王博 沈碩堯 楊沛 齊占宇 逯沙鷗

國網吉林省電力有限公司培訓中心 吉林 長春 130000

1.引言

生產作業(yè)現(xiàn)場是事故發(fā)生的重災區(qū)，為了大力弘揚生命至上、安全第一的思想，2018年初，國網公司制定了《生產現(xiàn)場作業(yè)“十不干”》。使廣大員工提升自我保護意識，嚴格執(zhí)行安全工作規(guī)程，保障生產作業(yè)人身安全，杜絕事故的發(fā)生。海因里希法則告訴我們，每330起意外事件，就有300起未傷害事件，29起輕傷，1起重傷或死亡。防止電網和人身傷亡，就必須從事故的源頭抓起，避免事故的發(fā)生。而90%以上的事故都是由于人員違章造成的，生產現(xiàn)場作業(yè)“十不干”恰恰為我們指明了人員違章可能發(fā)生的十個主要方向。

2.生產現(xiàn)場作業(yè)“十不干”培訓的重要性

（1）為安全管理人員指明方向

安全生產是企業(yè)發(fā)展的基石，是企業(yè)的頭等大事，容不得絲毫馬虎。作業(yè)人員的行為違章是導致人身傷亡事故的主要原因之一，安全生產工作的關鍵就是如何杜絕作業(yè)人員違章。生產現(xiàn)場作業(yè)“十不干”總結了常見行為違章情況，為作業(yè)人員提出了十條禁令，為安全管理人員指明巡查重點。

（2）提升員工自我保護意識

“一時安全靠運氣，長期安全靠意識”。通過開展生產現(xiàn)場作業(yè)“十不干”培訓，就是要從思想上筑牢第一道安全防線，做到警鐘長鳴；從細節(jié)做起，做好安全各種保障安全的措施，不要一失足成千古恨；從我做起，無論安全巡查人員是否在現(xiàn)場，所有工作人員必須在各自的工作崗位上，各司其職，才能保障全體作業(yè)的安全。通過培訓，使員工從“要我安全”到“我要安全、我想安全”的思想轉變。

3.安全培訓的現(xiàn)狀

（1）培訓內容枯燥

部分的安全培訓工作還是存在流于形式，走過場等問題?，F(xiàn)階段安全培訓大多以宣貫各種安全法律法規(guī)、規(guī)章制度或學習事故報告為主，多年一貫的內容早已顯得蒼白無力。一線生產技能人員難以將法律法規(guī)、規(guī)章制度與日常生產工作聯(lián)系起來，是導致培訓效果難以提升的重要原因之一。

（2）培訓形式單一

大多安全培訓一般時間在半天至一天，以理論講授、宣貫為主。培訓過后，學員難以在腦海中留下深刻印象，與實際工作的銜接不緊密，難以達到預期的培訓效果。

（3）工學矛盾

部分一線生產人員由于工作原因，無法參加培訓，或參加培訓的過程中還需要處理一些繁忙的日常工作。工作與參加培訓無法兩者兼顧，導致需要參加培訓的人員無法參加培訓、學習到一些急需的知識。工學矛盾導致了培訓對象的偏差，同樣在一定程度上影響了培訓的效果。

4.生產現(xiàn)場作業(yè)“十不干”培訓的策略

（1）漫畫說條文

用生動活潑的漫畫形式講述條文的場景和內容。相比文字信息、聲音信息，圖像信息的記憶效率要高3到10倍。首先通過漫畫講述的故事，讓學員提供培訓的興趣，講述身邊的故事能讓枯燥的條文與生產實際迅速結合?？礈\顯易懂的漫畫，要不讀一段文字更有帶入感。

（2）條文解讀

《生產現(xiàn)場作業(yè)“十不干”》在發(fā)布之初，就同時下發(fā)了條文釋義，對每一條文都進行了解讀。條文解讀中詳細的闡述了本條目涉及的常見工作場景及作業(yè)要求，可幫助學員更加靈活把握條文中涉及的工作場景。

（3）知識點鏈接

根據條文釋義中內容，梳理出與條文相關的法律法規(guī)、規(guī)章制度條款及相關知識點的解讀、串講，把關聯(lián)比較弱的一些知識點通過相關條文聯(lián)系到一起。例如，在“無票的不干”這一條文中，選取了保證安全的組織措施、工作票相關知識、事故搶修單、動火工作票等知識點進行串講。

（4）案例式教學法

對條文分析透徹后，以案例教學的模式開展培訓。傳統(tǒng)的培訓方式是單向的、甚至是填鴨式的，對一線生產人員的培訓往往效果有限。利用與條文的案例，開展案例式教學，可以鼓勵學員獨立思考，將所學知識應用到實踐中，引導學員從注重知識掌握轉變?yōu)樽⒅啬芰w移。在探討的過程中，學員充分發(fā)揮作用，主動提出問題的解決方法，有主與幫助教師掌握學員學習進度，從而調整授課內容。用工作中鮮活的案例，可以使學員更加容易接受和理解，從而提高培訓效果。

5.結語

自2018年初《生產現(xiàn)場作業(yè)“十不干”》頒布以來，自上而下掀起了一股學習熱潮，開展了形式多樣的宣貫，包括培訓、作業(yè)現(xiàn)場懸掛掛圖、編制小口訣和歌曲等，各式各樣的宣貫形成了公司安全文化建設的一道亮麗的風景線。生產現(xiàn)場作業(yè)“十不干”培訓是對安全培訓在方式、方法上的一次探究，旨在豐富培訓內容和形式，提高培訓效果。未來，將在安全培訓中加入交互式體驗培訓與微課的探究，用技術革新推動安全培訓，在培訓智能化、互聯(lián)網化的方向繼續(xù)前行。