摘 要：作為《渭南市鄉(xiāng)土生物課程資源應(yīng)用研究》子課題，旨在通過學(xué)生對合陽、渭南三河濕地生物資源的調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力，查找資料、與人溝通、資料的整理和分析、對存在問題的分析和探究以及嘗試提出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的可行性措施等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，為他們以后職業(yè)的選擇起到一個引領(lǐng)的作用，使他們以后更好地發(fā)展，從而落實(shí)新課標(biāo)的“為了學(xué)生終身發(fā)展”的課程理念。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土生物課程資源；濕地生物資源；成果分析

鄉(xiāng)土資源，就是指我們出生、久居的地方的地域特色，自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情，名人軼事、語言文化等。它包括自然地理資源、人文歷史資源和社會發(fā)展資源。

鄉(xiāng)土生物課程資源是將在目前的社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下本地區(qū)人類可以利用與可能利用的生物，包括動植物資源和微生物資源，以及本地區(qū)生物群落與其周圍環(huán)境組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的生態(tài)系統(tǒng)等鄉(xiāng)土生物資源轉(zhuǎn)化、優(yōu)化為學(xué)校的校本課程。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“課程資源是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化課程改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。”鄉(xiāng)土生物資源具有直觀性，更能為學(xué)生喜聞樂見。在生物教學(xué)中應(yīng)大力開發(fā)鄉(xiāng)土資源，挖掘可利用的生物資源才能激活學(xué)科生機(jī)和魅力。

黃河從禹門口躍出晉陜峽谷，進(jìn)入一馬平川的黃土高原，河道突然開闊，向東西兩邊晉陜兩省不斷切割，形成了陜西渭南和山西運(yùn)城兩地市之間的黃河灘地，即黃河濕地，合陽、渭南三河濕地就是其中一部分，濕地中土地肥沃，野生資源和水資源極為豐富，洽川是黃河流域最大的蘆葦蕩和最大的湖泊型濕地保護(hù)區(qū)，有丹頂鶴、大鴇、大天鵝、蒼鷺等多種珍稀動物云集于此。三河濕地植被豐富，水生生物多樣，多種國家重點(diǎn)保護(hù)動物如斑頭秋沙鴨、金雕、白肩雕等生活于此，還有大量的雁、鴨類，數(shù)量可達(dá)40萬只。這些豐富的生物資源和多樣的生態(tài)系統(tǒng)是我們學(xué)習(xí)生態(tài)內(nèi)容的很好的材料。

基于此，我們課題組經(jīng)過研究、專家審定，把《合陽、渭南三河濕地生物資源的調(diào)查》作為我校省級課題《渭南市鄉(xiāng)土生物課程資源應(yīng)用研究》的子課題。

一、 本次調(diào)查活動的意義

1. 學(xué)生通過對合陽、渭南三河濕地生物資源的資料查詢，了解渭南市濕地生物資源的現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們收集資料、分析資料、處理信息的能力。

2. 師生通過走訪合陽黃河濕地，培養(yǎng)師生與人溝通協(xié)調(diào)、共同合作的能力。通過與他人交談，詢問目前濕地存在的問題，讓學(xué)生思索環(huán)境保護(hù)、保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

3. 豐富課程資源，為編寫具有特色的校本教材做準(zhǔn)備。

二、 調(diào)查活動的過程

本課題最主要的是通過安排學(xué)生對濕地生物資源的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力，查找資料、與人溝通、資料的整理和分析、對存在問題的分析和探究以及嘗試提出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的可行性措施等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，為他們以后職業(yè)的選擇起到一個引領(lǐng)的作用，使他們以后能更好地發(fā)展，從而落實(shí)新課標(biāo)的“為了學(xué)生終身發(fā)展”的課程理念。

具體過程如下：

1. 設(shè)計《渭南市濕地保護(hù)調(diào)查問卷》，了解隴海中學(xué)高一、高二學(xué)生對濕地知識的了解情況。在學(xué)生中進(jìn)行摸底調(diào)查，確定本次參與調(diào)查的學(xué)生成員。

共回收調(diào)查問卷316份，其中高一192份，高二124份。

通過對問卷的分析，可以看出學(xué)生對渭南市濕地的概況了解甚少，對濕地資源破壞的原因及保護(hù)的意義略有了解。要和高中生物知識結(jié)合起來，還需進(jìn)一步了解濕地的有關(guān)知識。

根據(jù)自愿的原則，挑選了12名同學(xué)，參與本次調(diào)查研究。

2. 對12名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查前的培訓(xùn)，然后分組，分配查詢?nèi)蝿?wù)。

分為六組：

第一組：劉晨華、趙倩負(fù)責(zé)查詢渭南三河濕地生態(tài)系統(tǒng)的簡介。

第二組：張倩、雷悅負(fù)責(zé)查詢黃河濕地旅游名勝。

第三組：雷開拓、劉少波負(fù)責(zé)查詢濕地保護(hù)面臨的主要問題。

第四組：馬改進(jìn)、駱朝暉負(fù)責(zé)查詢?nèi)訚竦刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)的鳥類。

第五組：李明軒、姚筱負(fù)責(zé)查詢濕地生態(tài)系統(tǒng)的種類及作用。

第六組：于菁曉、張倩倩負(fù)責(zé)查詢濕地中常見的植物。

可通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑進(jìn)行查詢。

3. 收集六組學(xué)生收集的資料，準(zhǔn)備制作展板。

4. 我們課題組成員及馬改進(jìn)、駱朝暉于8月28日前往合陽濕地進(jìn)行實(shí)訪，在和船工、當(dāng)?shù)厝说慕徽勚形覀兞私獾胶详枬竦氐默F(xiàn)狀和目前面臨的問題，并采集六種當(dāng)?shù)氐闹参飿?biāo)本，留有照片20余張。

5. 整理資料，撰寫成果報告。

三、 本次調(diào)查成果分析

顯性成果：本課題搜集濕地的資料制作成了展板，在學(xué)校中院展示，供全校師生學(xué)習(xí)，也形成校本資料編入校本教材，把采集的六種植物標(biāo)本補(bǔ)充入我校標(biāo)本室。

隱性成果：

1. 學(xué)生通過合陽、渭南三河濕地生物資源的查詢和展示，不僅對濕地從感性和理性兩方面進(jìn)行了重新認(rèn)識，而且培養(yǎng)他們收集資料、分析資料、處理信息的能力。

2. 在實(shí)訪中，學(xué)生通過和船工的交談，親眼見到洽川河道的污染，得知濕地面積的減少，好多鳥類的絕跡，無形中對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保意識教育，進(jìn)而通過宣傳，提高全體師生和周圍人的環(huán)保意識。

3. 針對目前渭南市濕地生態(tài)系統(tǒng)存在的問題，學(xué)生嘗試進(jìn)行了探究，提出一些建議，雖然建議不是很成熟，但畢竟進(jìn)行了嘗試，體驗(yàn)了探究的過程。

四、 存在問題及改進(jìn)

中學(xué)生的生物學(xué)知識的局限性使本課題研究不能深入，加上對濕地調(diào)查時，調(diào)查對象都是非專業(yè)人士，得到的都是一些零碎的知識及相關(guān)資料，所以本課題只能在非專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行，學(xué)生獲得的關(guān)于濕地的知識大多來自書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等資源。濕地是“地球之腎”，對于生態(tài)環(huán)境有著不可替代的作用，所以了解濕地、保護(hù)濕地，是我們每個公民的責(zé)任，更是學(xué)校教育的責(zé)任。在學(xué)校教育過程中，利用學(xué)校的有利條件，普及濕地知識，組織學(xué)生宣傳濕地知識是我們義不容辭的義務(wù)。

作者簡介：

吝亞玲，陜西渭南市，渭南市隴海中學(xué)。