張海燕

摘 ? 要：21世紀(jì)是信息化時(shí)代，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快，對(duì)于信息人才的需求量越來越大，對(duì)人才的質(zhì)量要求也越來越高。在這樣的大環(huán)境下，高校計(jì)算機(jī)教師必須要緊跟潮流，以促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)到扎扎實(shí)實(shí)且符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)，以此提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 ?高校 ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：TP3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）10（b）-0174-02

為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，高校必須根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)改革，依據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的要求和具體職位的崗位要求等調(diào)整教學(xué)策略，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這門學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法的改革和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，為社會(huì)培養(yǎng)出具有較高信息素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。在本文中，筆者就高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教師如何基于就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)闡述自己的幾點(diǎn)思考。

1 ?高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程教學(xué)方法落后

眾所周知，信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？欤@也意味著計(jì)算機(jī)知識(shí)有著非?？斓母滤俣取，F(xiàn)如今，很多高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)仍然采取理論考試與教材學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，沒有在教學(xué)體系中引入以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式。與此同時(shí)，用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的軟件存在版本過時(shí)的問題，實(shí)用性非常低，這讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)的能力受到嚴(yán)重限制。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)脫節(jié)

就當(dāng)前社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的需求情況來看，既需要人才具備一定的學(xué)習(xí)能力，還要具備動(dòng)手實(shí)踐能力[1]。換言之，具有全面素質(zhì)的學(xué)生相較于單純成績(jī)好的學(xué)生在社會(huì)上更受歡迎。然而，目前高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)只注重理論內(nèi)容的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生嚴(yán)重缺乏動(dòng)手操作能力。正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生走上社會(huì)后不能適應(yīng)企業(yè)需要，不能在工作中有效應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)，導(dǎo)致就業(yè)情況不甚理想。

1.3 教師缺乏專業(yè)技能

高校教師通常是畢業(yè)后就走上了教學(xué)崗位，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。所以，很多教師雖然理論知識(shí)豐富扎實(shí)，但是實(shí)踐能力卻比較差。加上部分教師習(xí)慣性“閉門造車”，對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)關(guān)注不夠，所以不了解當(dāng)前社會(huì)的人才需求，在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候不知道從何著手[2]。這也是高校學(xué)生在參與項(xiàng)目化實(shí)踐活動(dòng)中遇到問題難以得到教師支持和指導(dǎo)的原因之一，這對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的提升造成一定的阻礙。

2 ?以就業(yè)為導(dǎo)向的高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)策略

2.1 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教育教學(xué)取得怎樣的教學(xué)效果，在很大程度上取決于教師的教學(xué)能力。前文中也說到，現(xiàn)下高校計(jì)算機(jī)教師普遍存在理論知識(shí)豐富但實(shí)踐能力差的問題，這在一定程度上抑制了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在以就業(yè)為導(dǎo)向的高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)順利改革，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一般來說，對(duì)教師綜合素質(zhì)的提升可以從以下兩個(gè)途徑進(jìn)行：

其一，對(duì)高?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教師加強(qiáng)考核和培訓(xùn)力度。信息技術(shù)的發(fā)展速度比較快，計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的更新速度也比較快，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行有效教學(xué)。對(duì)于高?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教師，學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化考核和培訓(xùn)。一方面，針對(duì)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，包括職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)技能等。在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)教師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)低的教師需要再次進(jìn)行培訓(xùn)[3]。另一方面，學(xué)校要鼓勵(lì)教師多參加各種業(yè)余學(xué)習(xí)，譬如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)技術(shù)等。此外，學(xué)校要盡可能多地給教師提供參加學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，使教師在參觀交流的過程中積極借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)情將其合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。

其二，引進(jìn)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)教師。在以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，教師要專注于學(xué)生就業(yè)能力的提升，在給學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)致力學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢砸M(jìn)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師，特別是有著較強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)操能力的教師，譬如在軟件公司做過編程、軟件開發(fā)等工作，這樣的計(jì)算機(jī)教師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生傳授豐富的職業(yè)技能和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有利于提升學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.2 創(chuàng)新和改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

基于就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生更快更好地就業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。在筆者看來，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)夭扇∫韵聨追N教學(xué)方法：

其一，案例教學(xué)法。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，僅僅對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過死記硬背的方式記住知識(shí)的方法是不可行的，這不僅會(huì)降低學(xué)生的知識(shí)吸收率，也不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的理解和掌握，甚至?xí)寣W(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。而案例教學(xué)法是一個(gè)可取措施。教師可以在課堂上引進(jìn)各種成功的案例，并根據(jù)這些案例和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一些思考題，利用這些思考題激活學(xué)生的思維，深化學(xué)生對(duì)案例的理解，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

其二，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。要想提升高校學(xué)生的就業(yè)能力，不僅要傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求和目標(biāo)，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用可以促進(jìn)這一目標(biāo)的落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如設(shè)計(jì)網(wǎng)站等。然后進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生以小組為單元互相討論，各自交流彼此的看法和觀點(diǎn)。

2.3 建立完善的計(jì)算機(jī)課程體系

完善的計(jì)算機(jī)課程體系是計(jì)算機(jī)教學(xué)取得實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)。前文中也說到，現(xiàn)下高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)脫節(jié)的問題。對(duì)于這一問題，計(jì)算機(jī)教師必須予以重視，在教學(xué)過程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，對(duì)教材進(jìn)行鉆研，還要密切關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，時(shí)刻了解社會(huì)的發(fā)展情況，特別是學(xué)生即將從事的崗位對(duì)人才信息素養(yǎng)的需求變化。教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，盡可能地將最前沿的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)傳授給學(xué)生，以此開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。譬如，學(xué)生將來從事的職業(yè)要求求職人員必須要掌握某一項(xiàng)新的軟件，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)學(xué)習(xí)，在自己充分掌握的前提下將其納入到教學(xué)體系之中，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，計(jì)算機(jī)教師在做好理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)還要重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，比如開展豐富多彩的計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、PPT制作大賽等，以此提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

3 ?結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境下，站在就業(yè)的角度對(duì)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)改革非常有必要，這樣可以提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，有助于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。既有利于學(xué)生今后更好的就業(yè)，也有利于企業(yè)獲得合格的復(fù)合型人才，還能促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，可謂一舉三得。所以，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向加快教學(xué)改革步伐。

參考文獻(xiàn)

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