觀察點(diǎn)，也就是自己站在哪個(gè)位置觀察眼前的景物。寫(xiě)作時(shí)，要按一定的順序去描寫(xiě)。如：方位順序、時(shí)間順序、整體到局部或局部到整體的順序等。

子駿：老師，寫(xiě)景的文章要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。怎樣才能抓住特點(diǎn)呢？

老師：觀察景物時(shí)要想一想，這些景物和其他景物有什么共同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。通過(guò)觀察比較，把握其與眾不同的地方，才能抓住景物的特征。

月月：寫(xiě)景時(shí)，適當(dāng)展開(kāi)想象，使用擬人、比喻、排比等修辭手法，文章會(huì)更具體、更生動(dòng)。

老師：說(shuō)得太好了！寫(xiě)景時(shí)，要按一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，這樣才能把景物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。寫(xiě)之前，同學(xué)們可以把觀察到的景物按順序、有重點(diǎn)地說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，多說(shuō)幾遍，這樣寫(xiě)起來(lái)就容易了。

我的學(xué)校在美麗的珠江邊，校園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，景色宜人。

走到學(xué)校的大門(mén)口，兩棵高大挺拔的木棉樹(shù)映入眼簾。它們像守衛(wèi)校園的士兵，昂首挺立。走進(jìn)校門(mén)，就是大堂。大堂中間有兩個(gè)高大的柱子，分別寫(xiě)著——“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“書(shū)山萬(wàn)仞志能攀”。大堂的墻壁上貼著“龍舟精神小傳人”“書(shū)香少年”等師生的照片和先進(jìn)事跡。

穿過(guò)大堂，沿著走廊走到盡頭，就來(lái)到植物園。植物園的中間，有一棵榕樹(shù)。榕樹(shù)真大啊，大得占了半個(gè)植物園；榕樹(shù)真粗啊，粗得要我們四個(gè)小朋友手拉著手才能抱住；榕樹(shù)真高啊，高得超過(guò)我們的四層教學(xué)樓；榕樹(shù)的葉子真茂盛啊，密密的葉子像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫使猛烈的陽(yáng)光透射不下來(lái)。大榕樹(shù)周圍有一些石凳、石桌。課間，同學(xué)們喜歡到樹(shù)下看書(shū)、乘涼。

從植物園向前走十幾米，就來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有綠草如茵的足球場(chǎng)。足球場(chǎng)四周是四百米的紅色塑膠跑道。跑道的外面種了許多樹(shù)。足球場(chǎng)的后面有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)?；@球場(chǎng)旁邊有排球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng)。這里是同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的樂(lè)園。每天，同學(xué)們?cè)谶@里跑步、踢足球、打籃球……

這就是我們美麗的校園。這里是我們學(xué)習(xí)的地方，也是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園，能在這里讀書(shū)學(xué)習(xí)，我們感到幸福和自豪。

【點(diǎn)睛酷評(píng)】

文章描寫(xiě)有序，條理清晰。小作者采用移步換景的寫(xiě)作手法，按照“學(xué)校大門(mén)口—植物園—運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”的順序，將校園的美景一一呈現(xiàn)了出來(lái)，使讀者仿佛置身其中。