唐菲菲

【摘要】高中語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生以及家長十分重視。語文作文是語文教學(xué)的重要組成部分，在高考試卷中，作文的分值占總分值的1/3以上，可以說語文作文很大程度上決定著高考考生的語文分?jǐn)?shù)。由此可見，分析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性就可以有效提升高中語文作文教學(xué)水平，幫助學(xué)生解決高中語文寫作的難題。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 實用性 創(chuàng)新性 高中語文

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0092-01

引言

目前，全國各地開始嘗試高考改革，在高考改革方案中，高考語文科目的總分值將由150分上升至180分，雖然這一方案內(nèi)容直到現(xiàn)在還未實施，但不可否認(rèn)的是，高考語文總分值上升是未來的發(fā)展趨勢。作文作為高考語文的失分重點部分，自然引起了不少學(xué)生、家長、教師的重視。隨著新課改的不斷深入，高中語文教師急需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方法，加大對高中語文作文教學(xué)實用性和創(chuàng)新性的研究。

1.提升高中語文作文教學(xué)實用性的建議

在寫作語文作文中，優(yōu)秀的開頭容易抓住閱讀者的眼球，通過排比、比喻等形式引出話題，增強(qiáng)作文評閱老師的好感。而獨特、精彩的結(jié)尾不僅可以達(dá)到首尾呼應(yīng)的效果，還可以升華文章的主旨，產(chǎn)生“余音繞梁”的效果。這一方式可以使學(xué)生的作文在上萬份作文中脫穎而出，幫助考生贏得高分。所以，教師可以向?qū)W生展示歷年高考高分作文，分析作文的開頭與結(jié)尾的精彩之處以及寫作技巧。之后，定期命題，要求學(xué)生寫作作文首尾，使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的技巧真正運用于實際中。

文章的首尾是否精彩決定著能夠抓住評閱老師的目光，而清晰的文章思路與文章結(jié)構(gòu)則很大程度決定評閱老師是否會繼續(xù)閱讀文章。同時，在語文作文教學(xué)中，也要拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生理解的能力，使學(xué)生能夠充分抓住題目的核心，不至于造成作文“偏題”、“跑題”。以某省高考命題作文“拒絕平庸”為例，這一題目的重點是“拒絕”而不是“平庸”，但是絕大多是考生因為理解能力有限，在作文中重點闡述“平庸”，偏離主題。因為多數(shù)學(xué)生喜歡寫議論文，認(rèn)為議論文寫作難度小，但是在寫作過程中往往詞不達(dá)意，結(jié)構(gòu)混亂。這一主題的議論文主要從兩方面著手：第一，論述平凡與平庸的關(guān)系；第二，追求創(chuàng)造、發(fā)展角度。具有來說，就是學(xué)生對平庸的定義、平庸的表現(xiàn)、拒絕平庸的理由以及具體措施等，使整篇作文層層相扣、結(jié)構(gòu)清晰。

2.提升高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的建議

第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)將創(chuàng)新思維融入語文寫作中，獨具一格的開篇可以使評閱老師眼前一亮，增強(qiáng)文章的可讀性。因此，在語文作文教學(xué)中，教師不應(yīng)該照本宣科限制學(xué)生的想象力，而是應(yīng)該通過多種手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生作文的創(chuàng)新性。

第二，體驗生活，從生活中獲取寫作素材。生活中的所見所聞是學(xué)生寫作的素材，但是現(xiàn)階段高中生往往過著兩點一線的生活，課余時間不是沉浸在題海，就是在去往補習(xí)班的路上，根本沒有時間去郊游、增長見識。針對這一困境，教師可以在課堂上通過多媒體播放紀(jì)錄片，開拓學(xué)生的視野。或是通過續(xù)寫故事的形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

第三，從歷年各省高考高分作文來看，文章除了行文流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，作者還善于打破陳規(guī)，從不同的角度思考問題，吸引評閱教師的目光。例如前文高考命題作文“拒絕平庸”，多數(shù)人認(rèn)為這一題目的限定太死，學(xué)生在寫作過程中容易將平庸與卓越對比，大多數(shù)學(xué)生的議論文都是按照模板來寫，難出佳作。但是，仍有少數(shù)考生打破傳統(tǒng)的思維模式，不寫議論文，而是寫記敘文，這一方式別處新意，容易獲得高分。

第四，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般按照高考評閱的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生的作文，并且向?qū)W生傳授高考作文寫作模板，這一方式雖然可以在短期內(nèi)提升學(xué)生的寫作水平，但是學(xué)生在考試時只會按照模板來寫，墨守成規(guī)，作文毫無新意、不具有個人特色，難以在眾多作文中脫穎而出。所以教師需要為學(xué)生提供開放性的平臺，幫助學(xué)生提升與發(fā)揮創(chuàng)造能力。

結(jié)語

綜上所述，提升高中語文作文教學(xué)實用性與創(chuàng)新性是適應(yīng)未來高考改革的必然選擇，也是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、語文綜合水平的有效途徑。在高中語文作文教學(xué)中，教師要向?qū)W生分析作文的開頭與結(jié)尾的精彩之處以及寫作技巧，為學(xué)生提供開放性的平臺，或者是借助多媒體播放與作文題目相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李慧.淺析高中作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].文學(xué)教育（上），2018（04）：112-113.