湯恩琪

摘 ? 要：在國家協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略提出的背景下，全日制專業(yè)碩士研究生是我國碩士生培養(yǎng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的結(jié)果，本文基于協(xié)同創(chuàng)新的視角，結(jié)合廣播電視學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建了廣電方向研究生“協(xié)同創(chuàng)新”培養(yǎng)的新模式，以期在多主體、多因素的共同作用下提升廣電碩士的創(chuàng)新能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：廣電研究生 ?創(chuàng)新能力 ?協(xié)同創(chuàng)新 ?研究生培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）10（b）-0205-02

1 ?研究協(xié)同創(chuàng)新的意義

“協(xié)同創(chuàng)新”是一項復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，其關(guān)鍵是形成以大學(xué)企業(yè)研究機(jī)構(gòu)為核心要素?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，調(diào)動工業(yè)企業(yè)積極性，加快發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，改革人才培養(yǎng)體系，更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評價體系和人才評價體系。人才培養(yǎng)觀念的更新和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有助于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是可以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性思維。以江西科技師范大學(xué)廣電專業(yè)的碩士來說，將此專業(yè)劃分在文學(xué)院，是為了注重廣電理論的知識，與此同時，我們也要注重理論聯(lián)系實際，如果與藝術(shù)學(xué)院協(xié)同發(fā)展培養(yǎng)，就可以同時培養(yǎng)廣電學(xué)生拍攝、剪輯、編輯視頻等技能性的知識，因此，整合互補(bǔ)性資源，基于協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式對于人才的栽培來說是至關(guān)重要的。

1 ?內(nèi)生要素協(xié)同創(chuàng)新模式研究

1.1 課程體系改革研究

根據(jù)教育部《關(guān)于推進(jìn)高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作的意見》和《江西省研究生教育校際課程互選、教師互聘和學(xué)分互認(rèn)工作試點(diǎn)實施方案》，以江西科技師范大學(xué)為例，學(xué)校開展江西省研究生教育課程互選工作，目的是為了貫徹落實教育部《關(guān)于推進(jìn)高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作的意見》，推進(jìn)江西省研究生教育優(yōu)質(zhì)資源共享，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，每一個學(xué)期江西省學(xué)位辦都會開展研究生教育跨校課程互選、學(xué)分互認(rèn)工作。

在學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換項目上，江西科技師范大學(xué)跨校選課文件中明確規(guī)定：

“1.本校學(xué)生在外校取得的校際課程學(xué)分的認(rèn)定工作由學(xué)生所在學(xué)院和研究生院共同認(rèn)定。原則上1學(xué)分不少于16學(xué)時。2.申請認(rèn)定公共課程學(xué)分，學(xué)生所取得的校際公共課程學(xué)分原則上認(rèn)定為本校公共課程學(xué)分。申請認(rèn)定專業(yè)課程學(xué)分，其原課程的教學(xué)內(nèi)容必須與認(rèn)定的課程相同或相近，且學(xué)分達(dá)到對應(yīng)課程學(xué)分，經(jīng)所在學(xué)院審核同意后可認(rèn)定和轉(zhuǎn)換為我校相應(yīng)課程學(xué)分，超出的學(xué)分不計;成績以課程考核成績記載。學(xué)分不能重復(fù)認(rèn)定，認(rèn)定后不得修改?！?/p>

教育部頒布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中明確指出，要“創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式”。以筆者所在的江西科技師范大學(xué)為例，該校是一所以本科、研究生教育為主體，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的綜合性師范大學(xué)，2005年學(xué)校申請碩士學(xué)位授權(quán)單位獲得國務(wù)院學(xué)位辦通過，學(xué)校成為碩士學(xué)位授予權(quán)單位。2014年10月24日，獲批組建江西省“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。學(xué)校廣播電視專業(yè)研究生由文學(xué)院分管，繼協(xié)同創(chuàng)新模式之下實行“跨校選課”工作，文學(xué)院的廣播電視研究生可以選擇江西省南昌大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的選修課，因為南昌大學(xué)新聞與傳播學(xué)院前身是江西大學(xué)新聞系，始建于1958年6月，國內(nèi)當(dāng)時只有北京廣播學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)設(shè)有新聞系，它是新中國后大陸出現(xiàn)的第三個新聞系，經(jīng)過了長時間的積淀，具有自身的特色。在這種課程體系改革的背景下，選擇去資源更好的學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，建立自由而全面的課程體系，使得靜態(tài)的課程變?yōu)閯討B(tài)，并更多地以跨專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)研究生知識體系的缺失角度，這種改革創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，既是廣播電視藝術(shù)類研究生的內(nèi)在發(fā)展需要，也是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀需要，其核心是內(nèi)涵提升和創(chuàng)新引導(dǎo)。

1.2 評價研究

評價研究主要包括研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價分析和評價機(jī)制。1933年，被稱為“教育評價之父”的美國教育家拉爾夫·泰勒開展了“八年研究”，隨之一系列的教育評價理論和模式相繼問世。而我國的教育評價制度最早就從古代西周的選仕制度開始了，隨后慢慢發(fā)展了兩漢時期的察舉制，魏晉南北朝的九品中正制，隋唐的科舉制，到了1990年，我國出臺了第一個關(guān)于教育評價制度的行政法規(guī)文件——《普通高等學(xué)校教育評估暫行規(guī)定》。根據(jù)教育評價的發(fā)展趨勢及特點(diǎn)，評價的主體與范圍應(yīng)該從單一主體向多元化主體轉(zhuǎn)變。

基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，以我校廣播電視專業(yè)研究生為例，考核評價方式也應(yīng)由單一試卷為主的測試體系轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣臏y試體系，關(guān)注學(xué)生掌握良好的實踐技能和注重能力的培養(yǎng)。開發(fā)多樣的評價模式，從研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新的成果、學(xué)術(shù)論文等方面來探索評價體系，重視研究生創(chuàng)新質(zhì)量，建立科學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)方向。要注重學(xué)生自主評價、創(chuàng)造性成果評價、專業(yè)技能評價、實驗項目評價等方面的創(chuàng)新和改革。針對這一點(diǎn)，為了提高教學(xué)質(zhì)量的實踐環(huán)節(jié)，如添加“畢業(yè)設(shè)計”的形式，學(xué)生可以選擇拍攝視頻和其他形式完成畢業(yè)論文工作，進(jìn)一步優(yōu)化實踐教學(xué)體系，提高當(dāng)代研究生的創(chuàng)新能力。要將研究生創(chuàng)新能力與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，確定認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)，為研究生創(chuàng)新能力的評價和研究提供依據(jù)。優(yōu)化考核方式，這有利于學(xué)生理論知識的測試，也有利于技能的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和綜合評價，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

2 ?外源創(chuàng)新主體協(xié)同建設(shè)模式研究

2.1 設(shè)立創(chuàng)新中心

“綜合素質(zhì)”是創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別。創(chuàng)新能力是智力特征和個性特征積極的精神狀態(tài)。在協(xié)同創(chuàng)新中，每個單位都有資源優(yōu)勢和獨(dú)特成熟的創(chuàng)新平臺。進(jìn)一步完善研究生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，建立創(chuàng)新中心是至關(guān)重要的。在大學(xué)方面，我們必須致力于各部門和各單位的共同努力，以滿足國家的重大戰(zhàn)略需要，這種定位是基于研究生教育協(xié)同創(chuàng)新的要求，是所有培養(yǎng)學(xué)科共有的溝通和協(xié)調(diào)所關(guān)注的問題。多文化學(xué)科參與管理，優(yōu)秀資源配備。無論是經(jīng)營模式、人才隊伍、資源業(yè)績、典籍成本、預(yù)算等都堅持協(xié)同、密切合作、科學(xué)管理。

高校還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，以外實訓(xùn)基地為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生的生產(chǎn)實訓(xùn)和實習(xí)是理論知識和職業(yè)技能的結(jié)合，更是為學(xué)生以后創(chuàng)業(yè)階段打下基礎(chǔ)。通過設(shè)立創(chuàng)新中心，把基地辦成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地，如我校建立的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”等，形成了一個高校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類資源。

2.2 構(gòu)建全球合作網(wǎng)絡(luò)

協(xié)同培養(yǎng)模式符合社會發(fā)展的需要和時代要求。先進(jìn)的創(chuàng)新模式與國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的總體要求和協(xié)同創(chuàng)新精神緊密結(jié)合，這是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。為了適應(yīng)全球化浪潮，學(xué)校需引進(jìn)高端人才和優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建全球合作網(wǎng)絡(luò)，營造自由開放的學(xué)術(shù)環(huán)境，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，追蹤學(xué)術(shù)前沿，為探索問題創(chuàng)造爭鳴環(huán)境。保證高校協(xié)同創(chuàng)新的順利實施，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)造熱情，創(chuàng)新的東西必須要建立健全的信息共享機(jī)制，構(gòu)建合作創(chuàng)新信息共享平臺，能夠使得信息交流更加順暢、高效、快捷，從而達(dá)到協(xié)作性能的最大化。

筆者認(rèn)為，在不斷創(chuàng)新中，也需要針對高校教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求。高等學(xué)校研究生教育要依靠我們大學(xué)的國際交流與合作平臺（如：江西科技師范大學(xué)國際交流處、國際教育學(xué)院和外國語學(xué)院等等），以及有過海外留學(xué)經(jīng)歷、資源豐富的教師?？梢葬槍ρ芯可逃浜贤鈬敿飧咝：炇鸪鰢魧W(xué)項目等方面的國際合作協(xié)議，提升廣播電視專業(yè)研究生的國際化水平和前瞻性思維。高校教師不但要有豐富的合作資源，而且要允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇各種各樣的協(xié)作模式，培養(yǎng)具有廣闊視野和溝通能力的創(chuàng)新型、實踐性和復(fù)合型人才。

2.3 積極開展跨學(xué)科和跨領(lǐng)域研究

高校要激發(fā)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，從而才能培養(yǎng)高效率和具有創(chuàng)新能力學(xué)生，成為對社會有用的高素質(zhì)人才。而合理的課程改革教學(xué)模式和交叉課程學(xué)習(xí)，能夠開拓學(xué)生的視野。我國研究生的培養(yǎng)模式必須要打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)同合作的培訓(xùn)。學(xué)校要創(chuàng)造跨學(xué)科的培訓(xùn)環(huán)境，致力于本學(xué)科的科研協(xié)同創(chuàng)新能力。

在多因素教育中突破學(xué)科界限，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。研究生的知識教育范圍是比較細(xì)致的，其核心價值和基本精神體現(xiàn)在社會歷史進(jìn)程的各個方面，所以我們要準(zhǔn)確聚焦、詮釋和把握理論知識的思想實質(zhì)。因此，我們的教育應(yīng)該超越學(xué)科障礙，整合多種因素的教育力量，讓學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理解。

積極發(fā)展交叉學(xué)科和跨學(xué)科研究，需要統(tǒng)合社會需求和價值取向的內(nèi)部關(guān)系，特別是要基于學(xué)校課程頂層設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容作出明確定位，挖掘認(rèn)知領(lǐng)域和興趣課程，構(gòu)建現(xiàn)代意識和情感相互交織在立體空間中成長，從多個維度提高學(xué)生的知識儲備。

培養(yǎng)廣播電視專業(yè)的研究生，不僅要使學(xué)生精通自己的專業(yè)知識，還可以與中國語言文學(xué)專業(yè)開展合作課堂，利用審美視覺獲得更美妙的視覺盛宴，從而來增加自己的藝術(shù)鑒賞力。因為在古代詩歌中，不同的詩句反映了作者不同的情感和思想，通過隱喻或?qū)Ρ?，表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望，而文案寫作又是廣播電視專業(yè)最基本的工作，用一個文案可以展現(xiàn)不同的審美，創(chuàng)造出很多新奇有趣的東西。由此可見，藝術(shù)鑒賞的修養(yǎng)需要在大量的詩歌中體現(xiàn)出來，通過詩歌培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，不斷發(fā)現(xiàn)美，對于廣電學(xué)生今后的編纂和創(chuàng)作具有十分重要的作用。

3 ?結(jié)語

研究生作為高等教育的重點(diǎn)培養(yǎng)群體，是建立在協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上的，在培養(yǎng)廣電方向研究生方面，必須突出協(xié)同創(chuàng)新。把合作概念當(dāng)作指導(dǎo)，方法策略作為驅(qū)動，有效制度作為保障，實現(xiàn)廣電研究生全面性人才的培養(yǎng)輸出，應(yīng)該遵循協(xié)同培養(yǎng)和輸出人才的方式。這樣，我們就可以培養(yǎng)高效率和創(chuàng)新能力的學(xué)生，成為對社會有用的高素質(zhì)人才。

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