張 莉

江蘇省運河中學(xué) 江蘇徐州 221300

隨著課改進(jìn)程愈加深入，初中物理教學(xué)也更加注重學(xué)生興趣、綜合素質(zhì)等方面。由于實驗是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，再加上傳統(tǒng)模式下的教學(xué)存有一定限制，因此推動多媒體技術(shù)融入物理課堂顯得極為迫切。多媒體教學(xué)能夠憑借其直觀性、立體性等優(yōu)勢向課堂注入更多活力，為物理課堂插上翅膀。

一、推動多媒體教學(xué)融入物理課堂的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣和主動性

興趣是激勵學(xué)生充分融入課堂的重要動力，但興趣并非與生俱來，必須通過教學(xué)的新穎性和獨特性才可得到調(diào)動。物理學(xué)科以實驗為核心，若學(xué)生直接面對實驗原理和現(xiàn)象便很難理解，所以需要依靠多媒體手段進(jìn)行輔助。多媒體能夠有效融合物理特點，直觀地展示實驗相應(yīng)的背景和成果，并將學(xué)生生活同物理規(guī)律相聯(lián)系，豐富其感官體驗。同時多媒體還能夠依靠實驗情境對學(xué)生興趣進(jìn)行調(diào)動，從而引導(dǎo)他們置身于物理環(huán)境之中，增強(qiáng)其主觀能動性。

（二）將實驗現(xiàn)象進(jìn)行立體化展示

物理知識具備較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，因此學(xué)生理解顯得較為困難。若物理教學(xué)可以利用多媒體進(jìn)行輔助，便可將實驗現(xiàn)象進(jìn)行立體化展示，通過多媒體豐富的功能（分解、放大等）來引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)原理。例如，對動滑輪原理進(jìn)行講授時，需要依靠杠桿模型來說明，但學(xué)生很難直接理解。教師便可通過多媒體將其轉(zhuǎn)動過程進(jìn)行分解，從而給予學(xué)生更多觀察和思考的機(jī)會。

二、初中物理推進(jìn)多媒體教學(xué)的有效策略

（一）以信息技術(shù)為依托，依靠情境創(chuàng)設(shè)來導(dǎo)入課題

教師依靠多媒體來創(chuàng)設(shè)情境可以有效調(diào)動學(xué)生興趣，帶領(lǐng)他們置身于物理情境當(dāng)中，感悟?qū)嶒瀻淼镊攘蜆啡ぁ１热?，教師對“氣體性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授時，便可利用電腦對部分難以實現(xiàn)的生活現(xiàn)象（如炎熱的夏天，一輛?？吭诼愤叺淖孕熊囃蝗槐?；一家人從上海到廣西旅游，達(dá)到之后卻發(fā)現(xiàn)洗漱用品等出現(xiàn)膨脹的情況；如果保溫瓶當(dāng)中裝上熱水并且擰緊瓶蓋，那么不過一會兒瓶蓋便很難打開……）。此時借助電腦演示，便可將上述生活現(xiàn)象印到學(xué)生腦海之中，從而對其求知欲、探究欲進(jìn)行調(diào)動。

（二）通過多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升其成就感

通常學(xué)生可以根據(jù)多媒體的引導(dǎo)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并且當(dāng)其完成相應(yīng)任務(wù)時便會產(chǎn)生一種成就感，并對其物理學(xué)習(xí)起到激勵作用。因此教師需要抓住多媒體這一重要特性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如教師對“大氣壓”相關(guān)內(nèi)容講授時，可以先將杯子裝滿水，隨后將硬紙片放在上面倒過來，此時會發(fā)現(xiàn)水并沒有留下來，同時紙片也并未發(fā)生掉落。隨后教師再通過多媒體播放馬德堡半球試驗，并引導(dǎo)學(xué)生自行采取小型實驗，從而讓其感悟大氣壓力。這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，教師需要秉持“以生為主”的原則，依據(jù)學(xué)生心理特點來設(shè)計課件內(nèi)容，推動教材內(nèi)容、生活實踐相融合，確保相對枯燥乏味的知識變得更有刺激性。

再如，教師可以以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這里的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以分成狹義、廣義兩方面。其中狹義指的是在網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)中依靠有效較強(qiáng)交互性的各類軟件展開學(xué)習(xí)。此處的內(nèi)容應(yīng)與教材要求相關(guān)，并且需要關(guān)注小組合作，教師應(yīng)實時加以指導(dǎo)。而廣義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)則是指借助網(wǎng)絡(luò)資源迅速查找自身所需信息，并根據(jù)信息價值加以取舍。這種學(xué)習(xí)與初中物理極為契合，并不與教材內(nèi)容相悖，能夠有效充實教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生查找、把握信息的能力。

（三）借助多媒體技術(shù)組織物理相關(guān)的研討會

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容利用多媒體設(shè)置各類主題研討會，比如“生活中的物理”、“現(xiàn)代化和物理”等。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或者期刊雜志來收集各類資料，待收集好資料后可以借助Powerpoint制成幻燈片展開交流，從而有效拓展學(xué)生的物理視野，使他們認(rèn)識到物理對于社會建設(shè)的重要意義。

（四）借助多媒體展現(xiàn)物理最新研究成果

當(dāng)今物理技術(shù)變化迅速，科研信息豐富而實用，教師應(yīng)積極借助多媒體來展現(xiàn)物理最新的研究成果，從而激發(fā)學(xué)生求知欲。這便需要教師跳出自身的認(rèn)知范圍，緊跟物理科研進(jìn)展，持續(xù)充電。多媒體技術(shù)能夠?qū)Χ喾N類型信息進(jìn)行處理，能夠給予學(xué)生較為豐富的科研信息。

總之，課改進(jìn)程愈加深入需要教師緊跟教育趨勢，積極借助多媒體技術(shù)展開物理教學(xué)。教師應(yīng)明確推動多媒體教學(xué)融入物理課堂的重要意義，并從情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、主題研討會、展示科研信息等方面總結(jié)多媒體應(yīng)用策略。同時教師應(yīng)秉持“以生為主”的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、興趣等特點設(shè)計教學(xué)方式，通過多媒體的形式直觀、生動地呈現(xiàn)各類實驗原理和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生充分融入物理情境當(dāng)中，對其求知欲進(jìn)行調(diào)動，為強(qiáng)化課堂插上翅膀。