陳書華

(安徽中醫(yī)藥大學 馬克思主義學院，安徽 合肥 230012)

在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下將新媒體技術(shù)融入思政課教學，提高思政課教學實效性，是廣大思政課教師在新時代面臨的重要課題。高校思想政治理論課教學應緊跟移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展步伐，充分發(fā)揮學校、教師、學生在移動互聯(lián)網(wǎng)教學中的積極作用，徹底改變思想政治理論課傳統(tǒng)教學理念，營造移動互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境和教學模式，實現(xiàn)思政課教學的網(wǎng)上與網(wǎng)下、課上與課下、理論與實踐的交互融合和優(yōu)勢互補。

一、徹底轉(zhuǎn)變高校思想政治理論課教學理念

轉(zhuǎn)變高校思想政治理論課教學理念對于構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學模式，開展互聯(lián)網(wǎng)模式下新的教學活動具有重要的意義。因為理念往往是行動的思想先導。“思想和行為是思想政治教育學的起點范疇，是思想政治教育學中最常見、最簡單、最抽象的范疇?！盵1]髙校思想政治理論課中兩個重要的主體是教育者和受教育者，都應該順應移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，比如把理論灌輸與自我教育結(jié)合，變被動獲取為主動探索和自我教育等。

舍恩伯格說：“所謂大數(shù)據(jù)思維是指一種意識，一旦開放的數(shù)據(jù)信息處理得當，它可以為需要解決問題的千百萬人提供答案?！盵2]作為教育者，需要把理論灌輸與自我教育結(jié)合，受教育者則要變被動獲取為主動借助移動互聯(lián)網(wǎng)工具進行主動探索。在高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學中，教育者往往僅用理論灌輸?shù)姆绞綄⑺谡n程內(nèi)容融入到自己的既有的知識體系中，再進行傳授。用這種傳統(tǒng)方法，在較長時間內(nèi)教育者的教學行為都是教師講，學生聽，試圖將自己頭腦里的知識填鴨式地倒入學生的大腦中。但是在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，教師講解的知識，對于學生來說不再是什么新鮮的知識了，學生只要一搜索，網(wǎng)上各種更新的知識可能就會出來。思政課教師如果還像以前那樣，對受教育者進行單純的理論傳授的話，很顯然不能夠滿足大學生的多樣化的知識需求了。作為思政課教師，就需要緊跟時代步伐，不間斷地進行學習充電和自我提升。可見，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對思想政治理論課教師提出了更高的要求。教師不僅要在“輸出”知識上下功夫，還需要源源不斷地主動“輸入”知識。也就是說，要想教育好大學生，就需要教師首先改變傳統(tǒng)教學理念，不斷更新知識體系，在不間斷進行自我教育的基礎(chǔ)上再考慮去教育學生。比如，教育者在授課前，可以通過搜尋移動互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，學習更多輔助教學的素材資源，不斷進行自我學習，這樣，授課者就有效利用了移動互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)海量信息儲備的優(yōu)勢，緊跟時代脈搏，用大量形象易懂的案例來論證分析枯燥的理論，這樣能增強思政課程本身的活力和吸引力，提高學生的課堂抬頭率和教學效果。除此之外，思政課教育者還要廣泛涉獵其他學科、領(lǐng)域的相關(guān)知識內(nèi)容，并且融會貫通，拓寬自己的知識視野，在自我教育的過程中，也在不斷地增強自我獲得感，從而通過靈活多變的教學方式，提升思政課教學效果。

二、積極營造高校思想政治理論課移動互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境

“思想政治教育的傳統(tǒng)方式以課堂為主，教育者起主導作用，解決學生的思想、學習、生活等問題，但受時間和空間的影響大，受教育者往往是在不自愿的情況下參與，嚴重制約了思想政治教育的效果[3]?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n改革教學方式方法，優(yōu)化教學環(huán)境是一個極為重要的外在因素。具體做法是使教學環(huán)境中的消極因素實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，由消極轉(zhuǎn)化為積極。充分發(fā)揮其對教育對象的感染熏陶作用，使環(huán)境因素能發(fā)揮積極的作用，對教育者產(chǎn)生影響。當然，這種影響可以是直接的，也可以是間接的。這樣，環(huán)境就可以成為高校思想政治理論課發(fā)展的促進因素，形成思政課教育合力。比如構(gòu)建清朗安全的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境，高雅和諧的校園文化環(huán)境，積極健康的群體環(huán)境等。在移動互聯(lián)網(wǎng)條件下，這種影響變得數(shù)量更多、規(guī)模更大、速度更快。由此可見，思政課教師應該更加注重充分利用各類環(huán)境因素、無限的大數(shù)據(jù)資源，形成教育無形的合力，于無聲中強化思政課教學效果。

當前，人們越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)媒體，“活在網(wǎng)上”逐步從設(shè)想發(fā)展為現(xiàn)實，人們網(wǎng)絡(luò)粘性在增強。從事思政課教學，我們不再是過去那種備好一本教科書的純理論教學時代了，構(gòu)建清朗安全的網(wǎng)絡(luò)媒體教學環(huán)境顯得尤為重要。由于個體的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)空間的內(nèi)容構(gòu)建息息相關(guān)，為了推進個體和網(wǎng)絡(luò)空間的和諧共生，需要從兩個方面入手。首先,我們必須重視網(wǎng)絡(luò)傳播中的最為重要的因素，即移動互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的建設(shè)。我們必須讓馬克思主義的主流意識形態(tài)占據(jù)主導地位，在移動互聯(lián)網(wǎng)眾多內(nèi)容中，剔除和社會主義事業(yè)發(fā)展相悖離的有關(guān)內(nèi)容，立足中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，在內(nèi)容表達上符合大學生群體的認知要求。其次，必須加強移動互聯(lián)網(wǎng)空間的安全維護，這需要從國家層面優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息管理機制，不斷完善網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律法規(guī)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)信息的控制權(quán)。利用移動互聯(lián)網(wǎng)授課過程中，作為思政課教師需要不斷地引導學生文明上網(wǎng)。因為，每個人既作為互聯(lián)網(wǎng)海量信息的消費者，同時也都是互聯(lián)網(wǎng)海量信息的生產(chǎn)者，因此，需要每個人強化責任擔當，自覺維護網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境秩序。

三、努力構(gòu)建高校思想政治理論課移動互聯(lián)網(wǎng)教學模式

信息化時代，手機終端正逐漸成為大學生軀體和大腦、認知的延伸，作為新時代思政課教師，我們必須讓所授課程進入學生這個軀體和大腦的延伸區(qū)間，也就是手機終端?；谝苿踊ヂ?lián)網(wǎng)平臺的教學已經(jīng)成為高校思政課教學方式新的發(fā)展方向，作為一線思政課教師，應努力構(gòu)建思政課移動互聯(lián)網(wǎng)教學模式。移動端的教學可以打破傳統(tǒng)教學時間的縱向形式，比如，思政課教師在授課前，將教學重點內(nèi)容制作成微課，在移動互聯(lián)網(wǎng)授課端發(fā)布給學生觀看，這種生動的微課形式，可以激發(fā)學生學習興趣，而且實現(xiàn)反復多次的學習。這無論對于教師還是學生，都能提高效率，把“時間”花在了“刀刃上”,有效地實現(xiàn)了知識目標教學。另外，借助于移動互聯(lián)網(wǎng)平臺教學，能夠在教學活動中充分利用圖片、音頻、視頻等，使教學內(nèi)容得以鮮活呈現(xiàn)。教師的角色發(fā)生了變化，充當了課堂上調(diào)動學生情緒的導演角色，帶領(lǐng)學生在內(nèi)容學習上漸入佳境，使學生在情感上產(chǎn)生共鳴。大學生思政教育價值目標的教學效果往往是隱性的，而利用移動端教學，就能夠在后臺數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)那些價值導向有偏差的學生，從而進行價值引導，實現(xiàn)價值觀教學目標的融合。

教學過程是教師“教”和學生“學”的過程的融合。在授課之前，教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)教學端，將預習思考題的資料發(fā)布到移動互聯(lián)網(wǎng)教學平臺上，學生利用這個平臺提前預習授課內(nèi)容要點，這樣，課堂教學就更有針對性。到了課堂教學環(huán)節(jié)，教師使用移動端進行預習情況測試，并根據(jù)測試結(jié)果進行有針對性的教學。當然，學生根據(jù)預習測試結(jié)果，也可以找出自我知識的欠缺點，讓學生課堂學習也更有針對性。最后，學生根據(jù)教師布置的移動端作業(yè)，可以鞏固學習成果。在實踐教學層面，移動互聯(lián)網(wǎng)也可以發(fā)揮重要的作用。比如教師在移動端設(shè)置討論區(qū)，在完成課堂教學以后激發(fā)學生在移動端的討論區(qū)繼續(xù)進行觀點交流和學習效果監(jiān)測。在討論區(qū)，教師可以檢測出學生是否真正掌握了課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題的能力。

移動互聯(lián)網(wǎng)條件下，高校思政課教學正面臨一場前所未有的大變革，只有不斷改變教學策略和手段才能解決思政課教學的新問題。移動互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，思政課教師如果能充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，做到徹底轉(zhuǎn)變高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學理念，并且積極營造高校思想政治理論課移動互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境，同時，努力構(gòu)建高校思想政治理論課移動互聯(lián)網(wǎng)教學模式，就可以有效增強高校思政課教學的吸引力和感染力。