劉照鑫

【關鍵詞】 地理教學;核心素養(yǎng);含義;策略

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0069—01

一、地理學科核心素養(yǎng)的含義

素養(yǎng)主要是指個人的素質及修養(yǎng)。根據(jù)教育部2014年提出的核心素養(yǎng)的定義，其主要是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，它更加強調的是個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷等，更加注重學生的自主發(fā)展、合作參與及創(chuàng)新實踐。對于地理學科而言，其核心素養(yǎng)主要指的是與學生發(fā)展相一致且符合社會發(fā)展需求的能力，是學生學習地理學科之后所形成的優(yōu)良品格，是所有學生學習地理學科應該具備的重要素養(yǎng)。地理學科的核心素養(yǎng)包含了個人與社會價值，其功能具有整體性的特點。義務教育地理課程標準指出，初中地理是一門以社會科學以及自然科學為基礎的學科，該學科具有區(qū)域性、生活性、實踐性、綜合性等特點。根據(jù)地理學科的性質以及特點，可以將地理學科核心素養(yǎng)分為地理科學素養(yǎng)以及地理人文素養(yǎng)，這兩個方面的素養(yǎng)既相互獨立又相輔相成?？傊P于地理學科核心素養(yǎng)的含義，可謂是智者見智，仁者見仁。筆者認為，在地理教學中，培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)具有重要的意義。地理學科核心素養(yǎng)包括學生在解決地理問題時必須具備的知識以及技能，是學生在學習地理學科中逐漸養(yǎng)成的且有利于學生日后發(fā)展、能滿足社會需要的綜合能力和道德修養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)的策略

1. 重視地圖教學，培養(yǎng)學生良好的讀圖技能。地圖和地理教學密不可分，地圖是地理學的第二語言。地圖是學生學習地理學科重要的工具，讀圖也是學生必須掌握的技能。從目前地圖的類型來看，不僅有傳統(tǒng)的紙質地圖，而且還有現(xiàn)代的電子地圖。在地理教學中，引導學生掌握地圖的三要素，使其學會從所給的地圖中獲取相應的信息，進而解決相關地理問題，這是地理教師的主要任務之一。換句話說，培養(yǎng)學生良好的識圖、繪圖、用圖能力是培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)的關鍵。如學習《地形圖的判讀》這節(jié)課內容，其目的在于讓學生學會利用地圖估算海拔和相對高度，識別等高線地形圖上的山峰、山谷、山脊等。在地圖教學中，首先，教師要給學生講清每一種地形的特征，并讓學生仔細讀圖，認真體會。比如山脊，地圖上主要的表示方法就是等高線凸向山脊連線低處;地形特征則是從山頂?shù)缴铰赐蛊鸬牟糠?。然后，教師再結合山谷、山峰等地形圖給學生繼續(xù)講解其他地形的主要特征以及表示方法，從而培養(yǎng)學生良好的讀圖技能。

2. 構建知識體系，培養(yǎng)學生良好的地理思維。從系統(tǒng)論的觀點來看，地理教材上的知識是一個有機的體系，在這個體系中，每一章的主干知識就如一棵大樹的樹干，而各個知識點就如樹干的分支。在地理教學中，教師可以通過數(shù)形結合等方式，以線性模式、三維模式將相關知識體系展現(xiàn)在學生面前，這種生動直觀的教學模式有利于提高學生分析地理事物的能力。此外，通過知識體系的構建，學生能夠明白各個地理要素之間存在相互影響、相互制約的關系，深入探索其產(chǎn)生、發(fā)展的過程，從而更加系統(tǒng)地把握地理知識，并學會辯證地看待生活中的地理問題，形成良好的地理思維。如在學習《中國的自然環(huán)境》這一章節(jié)內容時，教師就可以構建相關知識體系，并結合這一知識體系逐一為學生進行講解，使學生在腦海中形成一張清晰的網(wǎng)絡結構圖，從而促進他們對這一章節(jié)主要內容的把握。長此以往，學生就會按照教師所教方法主動構建知識體系，地理思維也會得到不斷發(fā)展。

3. 重視實踐活動，培養(yǎng)學生良好的地理素養(yǎng)。地理教材主要涉及文字、活動及圖像三部分內容?；顒邮菍滩奈淖謨热莸难由旒把a充，也是對圖像內容的完善與發(fā)展。實踐活動對于學生學習地理學科知識具有重要的意義。通過開展實踐活動，學生能夠加深對所學地理知識的認識和理解并使之系統(tǒng)化，可以促進學生做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生良好的地理素養(yǎng)。地理實踐活動主要包括地理戶外考察、社會調查等。如在學習了《自然災害》這節(jié)課內容后，教師就可以在當?shù)匕l(fā)生某些自然災害之后組織學生開展課外實踐活動，引導學生分析自然災害發(fā)生的具體原因，并根據(jù)所學知識總結應當如何預防自然災害。這樣做，學生能夠學會運用地理思維去思考和看待問題，不斷提高自身的地理素養(yǎng)。

編輯：孟 剛