李文雄

【關(guān)鍵詞】 初中語文;作文教學(xué);個性化

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0056—01

初中語文教學(xué)中作文教學(xué)是難點，所以，好多初中語文教師想了很多辦法，采取了很多措施，這些方法雖然能提高學(xué)生的寫作水平，但是還不太理想，于是就出現(xiàn)了個性化作文教學(xué)。個性化作文教學(xué)就是讓學(xué)生在自由的環(huán)境下輕松、獨立寫作，表達自己內(nèi)心的真情實感，呈現(xiàn)最真實的自己。這種個性作文教學(xué)的方法，一下子吸引了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情。下面，本人談?wù)勛约簩Τ踔袀€性化作文教學(xué)的思考和認(rèn)識：

一、個性化作文教學(xué)的涵義

1. 真實作文。我們雖然在教學(xué)中總給學(xué)生說“藝術(shù)源于生活，高于生活”，但也要求學(xué)生寫出真情實感。教師在作文教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生以生活為依據(jù)，不要寫一些“假、大、空”的東西，看著天上地下，五彩繽紛，可是沒有實感。要讓學(xué)生遵循個性化的寫作要求，寫出真實的故事、真實的語言、真實的感受，再經(jīng)過一些流暢的語言來襯托，從而感動自己、感動讀者。所以，在個性化作文教學(xué)中，教師還是要求學(xué)生寫出真我、真事、真情，保證作文內(nèi)容的個性和獨創(chuàng)，完成個性化作文教學(xué)的任務(wù)。

2. 自主作文。在初中語文的教學(xué)大綱中我們發(fā)現(xiàn)，除了每個單元相應(yīng)的寫作范圍要求外，還要有針對性地鍛煉學(xué)生某一方面的寫作水平，比如，寫景、寫動物、寫人物、寫親情等，還有一些自由寫作的訓(xùn)練。教師要充分利用這些自由寫作素材，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有的放矢，自主創(chuàng)作。比如，有的學(xué)生善長寫散文，有的學(xué)生善長寫詩歌，有的學(xué)生善長寫記敘文等，教師完全可以根據(jù)學(xué)生自己的特長和興趣，自由選擇素材，選擇題材，進行自主作文、創(chuàng)新作文。這樣不但能更好地發(fā)揮學(xué)生的特長，而且能釋放學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的內(nèi)心變得強大、豐富，從而提高學(xué)生的寫作水平，促進他們的語文學(xué)習(xí)。

3. 創(chuàng)新作文。個性作文不是標(biāo)新立異，而是教師在指導(dǎo)個性化寫作的過程中，要走出過去寫作文的一些窠臼，讓學(xué)生在繁復(fù)的材料中獨立思考，發(fā)現(xiàn)新思路，大膽創(chuàng)新，選擇新的角度，用切入的不同，描述的不同，構(gòu)建的不同，寫出作文的新意。

二、個性化作文教學(xué)的策略

1. 提高自身素質(zhì)，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。初中生能在那些條條框框中學(xué)好語文，寫出完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，寫出語句通順的作文已經(jīng)算是不錯了，讓他們自己寫出個性化的作文是有點困難。所以，教師要在教學(xué)中不斷提高自己，使自己的教學(xué)風(fēng)格形成個性化特點，在作文教學(xué)中有獨特的思路，用獨辟蹊徑的方法指導(dǎo)學(xué)生。只有教師在教學(xué)中提升學(xué)識修養(yǎng)，用先進的教學(xué)理念和深厚的專業(yè)知識進行教學(xué)，凸顯自己的教學(xué)個性，才能讓學(xué)生在教師的影響下提高創(chuàng)新能力，寫出個性化的作文，實現(xiàn)個性化作文教學(xué)的意義。

2. 弱化教師指導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛能。在初中語文寫作教學(xué)的過程中，很多教師過于重視指導(dǎo)，對學(xué)生選材、寫作方式、謀篇布局總是不太放心，要指點一二，這就無形中給學(xué)生劃定了方向和路子，對學(xué)生的個性化作文相當(dāng)不利，也違背了個性化作文教學(xué)的原則。作文是一種創(chuàng)造，教師在教學(xué)中應(yīng)該淡化條條框框的指導(dǎo)，放下“不放心”，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)他們的寫作靈感，使學(xué)生在真實深刻的感悟中寫出好的作文來。實踐證明，學(xué)生只有在自由自在的狀態(tài)下，才能對觀察的事物、情感，表達出自己的真實感受，才能發(fā)現(xiàn)、挖掘自己的作文潛力，真正提高自己的寫作水平。

3. 調(diào)動學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生寫作激情。想象力絕對是個性化作文寫作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，要想作文內(nèi)容飽滿、充實，只有憑借豐富的想象力，才能達到“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”的效果。所以，教師要抓住學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，借助學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的寫作激情和靈感，讓他們寫出與眾不同的作文。比如，給學(xué)生一個“○”，有的學(xué)生想象它是一圈圍墻，有的學(xué)生想象它是一個宇宙的“黑洞”。學(xué)生根據(jù)不同的見識、知識基礎(chǔ)和閱讀范圍，就有了自己的想象，他們的作文也就突顯了個性、獨特、與眾不同。所以說，作為初中語文教師，只要在教學(xué)中抓住學(xué)生的特點，調(diào)動學(xué)生的想象力，對他們的個性化作文是大有助益的。

作為初中語文教師，在作文教學(xué)中只要發(fā)揮自己的個性化教學(xué)特點，注意挖掘?qū)W生的寫作潛能，調(diào)動他們的想象力，激發(fā)他們的寫作激情，讓學(xué)生結(jié)合個性化的寫作特點，發(fā)現(xiàn)新的切入點，新的角度，新的思路，學(xué)生就能體味到個性化的寫作魅力，從而在寫作中發(fā)揮個性，揮灑情思，提升寫作水平。

編輯：馬德佳