(揚州工業(yè)職業(yè)技術學院 基礎科學部，江蘇 揚州 225000)

在初等教育階段，學生們樹立了正確的人生觀、價值觀，卻忽略了消費觀念的養(yǎng)成。消費觀作為一種觀念，它折射出人們對消費方式、消費水平等問題的態(tài)度和看法[1]。正確的消費觀可以指引人們合理消費。因此，在高等教育階段，引導學生確立正確的消費觀顯得尤為重要。本次調查以統(tǒng)計高職學生消費水平、調研學生消費觀念為目的，以江蘇Y學院學生為樣本(其中外國留學生未參與統(tǒng)計)，采用隨機調查的方式，共發(fā)放308份調查問卷，回收有效問卷300份，這300份問卷調查對象的性別構成為男生173人，女生127人。

1 調查統(tǒng)計的基本情況

1.1 家庭月收入情況

此次參與調查的學生有94%來自江蘇省，僅6%是江蘇省外的，其中來自農村的學生占67%，城市的僅占33%。調查顯示，家庭月收入水平(見圖1)為500～1 000元的占5.7%，收入為1 000～2 000元的占22.7%，收入為2 000～4 000元的占28.3%，收入為4 000～6 000元的占21%，收入為6 000～8 000元的占17%，在8 000元以上的占5.3%。由數據可以看出，由于來自農村的學生占比較大，家庭收入總體不高。

圖1 家庭月收入情況

1.2 日常消費來源

調查發(fā)現，日常開支(見圖2)完全由家庭供給的有222人，占調查人數的74%。選擇勤工助學方式補貼生活的占6%，共計18人。另外，成績優(yōu)異的學生每學期的獎學金也是一筆可觀的收入，12%的學生會把這筆錢納入平時的生活費，以減輕父母供給的負擔。每年學校還會開展特困生的認定工作，依據提供的相關證明材料進行困難等級認定。調查結果顯示，享有困難補助的學生有15人，占調查人數的5%。剩下3%學生以貸款的方式解決學費和生活費的問題。

圖2 消費來源情況

1.3 月消費情況

數據顯示，學生月消費金額(見圖3)呈現出較大差異，最低的月消費在400元以下，占統(tǒng)計人數的2%。而月消費最高的在2 000元以上，其人數比例占5%。具體調查結果如圖3所示。

圖3 月消費情況

2 高職院校學生消費的特點

2.1 總體消費結構合理

從調查的情況來看，理性消費仍是學生消費的主流。民以食為天，飲食消費占日常消費的76%，服飾、化妝品等占11%，通信費用占5%，交通費占3%，購買書籍、打印材料等學習支出占月消費的5%，消費結構相對合理。

2.2 日常開支缺少計劃

在“每月開支是否有計劃”這項調查中，32%的學生明確表示每月支出沒有計劃，42%的學生表示計劃趕不上變化，只有26%的學生會在月初制訂詳細的消費計劃。因為缺少計劃，72%的學生坦承自己是月光族，7%的學生表示自己的財務狀況入不敷出，只有11%的學生表示基本不超支，偶爾會有結余。有些家長為了省事，在開學初將學費、生活費一次性打在孩子的銀行卡上，供孩子自由支配。這種情形下，如果學生沒有計劃地消費，很容易陷入開學經常下館子、點外賣，學期中期節(jié)衣縮食，期末靠借錢、賒賬過生活的窘境。

2.3 消費水平有地域差異

由Y學院的生源地數據可知，江蘇省內以蘇中、蘇北地區(qū)來校就學的人居多，且大多來自農村。農村家庭的收入源于務農和外出打工，收入與城市相比仍有不小的差距。月消費在1 500元以上的群體中來自農村的學生僅占19%。本次參與調查的學生中除去江蘇省內的，還有來自安徽省、甘肅省、江西省和青海省等多個省份的學生。從個別訪談中得知，來自省外的學生家庭收入普遍較低，且多數家中有兄弟姐妹，家庭負擔較重，父母省吃儉用供給他們上學已實屬不易，因此每月除去伙食費、通信費等生活必需的開支，還要省下學期末回去的交通費。很多學生受經費和路程所限，如國慶這樣的小長假他們會選擇留校不回去。甚至在暑期，也有部分省外學生選擇留下打工，賺取生活費，希望能夠自給自足?？傮w來看，江蘇省內學生比外省的學生經濟稍寬裕些，城市學生的生活水平略高于農村學生。

2.4 攀比心理明顯

網絡讓人們對彼此的信息了如指掌，在微信朋友圈可以顯示使用的手機型號，節(jié)假日朋友圈更會涌現大量的美食、旅游照片。在這種消費風潮下，學生很難不受影響。以手機為例，手機是學生必備的通信產品。據調查，在購買手機時有5%的學生關注手機的外觀，33%的學生表示優(yōu)先考慮價格，41%的學生更加注重品牌，只有21%的學生考察手機的質量和性能。調查中發(fā)現，13%的學生使用蘋果手機，部分學生明確表示自己是“果粉”，像iPhone X這樣的高端產品也有不少學生擁有。值得一提的是，數據顯示，78%的父母手機價格低于孩子的手機價格。可見，秉承著“勤儉持家”家風的父母，對待自己孩子卻是“毫不吝嗇”。

2.5 跟風式消費旺盛

無論是電商還是實體店都會不定期地搞促銷，母親節(jié)、父親節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)、周年慶、“雙11”、“雙12”……面對商家狂轟濫炸似的促銷模式，想要學生捂緊口袋是相當困難的。據調查顯示，有67%的學生表示會在“雙11”“雙12”這樣的活動日購物，而且早早地把心儀物件加入購物車。在消費動機這一項調查中，30%的學生表示買的都是必需品，趁搞活動可以省錢；44%的學生則為了湊單添置了許多不必要的東西，實則是一種浪費；另外還有26%的學生表示大家都在買，不買點總覺得缺少點什么。學生在學校過的是群居生活，受到這種消費風氣影響的學生不在少數。

3 矯正高職院校學生消費觀的建議和對策

3.1 社會應營造一個健康的消費環(huán)境

社會應大力倡導綠色消費，鼓勵民眾形成勤儉節(jié)約的消費理念，構建節(jié)約型的消費環(huán)境[2]。而主流媒體作為輿論的引導者，可以以電視節(jié)目為載體，進行勤儉節(jié)約的宣傳教育，努力營造杜絕浪費、厲行節(jié)約的社會氛圍[3]。另外，網絡的影響力不容忽視，獨樹一幟的“節(jié)約網”就是國內首個以節(jié)約為主題的網站，該網站引導全民時刻關注節(jié)約、拒絕浪費、踐行全民節(jié)儉的活動，這樣的公益網站對學生的行為規(guī)范、價值取向等有著引導、激勵的作用。只有社會這個大家庭營造一個健康的消費環(huán)境，才能引導學生樹立正確的價值觀、消費觀。

3.2 校園文化建設與勤儉教育同行

校園文化是學校經長期發(fā)展而沉淀下來的精神產物，對學生價值觀的形成有著深遠的影響。學校要努力打造“以儉養(yǎng)德”的校園文化，利用學校宣傳欄開設“節(jié)儉養(yǎng)德師生行動”等專欄，在校園廣播中宣傳“勤儉節(jié)約”的意義，在各班級開展“勤儉節(jié)約從我做起”的主題班會，班會上讓大家暢所欲言，談論身邊浪費的種種現象，如何從“我”做起，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。學校還可以發(fā)起以“勤儉節(jié)約”為主題的征文比賽，在班級評選“節(jié)約標兵”，充分發(fā)揮榜樣示范的作用，幫助學生樹立正確的消費觀。在校園餐廳的醒目位置張貼“文明用餐，杜絕浪費”的標語，讓“節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)散播到校園的每個角落。

3.3 學校增設理財課程

目前，經濟理財類的課程并未在全校范圍開設，加之多數學生長期依賴父母供給，因此，他們既不經濟獨立又無理財意識。學習理財的知識和技能，有利于高職院校學生進行有計劃的合理消費，建議學校開設此類選修課程，一則可以讓學生了解資產的價值，二則普及相關的理財知識，提高他們的理財意識。讓理財成為習慣，養(yǎng)成科學健康的消費習慣，讓學生終身受益。

3.4 家庭供給適度

父母是孩子的啟蒙老師，父母的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響。因此，要幫助孩子樹立正確的價值觀和消費觀，父母首先要以身作則，給孩子樹立好榜樣。不僅如此，還要將“勤儉”的家風傳承下去。然而中國的父母對待自己尚能以儉為先，但在孩子的問題上，總有“再苦不能苦孩子”的想法。家長在給孩子的生活費時，應拋棄有求必應的態(tài)度，保持理性，把握量力而行的原則，只有父母的理性供給才能換回孩子的理性消費。

3.5 學生自身加強自律

在國外，大學生半工半讀乃是常態(tài)，國內學生多數是打零工賺外快，這和經濟獨立還有著不小的距離。學生體會不到金錢的來之不易，自然對錢也就不會太珍惜。學生以學業(yè)為重固然不錯，但即使做不到經濟獨立，也應該體恤父母賺錢不易，加強自律，摒棄隨意性消費、從眾消費、炫耀性消費等非理性的消費行為[4]。

4 結論

高職院校學生是一個龐大的消費群體，他們消費意愿強烈，卻在經濟上依附于父母，不能獨立。同時，高職院校學生又處在消費觀定型的特殊時期，消費觀的形成極易受到外界環(huán)境的影響。因此，幫助高職院校學生樹立正確的消費觀，需要社會、學校、家庭共同營造一個健康的消費環(huán)境，學校應加強價值觀的教育，鼓勵學生進行合理消費，父母更要給予孩子理性的愛，培養(yǎng)他們獨立自主的能力并引導其理性消費，這對學生“三觀”的塑造，良好的家風、校風、社會風氣的形成都有著十分重要的意義[5]。