汪盧節(jié)

(潛山市第三中學(xué) 安徽安慶 246300)

引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它要求教師高屋建瓴地審視和駕馭這個(gè)系統(tǒng)。要實(shí)現(xiàn)這一要求，教師要能夠揮灑自如地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程干預(yù)和有效指導(dǎo)，并且能夠及時(shí)而準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行綜合分析，將學(xué)生課堂反饋的信息進(jìn)行分類采集和酌情處理。盡管教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，但許多教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，重“教”輕“學(xué)”，以講代練。事實(shí)上，只有“教”“學(xué)”結(jié)合，以教促學(xué)，讓教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生自覺配合教師，自主感悟，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的主要癥結(jié)就在于，部分教師難以掌控課堂反饋，忽視教學(xué)方法的選擇與調(diào)整。應(yīng)該說，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的課堂表現(xiàn)和在學(xué)習(xí)過程中反饋的信息對(duì)教師來說才是最重要的，也是教師最不能忽視的，因?yàn)檫@既是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的“參照物”，也是考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“試金石”。既然如此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何關(guān)注和收集學(xué)生的反饋信息并且正確有效地處理呢？

一、做好做足課前的準(zhǔn)備工作

1.以學(xué)生為本在備課環(huán)節(jié)突出預(yù)見性

教師要讓自己的課上得好、出彩、有吸引力，最重要的環(huán)節(jié)就是備課，這其中最關(guān)鍵的要素就是科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定既決定了教學(xué)重難點(diǎn)的把握和突破，也決定了教學(xué)手段、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，著眼于學(xué)生的學(xué)業(yè)層次和學(xué)業(yè)水平的差異，因材施教，“量體裁衣”，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。課前準(zhǔn)備時(shí)，教師必須做足功課，要針對(duì)學(xué)生的心理和與成年人不同的需求，根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣來預(yù)設(shè)教學(xué)流程，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。在這一過程中，最重要的是教師要考慮周全，能夠預(yù)見學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些疑惑，會(huì)發(fā)生哪些狀況，等等。教師理應(yīng)做好周全準(zhǔn)備，才能有備無患，自如應(yīng)對(duì)。

2.有意識(shí)地與學(xué)生交往培養(yǎng)親和力

數(shù)學(xué)學(xué)科概念性和抽象性強(qiáng)，學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行縝密的邏輯推理，對(duì)許多學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)少，因此不少學(xué)生有抵觸情緒，不愿學(xué)、不想學(xué)、不喜歡學(xué)，數(shù)學(xué)成績每況愈下，甚至對(duì)數(shù)學(xué)老師也逐漸產(chǎn)生疏離感。針對(duì)這種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師更要以情動(dòng)人，要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)教師可親可愛；要善于控制自己的情緒，對(duì)學(xué)生多些寬容，多些激勵(lì)和表揚(yáng)。教師可以利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間和不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，讓學(xué)生普遍感受老師關(guān)心愛護(hù)之情，鼓勵(lì)鞭策之意，從而增強(qiáng)對(duì)老師的親近感，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，這樣才能從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、課堂信息反饋的分析、采集與處理

1.分門別類地采集信息

課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，也會(huì)出現(xiàn)不少讓教師始料未及的狀況，數(shù)學(xué)教師該如何甄別、關(guān)注和采集呢？眾所周知，學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力各不相同，思維方式和個(gè)性心理也千差萬別，對(duì)問題的思考和回答必然不盡一致，所以教師應(yīng)著眼于整體，將學(xué)生分層次，對(duì)不同層次的學(xué)生的信息反饋也要分層次采集。特別要注意梳理那些與主流思想不一致的思維方式和與別人大相徑庭的答題方法。教師將學(xué)生的反饋信息采集、歸類后，要根據(jù)不同信息相機(jī)予以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步拓展思維，也要表揚(yáng)學(xué)有困難但依然能夠完成簡單任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)努力，做到百尺竿頭，更進(jìn)一步。這樣，就能讓全體學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。

2.平等商榷排除錯(cuò)誤的反饋信息

數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生無論回答問題還是做題答卷，不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。對(duì)于這種錯(cuò)誤的信息反饋，教師切不可粗暴批評(píng)，斷然否定，而應(yīng)該以平等的身份和商量的態(tài)度，和風(fēng)細(xì)雨地和學(xué)生探討錯(cuò)誤的根源，循循善誘地幫助學(xué)生厘清答題思路，匡正答題方法，找尋答題技巧。時(shí)間一長，學(xué)生思維能力自然而然得到有益的鍛煉，解題的經(jīng)驗(yàn)得以積累，很快就能做到舉一反三，觸類旁通，明白錯(cuò)在哪里，以及正確的做法是什么。更重要的是，學(xué)生會(huì)越來越依戀教師，尊重教師，對(duì)教師產(chǎn)生親近感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也就水到渠成地滋生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.適時(shí)總結(jié)和反思學(xué)生的信息反饋

初中學(xué)校一個(gè)班級(jí)常常會(huì)有三四十名學(xué)生，如果每人反饋一條信息，那就是三四十條信息。教師要實(shí)時(shí)地分類歸納，還得展開教學(xué)反思。教師要反思：學(xué)生為什么會(huì)提出這樣的問題，還有沒有類似的問題沒有提出來；為什么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生沒有聽懂，教學(xué)方法哪里出了問題；為什么學(xué)生解題思路出現(xiàn)偏差，是教師的教法問題還是學(xué)生的學(xué)法問題；等等。如果學(xué)生反饋的信息在教師備課時(shí)被忽略，而恰恰對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容又有所啟發(fā)和幫助，那么教師必須做出深刻的反思，并大張旗鼓地在班上對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或激勵(lì)，還要提醒全體學(xué)生思考和把握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，及時(shí)總結(jié)和反思學(xué)生的反饋信息，不僅能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)做好鋪墊，更能夠增強(qiáng)教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)教能力。

三、圍繞信息反饋寫好教學(xué)筆記

要實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長，必須以常態(tài)化的教科研活動(dòng)為支撐。教師參與教科研活動(dòng)的方式很多，圍繞課堂教學(xué)中的信息反饋寫好教學(xué)筆記就是其中之一。這類教學(xué)筆記的書寫可以從兩個(gè)方面展開。

1.關(guān)于教師

從教師角度看，必須堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新。教師不能抱殘守缺，故步自封，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更多地了解學(xué)生的所思所想，更深入地鉆研教材，科學(xué)地設(shè)置情境，合理地配置教學(xué)手段，恰到好處地選擇教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出亮麗出彩的教學(xué)方案。課堂教學(xué)中，教師要放下架子，蹲下身子，耐心聽取學(xué)生的問題，關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，并從中察覺和探究學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的不同反應(yīng)，并及時(shí)作出相應(yīng)的處理，讓不同學(xué)業(yè)層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有進(jìn)步，有提升，收獲成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)業(yè)成就感。教師一方面要抓住備課中的疏漏， 另一方面要抓住課堂上出乎意料的人和事，進(jìn)行分析歸納，寫出感悟，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)提供借鑒。

2.關(guān)于學(xué)生

從學(xué)生角度看，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績和學(xué)習(xí)心理兩個(gè)因素。教師在教學(xué)筆記中，應(yīng)濃墨重彩地寫出學(xué)生在這兩個(gè)方面的變化。因?yàn)閺膶W(xué)科成績的變化可以更直接地掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體趨勢，從而方便教師采取多種方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績。關(guān)注學(xué)生心理變化 ，把握不同學(xué)生不同階段的情緒反應(yīng)，對(duì)于教師因材施教、開展個(gè)性化輔導(dǎo)、組織分層教學(xué)至關(guān)重要。

結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任。上好數(shù)學(xué)課，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，起作用的因素很多，正確采集和處理課堂信息反饋僅僅是教學(xué)過程中很小的細(xì)節(jié)。但細(xì)節(jié)不可忽視，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。通過正確采集和處理課堂信息反饋，不僅可以清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)對(duì)路地管控課堂，而且對(duì)于幫助教師調(diào)整教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提升自身素養(yǎng)，可以說大有裨益。我們希望數(shù)學(xué)教師更多地研究學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心，掌握方法和技巧，盡最大努力把數(shù)學(xué)學(xué)好，把基本功打牢。