薛立刃

【摘要】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生獲得思維與能力的拓展，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)生活中的事物，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與動(dòng)手實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，決定了其必須與生活實(shí)際緊密結(jié)合，在課程開(kāi)展中充分體現(xiàn)生活色彩與時(shí)代特征。本文通過(guò)筆者對(duì)自身工作經(jīng)驗(yàn)的反思，嘗試提出了促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐課程生活化的相應(yīng)策略，以期能夠促進(jìn)課程更好地實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐課程 生活化

【課題】本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度教育科研專(zhuān)項(xiàng)課題《基于縣域特點(diǎn)的小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)研究》成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0046-02

現(xiàn)代教育思想下，教育不再單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)的提升，實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)等要求成為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。那么在這樣的環(huán)境下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等實(shí)踐性課程在教學(xué)中的地位，成為不可缺少的環(huán)節(jié)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生意愿與教學(xué)實(shí)際，在滿(mǎn)足學(xué)生興趣的同時(shí)，有重點(diǎn)地發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力，幫助學(xué)生更好的感受生活與自然，使學(xué)生對(duì)自我與自然與社會(huì)的統(tǒng)一能夠形成初步的感受。

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義

小學(xué)生與所生活的社會(huì)環(huán)境是不可分割的整體，脫離實(shí)際環(huán)境的教育是不完整、不健全的，但在當(dāng)前的教育環(huán)境中，過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)、小學(xué)生課外壓力過(guò)重等因素，導(dǎo)致兒童缺乏感受生活的機(jī)會(huì)，沒(méi)有生活色彩與活力的教育也難以培養(yǎng)出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐能力。小學(xué)綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展，對(duì)于小學(xué)生的意義，就是讓小學(xué)生有更多與自然親近的機(jī)會(huì)，能夠通過(guò)眼睛去感受自然的美麗，通過(guò)耳朵去傾聽(tīng)自然的聲音，讓學(xué)生熱愛(ài)自然，在幼小的心靈里種下愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)，并通過(guò)參與課程中的各項(xiàng)活動(dòng)，提升保護(hù)自然、改善自然的能力。認(rèn)識(shí)生活中可能發(fā)生的各項(xiàng)自然災(zāi)害，掌握一定自我保護(hù)知識(shí)。感受所生活的社會(huì)，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)運(yùn)行的基本規(guī)則，提升社會(huì)交往能力，并形成服務(wù)社會(huì)的人生態(tài)度。在參與社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)心與道德，樹(shù)立幫助他人、奉獻(xiàn)自我的意識(shí)，在服務(wù)中感受到快樂(lè)與價(jià)值感。掌握生活技能，提升適應(yīng)生活的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣，并培養(yǎng)起積極、勤奮等意識(shí)。培養(yǎng)起關(guān)注生活中的問(wèn)題的熱情，能夠有足夠的社會(huì)參與意識(shí)。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)等形式，初步形成熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究的科學(xué)精神。

2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程生活化策略

2.1結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，從生活中選題

陶行知先生在談到兒童教育時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)兒童教育的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)以生活為中心，使教育在社會(huì)生活與日常生活的基礎(chǔ)上展開(kāi)，這符合小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義，也是兒童知識(shí)與能力一起發(fā)展的必要保證。因此，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，選題首先要照顧到兒童的興趣特點(diǎn)與認(rèn)知能力，做到選題從生活中來(lái)，能夠?qū)和砷L(zhǎng)提供幫助；其次，選題還可以突出地方特點(diǎn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)使兒童對(duì)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)與美好有更加深刻的認(rèn)識(shí)，使兒童感到自豪與驕傲，幫助兒童建立熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感意識(shí)。結(jié)合生活實(shí)際與兒童興趣特點(diǎn)做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的選題后，應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極科學(xué)的活動(dòng)規(guī)劃來(lái)做好兒童熱情和主動(dòng)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，幫助兒童將原有的淺顯的認(rèn)識(shí)和短暫的興趣，轉(zhuǎn)化為深層次的認(rèn)識(shí)和持久積極的熱愛(ài)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供長(zhǎng)久的動(dòng)力。如在之前的課程開(kāi)展中，設(shè)計(jì)《我有一雙翅膀》一課，選擇在春天萬(wàn)物復(fù)蘇、風(fēng)和日麗的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。風(fēng)箏是我國(guó)的傳統(tǒng)發(fā)明，歷經(jīng)數(shù)百年的發(fā)展，至今對(duì)兒童具有極高的吸引力，通過(guò)對(duì)學(xué)生講解風(fēng)箏的歷史、典故與故事等，可以幫助學(xué)生陶冶情操，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)放風(fēng)箏既可以讓兒童充分的與美麗的大自然親近接觸，又使兒童在活動(dòng)中鍛煉身體，可以說(shuō)一舉多得。

再如方法指導(dǎo)課《訪(fǎng)談?wù){(diào)查指導(dǎo)》，立足于生活情境開(kāi)展實(shí)踐訪(fǎng)談。先提出問(wèn)題：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)看一組圖片（身邊的公交車(chē)站點(diǎn)照片），你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 生：公交站照明系統(tǒng)不夠好；廣告箱太亮，反差太大；公交站臺(tái)被損壞了。師：你們生活當(dāng)中遇到這樣的問(wèn)題嗎？想去解決它嗎？我感受到大家滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量和滿(mǎn)滿(mǎn)的社會(huì)責(zé)任感，那你準(zhǔn)備怎么解決它？找相關(guān)部門(mén)做調(diào)查與訪(fǎng)談，你想找誰(shuí)？ 接下來(lái)請(qǐng)小組根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題設(shè)計(jì)訪(fǎng)談提綱。

2.2參與解決生活實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生綜合能力

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，要做到生活化的開(kāi)展，就不能將眼光局限于校園，需要將眼光放眼社會(huì)，讓學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，做到知行合一，得到綜合能力的鍛煉與發(fā)展?？梢越o學(xué)生提出生活中常見(jiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，給學(xué)生布置需要進(jìn)行的研究和調(diào)查，在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐中給予必要的幫助，最后達(dá)到問(wèn)題的順利解決。如設(shè)計(jì)《生活中的水》一課，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生活中見(jiàn)到的各種類(lèi)型的水，并加以分類(lèi)，通過(guò)請(qǐng)求父母幫助、查閱資料、詢(xún)問(wèn)專(zhuān)業(yè)人員等方式，對(duì)各種各樣的水進(jìn)行詳細(xì)的了解，將其作用、重要性、處理方式等信息進(jìn)行搜集，了解當(dāng)?shù)氐娘嬘盟畞?lái)源，對(duì)水源類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，做到對(duì)生活中各種水的詳細(xì)認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上，研究社區(qū)內(nèi)的水處理系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)水處理系統(tǒng)的不合理之處，并向物業(yè)、居民或者有關(guān)部門(mén)提出倡議或建議，幫助人們?cè)谏钪叙B(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)水資源等良好習(xí)慣。這種綜合型的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在人際交流、資料查閱、研究問(wèn)題、反思問(wèn)題、實(shí)踐行動(dòng)等多方面得到鍛煉，并能夠?qū)ι钪械膯?wèn)題做到深入研究、深刻認(rèn)識(shí)，這不僅使學(xué)生得到了實(shí)際知識(shí)的豐富，對(duì)學(xué)生思維方式與認(rèn)知能力的提升也具有很好的正面促進(jìn)意義。

2.3緊貼時(shí)代熱點(diǎn)，賦予課程活力

當(dāng)前世界發(fā)展迅速，瞬息萬(wàn)變的科技與不斷更新的知識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成了我們所生活的環(huán)境，在這樣的社會(huì)環(huán)境中，不乏大量的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與前沿知識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展中，我們應(yīng)當(dāng)善于捕捉當(dāng)前社會(huì)與時(shí)代的焦點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)掘其中可以轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握這些內(nèi)容的特點(diǎn)，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的時(shí)代與社會(huì)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前是信息時(shí)代，信息技術(shù)和相關(guān)設(shè)備的話(huà)題是開(kāi)展時(shí)代熱點(diǎn)教育所繞不開(kāi)的話(huà)題，針對(duì)信息技術(shù)造福人類(lèi)生活，同時(shí)也造成沉迷網(wǎng)絡(luò)等負(fù)面影響這一問(wèn)題，我們可以設(shè)計(jì)《網(wǎng)絡(luò)雙刃劍》一課，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、查閱資料等相關(guān)途徑，對(duì)當(dāng)前我們?nèi)粘Ｊ褂玫木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行分類(lèi)，了解它們當(dāng)前主要的品牌，以及它們的大體發(fā)展歷史，以及它們能夠給人類(lèi)生活帶來(lái)的正面影響，同時(shí)對(duì)它們產(chǎn)生的消極影響，如使人過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)欺詐、損害視力等，進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生的優(yōu)點(diǎn)與弊端有全面清楚的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)利用信息技術(shù)的能力，預(yù)防學(xué)生被信息技術(shù)帶來(lái)的弊端所影響。

3.結(jié)語(yǔ)

生活化是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方向，我們應(yīng)當(dāng)在生活化的指導(dǎo)下，不斷提升開(kāi)展高質(zhì)量綜合實(shí)踐課程的能力，做好生活元素與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，以生活化的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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