趙凱忠

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計涵蓋的平面設(shè)計專業(yè)也在隨之不斷發(fā)展。而藝術(shù)教育的重點在于提高學校的教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及綜合實力。面對經(jīng)濟市場的不斷發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)大學生就業(yè)的壓力也在隨之增高。因?qū)W生在高校內(nèi)學到的藝術(shù)創(chuàng)造技能及理論知識無法滿足就業(yè)崗位的需求，現(xiàn)產(chǎn)生了畢業(yè)藝術(shù)生難找工作，而藝術(shù)類崗位招聘人才不足的現(xiàn)象。因而本文為探究平面設(shè)計專業(yè)的學習、創(chuàng)造、就業(yè)情況，分析工作室教學模式應(yīng)用于平面設(shè)計專業(yè)的好處，為平面設(shè)計專業(yè)藝術(shù)類學生提供參考。

【關(guān)鍵詞】工作教學模式 平面設(shè)計專業(yè) 教育及就業(yè)現(xiàn)狀

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0027-01

1.引言

藝術(shù)設(shè)計的基本根基是學生靈感上的創(chuàng)新，要求學生具備較雄厚的實踐及創(chuàng)新能力。為了讓學生提高學習效率，理解并應(yīng)用理論知識，通過較為直接的教學方式讓學生迅速地掌握平面設(shè)計知識，現(xiàn)工作室教學模式發(fā)展越來越迅速。工作室教學模式可以展現(xiàn)直觀的教學內(nèi)容，讓學生沉浸在與現(xiàn)實工作崗位十分相近的環(huán)境中不斷學習，自然而然地熟悉未來就業(yè)的氛圍，具有針對性地提升自己的綜合能力，為將來走向藝術(shù)類崗位打下扎實的基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計教育的主要發(fā)展趨勢必將是靈活的工作室教學模式[1]。現(xiàn)將工作室教學模式應(yīng)用于平面設(shè)計教學的進展作如下描述：

2.傳統(tǒng)平面設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀

（1）社會經(jīng)濟市場的不斷發(fā)展帶動藝術(shù)類工作崗位人才需求的數(shù)量不斷增加。而很多藝術(shù)類大學生不具備扎實的就業(yè)基礎(chǔ)，高校通過不斷改革教育方案，提升學生的創(chuàng)造能力及實踐能力。而高校一味地注重學習單元分解教學，導致學生學到的東西分散不均，無法將重難點提煉出來，靈活運用學到的知識[2]。因此高校的教學目標的高度難以提升，學生的綜合實踐能力也不能得到有效的提高。

（2）師資力量及教學內(nèi)容欠缺。很多高校為了跟進社會經(jīng)濟建設(shè)的潮流，相繼開設(shè)藝術(shù)類課程。但很多教師缺乏平面設(shè)計的實踐教學能力，因而無法教學生從自身提升實踐能力。老師們雖有計算機輔助設(shè)計軟件基礎(chǔ)，但靈感創(chuàng)造只能從學生自身出發(fā)，無法帶動學生在藝術(shù)靈感上的創(chuàng)造力。平面設(shè)計與市場調(diào)研、發(fā)布內(nèi)容、應(yīng)用法律法規(guī)等實際性內(nèi)容緊緊結(jié)合在一起，而學生的教學單元所涉及的一般只有設(shè)計軟件的應(yīng)用，與平面設(shè)計的實際內(nèi)容脫軌。學生在這樣的教學氛圍中，無法了解社會市場的需求，因而無法緩解就業(yè)壓力。

3.工作室教學模式的優(yōu)勢

高校將工作室教學模式應(yīng)用于平面設(shè)計專業(yè)，旨在于同步提高學生的理論素養(yǎng)及實踐創(chuàng)新能力?，F(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，工作室應(yīng)用于高校的平面設(shè)計專業(yè)后，教學方式對學生產(chǎn)生了較深的影響。學生在鍛煉動手能力的同時，也增加了理論素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）將不同的教學內(nèi)容單元與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，與此同時，同學們以注重重點知識為主，包括理論知識和實踐內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的方式將學到的東西融合、滲透、分享，共同進步。

（2）在學校指定的課程學分內(nèi)，學生可以自由選擇本專業(yè)涵蓋的不同授課內(nèi)容，不用拘束于劃分班級為單位，不用指定授課教師，達到靈活的教學運營方式。如大一大二的同學們可以一起上課，不再限定各年級的專業(yè)課授課時間。如此一來，同學們能學到更廣闊、更高層面的專業(yè)知識，提高對高難度知識點的見解，因而能學到更多的東西。老師不再將授課單元劃分開，將知識前后貫通地融合于實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（3）教師可根據(jù)自身的長處組成教學團隊，如擅于繪畫、擅于設(shè)計軟件處理、擅于做設(shè)計研發(fā)、理論知識扎實的教師可以各自組成一隊，選出小組組長，提出評估方案。教師在做完自己擅長的課題或項目之后，組長上交研究成果，各隊互相評估，從中發(fā)現(xiàn)不足，從而提高教師的綜合素質(zhì)。

4.應(yīng)用工作室教學模式于平面設(shè)計的建議

（1）設(shè)立多層級的工作室模式。如建立與課程相關(guān)聯(lián)的工作室：廣告設(shè)計與宣傳工作室、品牌創(chuàng)立與營銷工作室、室內(nèi)設(shè)計與裝飾工作室、繪畫設(shè)計工作室等。老師在提升自身綜合教學能力的同時，可以向?qū)W校提議聘請平面設(shè)計公司的專業(yè)人員作為督導教師，具有針對性的輔助學生提升實踐能力。學生根據(jù)感興趣的學習內(nèi)容自由組合成學習小組，將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)換成成品，最終每組交出一份作品，以此評估學生的實踐能力而不是通過單一的考試作為評判學生綜合實踐能力高低的標準。

（2）將平面設(shè)計專業(yè)就業(yè)方向涵蓋的內(nèi)容細分，讓學生更具有針對性地選擇自己感興趣的學習內(nèi)容，參與學習、鍛煉的過程。例如，學生在做畢設(shè)時，可以根據(jù)自己感興趣的就業(yè)方向及職業(yè)發(fā)展方向選擇對應(yīng)的工作室，如市場調(diào)研、繪畫設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、多媒體應(yīng)用設(shè)計等[3]。具有針對性的完成畢業(yè)設(shè)計，讓學生面對就業(yè)崗位時能具有針對性與專業(yè)性，能更好地勝任自己心儀的崗位。

（3）將工作室與企業(yè)單位需求結(jié)合起來，讓學生適應(yīng)工作單位的工作氛圍。如老師可以組織學生參加企業(yè)的活動競賽，讓學生自己接項目并獨立完成，讓學生真正體驗將來就業(yè)的節(jié)奏，讓學生從自身提升對作品的想法而不是止步于老師單一的灌輸理念，不斷產(chǎn)生不同的靈感與創(chuàng)新能力，將理論知識與實踐應(yīng)用結(jié)合起來，在創(chuàng)作作品的過程中鞏固理論知識，提升實踐能力，因而提升他們學習的動力，并學以致用。借此，可幫助該部分學生在后續(xù)工作中以更快的速度適應(yīng)各方面工作。

5.結(jié)語

綜上所述，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的潮流，創(chuàng)建工作室模式將成為平面設(shè)計類專業(yè)教學模式的形式。工作室模式將學習內(nèi)容與就業(yè)崗位人才需求具有針對性地緊緊結(jié)合起來，用綜合實踐能力評判學生綜合實力的高低，培養(yǎng)出具有扎實的理論知識、創(chuàng)新能力、實踐能力、高強度適應(yīng)社會崗位需求的綜合性人才。因而工作室教學模式將隨著教學改革的進步而進步，值得在高校的平面設(shè)計類專業(yè)教學平臺推廣與應(yīng)用，提升該方面教學效率。

參考文獻：

[1]吳雪影.平面設(shè)計教學中工作室教學模式的構(gòu)建之研究[J].西部皮革，2017（12）：236.

[2]杜薇.工作室教學模式在平面設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用探索[J].才智，2016（19）：86.

[3]尹磊.工作室平面設(shè)計專業(yè)教學模式探討[J].陜西教育（高教），2016（04）：41+54.