□錢(qián)祥升

一、引言

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生生活的重要組成部分。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2017年12月，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達(dá)到55.8%，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)高達(dá)7.72億，其中青年網(wǎng)民群體規(guī)模最大，占比為25.4%，較2016年的數(shù)據(jù)上升0.4%；從年齡看，10～29歲群體占比為49.6%，接近整個(gè)網(wǎng)民規(guī)模的一半，這些都表明當(dāng)前大學(xué)生學(xué)生群體使用網(wǎng)絡(luò)的比例在不斷上升，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾群體之一。有學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是當(dāng)代大學(xué)生生活中極為重要且不可或缺的一部分，作為網(wǎng)絡(luò)原著名，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)成為“土生土長(zhǎng)”的網(wǎng)絡(luò)一代了[1]。

在大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用群體的最大規(guī)模且所占比例不斷上升的背景之下，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)行為及其對(duì)社會(huì)交往的影響便受到普遍性關(guān)注。部分研究者認(rèn)為，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)度使用會(huì)對(duì)青年大學(xué)生的生理、心理產(chǎn)生負(fù)面影響，反過(guò)來(lái)心理變化也會(huì)造成大學(xué)生依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)的情況，從而使得大學(xué)生的社會(huì)交往行為發(fā)生變化。但是實(shí)證研究方面，國(guó)內(nèi)外學(xué)者并沒(méi)有對(duì)此達(dá)成一致的研究結(jié)論。所以，當(dāng)今大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的具體情況如何并且網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)大學(xué)生在社會(huì)交往中的行為產(chǎn)生何種影響依舊是一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。本文將由此出發(fā)，探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的現(xiàn)狀及其對(duì)大學(xué)生社會(huì)交往方面的影響，以期更好地了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生社會(huì)交往的變化狀況，為引導(dǎo)和監(jiān)管大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)行為、開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育提供更加堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。

二、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)

國(guó)內(nèi)外學(xué)者就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的具體狀況以其對(duì)社會(huì)交往行為的影響已經(jīng)進(jìn)行了很多研究，無(wú)論在中國(guó)還是西方國(guó)家，很多研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的行為從最初的信息查詢(xún)、文件存儲(chǔ)等簡(jiǎn)單功能逐步到包括娛樂(lè)、休閑、理財(cái)?shù)榷嘣δ艿倪^(guò)程[2]；當(dāng)前大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的主要地點(diǎn)是學(xué)校和家中，且使用頻率和時(shí)長(zhǎng)呈逐年遞增趨勢(shì)；大學(xué)生關(guān)注最多的網(wǎng)站已從搜索引擎轉(zhuǎn)向社交網(wǎng)站。同時(shí)，大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)行為主要在性別、國(guó)別、個(gè)性、專(zhuān)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域存在顯著差異。但是在互聯(lián)網(wǎng)使用對(duì)大學(xué)生的社會(huì)交往行為的影響因素上存在著兩種截然不同的意見(jiàn)。學(xué)者們常用“雙刃劍”來(lái)形容互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的影響。一部分學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，有利于獲得緊密粘結(jié)型社會(huì)資本和鏈接社會(huì)資本；當(dāng)代青年之間的關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中不僅沒(méi)有受到影響，反而因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了聯(lián)系，成為網(wǎng)絡(luò)生活的主體[3]。而另一部分學(xué)者卻認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在帶來(lái)便利和機(jī)遇的同時(shí)，還會(huì)在技術(shù)、價(jià)值觀等社會(huì)認(rèn)知方面帶來(lái)隱患，包括出現(xiàn)一些突出問(wèn)題性的網(wǎng)絡(luò)行為，長(zhǎng)時(shí)間的不正確網(wǎng)絡(luò)使用會(huì)使得個(gè)體產(chǎn)生焦慮和孤獨(dú)，削弱其社會(huì)性技能。這樣的爭(zhēng)論在國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者的實(shí)證研究方面一直存在。

在國(guó)外相關(guān)社區(qū)做的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的活躍度與現(xiàn)實(shí)社會(huì)參與的積極性高度相關(guān)，即在網(wǎng)上具有較高參與熱情的大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中參與的積極性也較高；經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生，其現(xiàn)實(shí)生活中的活躍度也很高。相較于國(guó)外學(xué)者，國(guó)內(nèi)學(xué)者更多是從理論角度闡述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)交往行為的正向積極作用，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于打破初次交往時(shí)的障礙有著重要作用，并且節(jié)約成本有助于維護(hù)用戶(hù)的弱關(guān)系。在不接觸的狀態(tài)下，使用者能夠更好地管理和控制自己的社交行為。雖然有研究發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的使用有助于大學(xué)生的社會(huì)交往，但也有研究認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的使用影響了大學(xué)生的正常交往，一是因?yàn)楫?dāng)把大量時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)上的弱關(guān)系，就會(huì)較少用于強(qiáng)關(guān)系上的時(shí)間，對(duì)真實(shí)生活中的社會(huì)關(guān)系存在一定程度的影響；二是過(guò)多的沉溺于網(wǎng)絡(luò)空間可能會(huì)影響健康的社會(huì)活動(dòng)，從而對(duì)人們的歸屬感及其對(duì)真實(shí)世界的連結(jié)造成負(fù)面影響；三是大學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)度使用可能并不能緩解孤獨(dú)感，反而有可能從現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系中抽離出來(lái)，從而進(jìn)一步提升孤獨(dú)感[4]。

綜合上述研究可以發(fā)現(xiàn)，雖然國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者已經(jīng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用，以及網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)大學(xué)生社會(huì)交往的影響進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)和定量研究，但迄今為止并未達(dá)成一致的研究結(jié)論，而且既有的研究在以下三個(gè)方面也有值得改進(jìn)之處。

(一)分析策略方面。就分析策略來(lái)看，既有研究大多數(shù)對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的測(cè)量只考慮到了使用網(wǎng)絡(luò)的頻繁程度上，而沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的用途、地點(diǎn)和社會(huì)情境進(jìn)行進(jìn)一步區(qū)分。第一，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐步成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作的重要工具。比如，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為人們上網(wǎng)的主要活動(dòng)之一，網(wǎng)購(gòu)者同時(shí)也是使用網(wǎng)絡(luò)和電子郵件較多的人,那么這種網(wǎng)絡(luò)使用上的差異是否會(huì)對(duì)青年社會(huì)交往產(chǎn)生不同的影響。第二，對(duì)大學(xué)生群體而言，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用主要以查閱學(xué)習(xí)資料為主，主要地點(diǎn)在學(xué)校，中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校教育時(shí)間較為集中，主要網(wǎng)絡(luò)使用地點(diǎn)在家。因此，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用測(cè)量時(shí)需要進(jìn)一步細(xì)化。第三，新媒體可能會(huì)產(chǎn)生一些社會(huì)效應(yīng)，而這些效應(yīng)往往由媒介特質(zhì)和社會(huì)情境共同塑造而成[5]，網(wǎng)絡(luò)使用會(huì)因特殊的社會(huì)情境會(huì)有階段性差異。網(wǎng)絡(luò)使用測(cè)量的進(jìn)一步區(qū)分對(duì)研究對(duì)象真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)使用狀況有著重要影響，所以本研究將對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行回答。

(二)分析深度方面。就分析深度來(lái)看，既有研究直接關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)其社交行為的影響，而忽略了性別、文化程度、學(xué)校、年齡等因素對(duì)這種影響的調(diào)節(jié)作用。事實(shí)上，男生比女生網(wǎng)絡(luò)使用的時(shí)間普遍更長(zhǎng)，原因可能是因?yàn)槟猩诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面更得心應(yīng)手,女生上網(wǎng)更多的是為了溝通和交流，而男生上網(wǎng)更多的是獲取信息和娛樂(lè)；還有研究發(fā)現(xiàn)美國(guó)比科威特的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度更積極。網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)社交行為的影響是否會(huì)因?yàn)樾詣e、文化程度、學(xué)校、年齡的不同而存在差異，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答有助于抓住不同群體的特征，從而有針對(duì)性地對(duì)不同群體的互聯(lián)網(wǎng)行為進(jìn)行引導(dǎo)。

(三)分析方法方面。就分析方法來(lái)看，目前大多數(shù)研究都是基于單一時(shí)點(diǎn)的橫截面調(diào)查，但與橫截面數(shù)據(jù)的分析結(jié)果只能反映變量之間的相關(guān)關(guān)系，而很難揭示大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用和社會(huì)交往之間的因果關(guān)系。部分大學(xué)生也許是因?yàn)閭€(gè)性問(wèn)題反而更喜歡在虛擬空間環(huán)境表達(dá)自己，而不會(huì)因?yàn)檫^(guò)度上網(wǎng)導(dǎo)致孤獨(dú)與內(nèi)向?；趩我粫r(shí)點(diǎn)的橫截面調(diào)查很難避免這種反向因果關(guān)系，而追蹤數(shù)據(jù)在研究變量之間的因果關(guān)系時(shí)具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。所以，使用追蹤數(shù)據(jù)調(diào)查有助于人們從方法上厘清網(wǎng)絡(luò)使用和社會(huì)交往之間復(fù)雜的關(guān)系。

三、研究拓展

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用及其對(duì)社會(huì)交往行為的影響是一個(gè)沒(méi)有得到充分研究的問(wèn)題。本文認(rèn)為，進(jìn)一步的研究需要：第一，對(duì)我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的測(cè)量進(jìn)行更加細(xì)致地分類(lèi)；第二，分性別、年齡、文化程度、學(xué)校等多種因素研究我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)其社會(huì)交往行為的影響；第三，使用追蹤數(shù)據(jù)更加嚴(yán)格地分析我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用和社會(huì)交往的交互作用。只有從以上三個(gè)方面有所突破，才能更加深入全面地反映出我國(guó)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀及其對(duì)社會(huì)交往行為的影響。

(一)需要對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行合理的分類(lèi)。分類(lèi)方法過(guò)粗會(huì)掩蓋很多重要的組間差異，甚至?xí)?dǎo)致某些分組與大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)之間沒(méi)有影響作用；而分類(lèi)方法過(guò)細(xì)會(huì)增加分析的難度，甚至?xí)捎诿總€(gè)類(lèi)別內(nèi)的樣本量不足而導(dǎo)致分析無(wú)法進(jìn)行。

(二)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀將網(wǎng)絡(luò)行為分為“互聯(lián)網(wǎng)行為”類(lèi)別、頻率和場(chǎng)所、主要網(wǎng)站和行為等四類(lèi)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化測(cè)量。根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)使用”的指標(biāo)眾數(shù)或均值將所測(cè)對(duì)象分為網(wǎng)絡(luò)使用較多和較少、工具與娛樂(lè)兩大類(lèi)，分別考察這四類(lèi)大學(xué)生群體的線上交往和線下交往、個(gè)人交往與公共參與等多重社會(huì)交往測(cè)量指標(biāo)，并對(duì)四者進(jìn)行比較。

(三)需要對(duì)“社會(huì)交往”這一概念的操作化，選擇合適的測(cè)量指標(biāo)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的大量研究是通過(guò)“公共參與”、“線下活動(dòng)”等維度來(lái)測(cè)量大學(xué)生的社會(huì)交往，但這種測(cè)量方法只關(guān)注個(gè)體的主動(dòng)行為而忽略了大學(xué)生的交往行為的互動(dòng)性?？梢詮木€上活動(dòng)和線下活動(dòng)、個(gè)人交往與公共參與等多重維度來(lái)測(cè)量大學(xué)生的“社會(huì)交往”，但這套測(cè)量工具的效度和信度究竟如何還需經(jīng)過(guò)測(cè)試和檢驗(yàn)。

(四)需要采用多項(xiàng)指標(biāo)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用與社會(huì)交往之間的關(guān)系進(jìn)行分析。找到二者之間的關(guān)系模型，更加深入全面地反映出我國(guó)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀及其對(duì)社會(huì)交往行為的影響，為引導(dǎo)和監(jiān)管大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)行為、開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育提供更加堅(jiān)實(shí)的政策依據(jù)。