秦鵬

摘要：該文總結(jié)了我院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程聯(lián)動改革在《信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)》課程中的教學(xué)實踐，結(jié)合管理科學(xué)與工程專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，采用“P-D-C-A”思想在課程規(guī)劃、課程實施、課程考核、課程反思四個環(huán)節(jié)的改革進(jìn)行闡述。該項改革取得了良好的成效，強(qiáng)化了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)生反饋良好。

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng)設(shè)計;聯(lián)動改革;信息技術(shù)應(yīng)用能力

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）02-0078-02

結(jié)合管理科學(xué)與工程專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，為更好地培養(yǎng)“具備獨立自主地獲取和更新管理科學(xué)與工程類專業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)能力;具備將相關(guān)專業(yè)知識綜合區(qū)用的實踐能力;具有較強(qiáng)的邏輯思維能力、語言與文字表達(dá)能力、人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力：具有利用專業(yè)外語的基本能力;具備綜合利用管理科學(xué)、信息技術(shù)和工程方法解決相關(guān)管理問題的基本能力;在相關(guān)專業(yè)理論與實踐方面初步具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”[1]的復(fù)合型高級專門人才，經(jīng)教研室研討決定在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)試行多門專業(yè)主干課程聯(lián)動改革，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，教學(xué)效果明顯改善，學(xué)生反饋良好。下面以《信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)》為例，介紹這次課程聯(lián)動改革實踐。

1 課程規(guī)劃

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)

“對本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)及新知識、新技術(shù)具有一定的敏銳性，能夠利用信息技術(shù)工具等各種手段獲取相關(guān)知識，能夠綜合運(yùn)用本專業(yè)相關(guān)知識和方法進(jìn)行信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計和實施，能夠掌握通過數(shù)據(jù)分析等手段支持組織管理決策的相關(guān)理論與方法。”[1]這是管理科學(xué)與工程專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中的重要要求，圍繞這一頂層目標(biāo)，教研室研討決定在《信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)》與《SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)》兩門專業(yè)主干課程中使用相同的實踐項目驅(qū)動教學(xué)，把兩門課程的教學(xué)目標(biāo)合二為一、聯(lián)動改革，并梳理出四大教學(xué)目標(biāo)：貫徹始終的編程能力強(qiáng)化、突出知識點理論聯(lián)系實際、強(qiáng)調(diào)回頭看引發(fā)自身反思、以小組協(xié)作模式突顯信管團(tuán)隊特點。

1.2 堅持持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)，我們堅持增量迭代、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，采用“P-D-C-A”思想，每一個迭代輪次都經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：目標(biāo)——過程——結(jié)果評價——總結(jié)反思。我們將項目逐步分解成工作包，每個工作包都有明確的任務(wù)，據(jù)此形成層次遞進(jìn)的實驗?zāi)繕?biāo)，這樣有利于分層教學(xué)和過程控制;根據(jù)工作包大小的不同，每1—3周完成一個工作包并進(jìn)行評價;每個小組在關(guān)鍵里程碑回頭看完成博客作業(yè)，對前期工作進(jìn)行總結(jié)反思。

1.3 嘗試“極簡主義”教學(xué)形式

做PPT是最基本、并且及其耗時的教學(xué)準(zhǔn)備工作，但是對于工程實踐性較強(qiáng)的課程來說，PPT邏輯性不強(qiáng)、缺乏全局性、不利于學(xué)生參考學(xué)習(xí)，因此我們嘗試編寫“學(xué)案”取而代之。學(xué)案是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)案主要包含：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和步驟、參考資料、拓展練習(xí)等內(nèi)容，學(xué)案的形式也不固定，比如利用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)課程規(guī)劃和教學(xué)安排，學(xué)生借此可以對課程體系有個全局認(rèn)識和整體把握，利用 note、圖片等材料展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重要提示、核心知識點等，學(xué)生借此可以自主學(xué)習(xí)并逐步完成目標(biāo)，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主擴(kuò)展其他知識，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

1.4 整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時代的信息系統(tǒng)開發(fā)已經(jīng)不同于以往任何一個時期，軟件開發(fā)技術(shù)和方法不斷更新進(jìn)化，很多傳統(tǒng)教材的內(nèi)容已經(jīng)不適用于現(xiàn)代企業(yè)，所以我們果斷舍棄選用傳統(tǒng)教材。結(jié)合當(dāng)今IT企業(yè)最新開發(fā)技術(shù)和方法，圍繞頂層教學(xué)目標(biāo)大力度重構(gòu)知識體系，剔除傳統(tǒng)教材中很多不實用的、太抽象的、容易讓學(xué)生感覺枯燥乏味的原理、技術(shù)、方法等冗余知識，圍繞工程實踐能力逐步展開核心教學(xué)內(nèi)容，從可實踐的角度構(gòu)造遞進(jìn)式實驗體系，實現(xiàn)能力形成性培養(yǎng)，以下是教學(xué)內(nèi)容：

需求分析-畫出用例圖：查看需求說明書，使用XMind來進(jìn)行需求分析后，使用Edraw繪制用例圖;

概要設(shè)計-實體設(shè)計：使用XMind分析設(shè)計實體（確定實體關(guān)系以及實體屬性）;

概要設(shè)計-數(shù)據(jù)庫設(shè)計-建表：使用Navcat創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和表;

概要設(shè)計-功能設(shè)計-功能模塊劃分：使用XMind進(jìn)行功能模塊劃分;

概要設(shè)計-原型設(shè)計-原型圖：使用Axure設(shè)計原型;

概要設(shè)計-框架設(shè)計：搭建框架;

項目搭建-創(chuàng)建maven項目：創(chuàng)建項目、集成依賴、編寫測試案例;

項目開發(fā)-工作人員登錄：在給定前端頁面基礎(chǔ)上進(jìn)行后端開發(fā)，修復(fù)可能發(fā)現(xiàn)的前端缺陷，編碼和測試;注意關(guān)鍵技術(shù)點（公共驗證類編寫）。

項目開發(fā)-工作人員注銷：編碼和測試;

項目開發(fā)-工作人員修改密碼：編碼和測試;注意關(guān)鍵技術(shù)點（密碼加密）。

項目開發(fā)-VIP客戶錄入：編碼和測試;注意關(guān)鍵技術(shù)點（用戶輸入保留）。

項目開發(fā)-VIP客戶基本信息更新：編碼和測試;

項目開發(fā)-VIP客戶消費(fèi)記錄管理：編碼和測試;

項目開發(fā)-VIP客戶消費(fèi)詳情查詢：編碼和測試;注意關(guān)鍵技術(shù)點（分頁顯示）。

項目開發(fā)-VIP客戶等級查詢：編碼和測試;注意關(guān)鍵技術(shù)點（提高查詢效率）。

2 課程實施

由于學(xué)生水平參差不齊，興趣點也不盡相同，因此課程開始之前自由分組，整個班級分成6個小組，以小組為單位安排機(jī)器座次，每個小組設(shè)小組長一名，統(tǒng)籌安排小組成員座次、分工，負(fù)責(zé)提交小組作業(yè)、評價其他小組作業(yè)等。分組協(xié)作模式下，成員有個人的具體分工，這體現(xiàn)了自主探究理念;小組有共同的目標(biāo)，這體現(xiàn)了合作共贏的理念;同時也鼓勵小組間的競爭。

在整個課程推進(jìn)過程中，老師是編劇和導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。編寫的學(xué)案就是劇本，學(xué)案會提前分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按照學(xué)案中的目標(biāo)、問題、步驟和方法，自主完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上采取小組互動交流或師生互動交流，進(jìn)一步解釋和排除自學(xué)過程中的難點和不足。課堂上老師巡視、督促自學(xué)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，占用較少的時間講解一些核心知識點和薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生完成的進(jìn)度，也會當(dāng)堂測試，并現(xiàn)場增加一些開發(fā)需求，鼓勵學(xué)生自主完成。

3 課程考核

從多個維度進(jìn)行系統(tǒng)化全面評價，檢驗學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)等方面的學(xué)習(xí)效果。

第一部分：過程作業(yè)

1）Java課程總結(jié)blog 10分，條例清晰、表述清楚、措辭得當(dāng)、有真實體會。

2）信息系統(tǒng)設(shè)計課程總結(jié)blog 10分，條例清晰、表述清楚、措辭得當(dāng)、有真實體會。

第二部分：提交作品

3）數(shù)據(jù)庫設(shè)計部分10分，數(shù)據(jù)庫設(shè)計冗余較小、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)范科學(xué)。

4）分組完成的項目 60分，每個功能模塊10分，采用的算法、設(shè)計方案、設(shè)計結(jié)果、界面友好等方面進(jìn)行綜合評定。

第三部分：答辯

5）現(xiàn)場答辯，10分，能簡明扼要地闡述設(shè)計的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確流利地回答各種問題。

整個班級自由組合形成6個小組，其中1）、2）、4）部分由各小組互相評分，每個小組需要給其他三組評分，寫程序隨機(jī)領(lǐng)任務(wù)。3）由《SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)》任課老師評分，5）由《信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)》任課老師評分。

4 課程反思

1）圍繞頂層目標(biāo)，多門課程密切配合，相互影響，互相滲透的聯(lián)動改革，更有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2）采用P-D-C-A質(zhì)量管控思想，堅持增量迭代、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，有利于過程控制和課堂效率的提升。

3）通過學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)自練的方法和機(jī)會，真正讓學(xué)生做主角，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

4）編寫符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、條理化、系統(tǒng)化的系列“學(xué)案”，是提高課堂轉(zhuǎn)化率的關(guān)鍵。

5）分組協(xié)作模式給學(xué)生提供互幫互助、分工合作的機(jī)會，有利于學(xué)生發(fā)揮自主能動性和形成團(tuán)隊合作習(xí)慣。

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