賈存才

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的核心。在分析傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，闡述了在物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的具體優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)生；評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是物理教學(xué)中不可缺少的組成部分，它是課堂教學(xué)研究的良好起點(diǎn)，評(píng)價(jià)為教師的教學(xué)提供了反饋信息，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行分析和診斷，從而促進(jìn)課堂教學(xué)水平和效率的提高。教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》指出：“中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的改革的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)的過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程?！蔽锢斫虒W(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)并存，有效的教學(xué)過程與適合學(xué)生個(gè)性特征的評(píng)價(jià)密切相關(guān)。物理教學(xué)的有效評(píng)價(jià)是物理學(xué)科實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要保證。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就物理學(xué)科核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、家校生評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性

評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生思維和情感的重要紐帶，它直接影響學(xué)生的心理活動(dòng)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在這個(gè)過程中，老師全面地了解了學(xué)生，同時(shí)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中老師是最優(yōu)先的。對(duì)物理教師來說，不僅要了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中基本知識(shí)和基本技能的掌握情況，更要了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，應(yīng)特別重視學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加全面。首先，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)更容易內(nèi)化，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我反思、自我矯正。從物理學(xué)的角度出發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)生觀察社會(huì)、觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、積累知識(shí)的意識(shí)。其次，由于家長(zhǎng)與學(xué)生之間的特殊性，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響不容小覷。建立家長(zhǎng)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)家長(zhǎng)主動(dòng)了解學(xué)生，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)家校合二為一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化

成功的教學(xué)首先是讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感，因此，物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要尊重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，還要尊重學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特的表現(xiàn)方式。由于不同學(xué)生的社會(huì)文化背景、思維方式、智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的差異，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生勢(shì)必會(huì)抹殺許多學(xué)生的積極性，影響他們學(xué)習(xí)的熱情。所以教師應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生自身的縱向評(píng)價(jià)，重視對(duì)過去與現(xiàn)在的比較，重視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的增值。這樣既發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，又保護(hù)了學(xué)生的自信心和自尊心，幫

助學(xué)生找到自身的閃光點(diǎn)，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)。例如，在課堂小結(jié)的時(shí)候，提出這樣的問題：“你這節(jié)課的收獲是什么？”“你的表現(xiàn)如何？”“哪些方面表現(xiàn)得很好，哪些方面還需要努力？”等，讓學(xué)生反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的記憶，讓不同個(gè)性、不同程度的學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。

三、注重過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的合

理性

物理教學(xué)的評(píng)價(jià)不能只在任務(wù)完成以后進(jìn)行，應(yīng)將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，通過“過程”有效促進(jìn)“結(jié)果”的提升，通過關(guān)注“結(jié)果”折射“過程”的完美。我們知道物理課堂的評(píng)價(jià)方式多種多樣，如學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程評(píng)價(jià)、學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)跟蹤評(píng)價(jià)、測(cè)試評(píng)價(jià)等。但這些評(píng)價(jià)都比較單一，比較片面。測(cè)試評(píng)價(jià)容易量化操作，評(píng)價(jià)結(jié)果公正，但容易忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感和態(tài)度，這種忽略過程的教學(xué)，往往使學(xué)生“知其然”而難以“知其所以然”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，還會(huì)抑制學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，要特別注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容，既要評(píng)“雙基”要求，又要評(píng)情感目標(biāo)。

四、以科學(xué)素養(yǎng)為本，重視評(píng)價(jià)的豐富性

物理教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，既要體現(xiàn)國(guó)家意志的教育目標(biāo)，又要體現(xiàn)學(xué)科的學(xué)術(shù)目標(biāo)，還必須符合學(xué)生個(gè)體生理和心理特征。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的傳承和積累的多少，而且應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為本，在知識(shí)探索的過程中，要重視對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在知識(shí)探索中的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都能夠在現(xiàn)有的水平上取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。在評(píng)價(jià)過程中，由于評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的接觸和溝通，我們可以看到其他人的長(zhǎng)處，共同前進(jìn)。例如，每節(jié)課進(jìn)行練習(xí)時(shí)，常會(huì)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)練習(xí)，讓其他學(xué)生以“老師”的角色對(duì)黑板上學(xué)生的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而對(duì)別人和自己的思路有一定的了解和掌握，還能豐富物理課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。別人的意見，常常正是自己疏忽的。學(xué)生做出的評(píng)價(jià)，往往會(huì)使人耳目一新，茅塞頓開。這樣，不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且有助于學(xué)生自主意識(shí)的建構(gòu)、審美能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的民主、公平。

總之，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且能夠加快課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)和諧高效課堂建設(shè)。此外，它可以幫助教師不斷地實(shí)踐和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的物理課堂教學(xué)策略研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0085。