吳彩香

邳州市岱山中學(xué) 江蘇徐州 221300

英語(yǔ)是初中階段較為重要的學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用。英語(yǔ)句型教學(xué)是新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，需要我們迎合當(dāng)前的教育形式，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)滿足學(xué)生的成長(zhǎng)所需。因此在實(shí)際教學(xué)中教師要把句型教學(xué)放到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵位置，提高學(xué)生的重視程度，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來(lái)提高英語(yǔ)句型的教學(xué)質(zhì)量。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行句型教學(xué)

句型教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)，在講解到英語(yǔ)句型時(shí)很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、積極性減退等現(xiàn)象，影響了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。情境教學(xué)具有趣味性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)散他們的英語(yǔ)思維，從而幫助學(xué)生們熟練掌握各種英語(yǔ)句型。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以從兩個(gè)角度出發(fā)，一種是虛擬教學(xué)情境，一種則是真實(shí)的教學(xué)情境，只要合理把控好教學(xué)節(jié)奏，與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，就能充分發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)越性。

例如在講解“Let`s play sports”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，它主要側(cè)重于祈使句的使用，簡(jiǎn)而言之就是要求、命令、請(qǐng)求或是建議別人做某事時(shí)所表達(dá)的句型，在這一文章中主要涉及到了What sports do you like？Ilike……和What about you？I enjoy/like/love……等重要句型，教師在講解這些句型的應(yīng)用技巧時(shí)，可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話的教學(xué)情境，小組之間互相詢問(wèn)對(duì)方最喜歡的運(yùn)動(dòng)，并編寫(xiě)對(duì)話進(jìn)行演示，在這一環(huán)節(jié)中不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠使其靈活使用課文中的重要句型，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

二、利用多媒體設(shè)備對(duì)英語(yǔ)句型教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化完善

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中教師多是采用黑板板書(shū)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，該方式雖然能夠提高英語(yǔ)教學(xué)效率，卻也限制了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)厭惡這種單一枯燥的教學(xué)形式，影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。為了解決上述問(wèn)題，教師要在課堂中借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，在進(jìn)行句型教學(xué)時(shí)，教師可以將其規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，讓英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)變得直觀形象，這更便于學(xué)生們熟練掌握這一知識(shí)。與此同時(shí)教師也可以利用PPT課件進(jìn)行句型總結(jié)，讓學(xué)生們熟練掌握各個(gè)句型的使用方法，并借助多媒體設(shè)備進(jìn)行有針對(duì)性的句型練習(xí)。

像如教師在講解“Teenageproblems”這部分內(nèi)容時(shí)，課文涉及到了疑問(wèn)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，但是需要注意的是在涉及到賓語(yǔ)從句的內(nèi)容中，無(wú)論是“陳述句”還是“疑問(wèn)句”都必須要使用“陳述語(yǔ)序”，其結(jié)構(gòu)為“主語(yǔ)、連詞、賓語(yǔ)從句”。在此基礎(chǔ)上，還需要注意句型的時(shí)態(tài)問(wèn)題。對(duì)于上述中提到的句型，教師可以借助多媒體設(shè)備對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示，將句型進(jìn)行匯總分析，并通過(guò)例句訓(xùn)練的形式增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

三、熟練掌握句型訓(xùn)練技巧

替換句型訓(xùn)練法是初中英語(yǔ)句型教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師通常會(huì)開(kāi)展兩種類(lèi)型的替換教學(xué)，一種是同義句之間的替換，一種則是句式的替換，主要以前者為主。替換句型訓(xùn)練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握相關(guān)英語(yǔ)句子的用法、含義。以“itis+adj+for/of sb+todosth”這個(gè)強(qiáng)調(diào)句型為例，這是初中階段最為常用的“經(jīng)典句型”。教師可安排學(xué)生造句、對(duì)話等內(nèi)容來(lái)完成這部分知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生回顧過(guò)去積累下的知識(shí)并進(jìn)行相關(guān)句子的句型轉(zhuǎn)換、改寫(xiě)，以強(qiáng)化自身的語(yǔ)言。

在進(jìn)行句型教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生了解句子的結(jié)構(gòu)、含義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而且需要開(kāi)展必要的拓展訓(xùn)練，加深其對(duì)于句子內(nèi)容的理解。以自我介紹和介紹他人時(shí)用到的句型為例，想要讓學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容首先要鼓勵(lì)起大膽進(jìn)行自我描述。例如，教師安排學(xué)生上臺(tái)前情景對(duì)話，具體內(nèi)容學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況以及自身的英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行拓展延伸。這樣的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生掌握并理解長(zhǎng)句子，進(jìn)而為后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行口頭和寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)最喜歡使用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，以上文中提到的“Iam a girl.”，這種干巴巴的“主系表”結(jié)構(gòu)會(huì)給人以相對(duì)骨感的感覺(jué)，缺乏“血肉之軀”。因此有針對(duì)性的相關(guān)句型的拓展訓(xùn)練便顯得至關(guān)重要了。

四、依托語(yǔ)境對(duì)句型進(jìn)行分析

依托語(yǔ)境對(duì)句型進(jìn)行分析才能夠讓學(xué)生“如魚(yú)得水”般的進(jìn)行交流。以“have/hasbeen to”與“have/hasgone to”這類(lèi)句型為例，這一句型多是對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行提問(wèn)，教師可以以“假期旅行”為話題，讓小組成員之間編寫(xiě)英語(yǔ)短劇，再在課堂上進(jìn)行表演，這樣不僅能為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氛圍，還能夠幫助其靈活運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)。日常教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境的方式來(lái)加深學(xué)生的印象。依靠上述情境與對(duì)話，學(xué)生對(duì)“have/has been to”與“have/has gone to”的用法建立起了更加直觀、深刻的印象。

句型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，將直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此需提高對(duì)于句型教學(xué)的關(guān)注度，進(jìn)而為學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。上文中筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其英語(yǔ)句型教學(xué)的優(yōu)化措施進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)進(jìn)一步相關(guān)工作的優(yōu)化落實(shí)有所啟示。