□李常春 肖 嵐

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于人才的需求也越來(lái)越大、越來(lái)越高，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)更多的具備全面素質(zhì)的人才成為中職院校新時(shí)期的重要任務(wù)，新時(shí)期的人才不僅需要具備較扎實(shí)的專業(yè)技能，還要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及一定的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，只有這樣才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力元素嵌入護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

(一)理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密。目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求在不斷的增強(qiáng)，但是多年以來(lái)我國(guó)的教育教學(xué)雖然在不斷的創(chuàng)新和改革，仍然還不能完全脫離應(yīng)試教育的模式，使得中職院校培養(yǎng)的人才往往缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不能很好地服務(wù)于高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)有了初步的成效，但是往往理論方面的研究與實(shí)踐不能夠很好的結(jié)合。因此，中職院校要更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的探究，更好地為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出具備優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)和職業(yè)精神的新時(shí)期人才。

(二)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，國(guó)家為了更好地鼓勵(lì)中職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，頒布了很多的鼓勵(lì)政策。在護(hù)理專業(yè)人才方面卻還是缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大部分護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后還是會(huì)選擇到相關(guān)的社會(huì)機(jī)構(gòu)或者私人診所去就業(yè)，很少有人在這方面去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。但是隨著社會(huì)的發(fā)展以及醫(yī)療水平不斷提升，護(hù)理已經(jīng)不僅只是臨床護(hù)理，在日常生活中人們對(duì)于護(hù)理的需求也在不斷的增加，如老年公寓、母嬰機(jī)構(gòu)等都擴(kuò)展了相關(guān)的護(hù)理服務(wù)，護(hù)理在新時(shí)期還有很大的可開(kāi)發(fā)空間和價(jià)值。因此，中職院校有必要在護(hù)理專業(yè)方面加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更多的具有開(kāi)拓思維、專業(yè)知識(shí)和具備冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神的新時(shí)代護(hù)理人才，這也將在很大程度上促進(jìn)護(hù)理專業(yè)水平的提升，有利于該學(xué)科向現(xiàn)代化和全球化發(fā)展。

(三)與課程特點(diǎn)不能較好結(jié)合，缺乏創(chuàng)新理念。目前在護(hù)理學(xué)專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還不能夠很好地結(jié)合護(hù)理學(xué)的課程特點(diǎn)，如其教學(xué)內(nèi)容的繁多性、復(fù)雜性和多樣性，很多學(xué)生的思維還是被限制在應(yīng)試教育中，多注重考試和分?jǐn)?shù)，認(rèn)為掌握好專業(yè)理論知識(shí)和進(jìn)行好臨床護(hù)理就足夠了，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，更缺乏用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待未來(lái)護(hù)理專業(yè)的前景。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，就必須融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出更多具備全面素質(zhì)的護(hù)理人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力元素嵌入護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)中的方法

通過(guò)對(duì)以往護(hù)理學(xué)教學(xué)的研究可以看到，在護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)中還是比較重視對(duì)理論知識(shí)的教授，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，有必要在護(hù)理學(xué)中嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力元素。

(一)改革教學(xué)內(nèi)容，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。教學(xué)內(nèi)容是教育教學(xué)的靈魂所在，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的主要方面。在教學(xué)內(nèi)容中嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要樹(shù)立相關(guān)的教育目標(biāo)和教育理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。以往的護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容比較固定和單一，多是對(duì)一些比較常用藥的藥效、用法及副作用等進(jìn)行教學(xué)，或進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)思路比較局限。在融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素后，可以將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展，對(duì)藥理學(xué)進(jìn)行新的探究，對(duì)一些新藥進(jìn)行研究、分析，開(kāi)展一些實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，真正地通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維來(lái)豐富學(xué)生的理論知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

(二)改進(jìn)教學(xué)方式。“新課改”教學(xué)理念中，提倡以人為本的教學(xué)理念，要注重以學(xué)生為主體。學(xué)生是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，因此，在教學(xué)中嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素也要以學(xué)生為主體。而隨著信息化技術(shù)的發(fā)展以及多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，使得教學(xué)效果大大提升。教師可以利用信息化的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的嵌入，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課上課下的雙重教學(xué)，有效地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。教師可以利用這種方式來(lái)幫助學(xué)生拓展護(hù)理藥理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這些教學(xué)方式都能夠很好地促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高實(shí)踐能力。

(三)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素嵌入到考評(píng)機(jī)制中?？荚u(píng)機(jī)制的實(shí)施能夠很好地督促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的嵌入。可以在護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)考評(píng)機(jī)制中，加入對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考核，一方面可以使教師和學(xué)生加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的重視；另一方面也可以督促學(xué)生多開(kāi)發(fā)自己的思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。通過(guò)這種方式能夠更好使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素與護(hù)理藥理學(xué)進(jìn)行深入的結(jié)合。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力元素嵌入護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)中效果探究

(一)可以有效提高學(xué)生的自學(xué)能力和分析能力。在信息化時(shí)代，學(xué)生獲取護(hù)理藥理學(xué)知識(shí)的途徑在不斷的增多，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的服務(wù)能力。同時(shí)，學(xué)生也可以從繁雜的護(hù)理藥理學(xué)知識(shí)中更好地去甄選對(duì)自己有價(jià)值的信息，有利于提高他們的分析能力和自學(xué)能力。

(二)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)互動(dòng)交流，提升團(tuán)結(jié)互助能力。在護(hù)理藥理學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容是設(shè)置一個(gè)探究項(xiàng)目，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，都需要以小組合作方式去完成。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素嵌入到教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)和交流，能夠很好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)人際關(guān)系的建立。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，這是這一教育元素的核心所在。以往的護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)中對(duì)于藥物的探究多停留在單一的內(nèi)容上，而嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念后，可以深入地對(duì)一些新藥的開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好地將新藥的成分、用途、用法及一些反應(yīng)全面地進(jìn)行了解和論證。學(xué)生也能夠更好地發(fā)揮自主性，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，這為之后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)都提供了很好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

(四)培養(yǎng)了學(xué)生具備更好的職業(yè)素養(yǎng)。在護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)中，還有很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)，樹(shù)立職業(yè)精神和職業(yè)道德。護(hù)理不僅就是掌握一定的臨床護(hù)理的技巧，還要提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平。一方面通過(guò)更好的護(hù)理技巧幫助患者盡快康復(fù)；另一方面通過(guò)與患者建立感情，不斷地鼓勵(lì)患者建立康復(fù)信心，以此更好地培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素嵌入到護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)中，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。