□任 雪 楊 戈 金亞楠 李佳宇

一、學前英語教學的趨勢

隨著經(jīng)濟化和世界全球化高速深入發(fā)展，英語的使用也變得更加廣泛。許多家長結(jié)合自己的工作經(jīng)歷后意識到了人才市場的緊張，英語將是必不可少的一門技能，所以對孩子英語有意識地進行培養(yǎng)。不僅是初高中考試對于英語有很大要求，學前英語也逐漸進入大眾視野。各種少兒英語培訓機構(gòu)應(yīng)運而生，雙語幼兒園、學前英語興趣班等受到家長和社會的關(guān)注。目前，中國青少年研究會、北京市教育學會學科英語教育研究分會、未來網(wǎng)共同發(fā)布了《中國少年兒童英語學習現(xiàn)狀及趨勢白皮書》(以下簡稱“白皮書”)。《白皮書》顯示，59.4%的受訪少年兒童在3～5歲時便開始學習英語，32.8%的受訪者表示是在小學以后才開始學習英語，7.8%的受訪少年兒童在3歲前便開始學習英語，由此可以發(fā)現(xiàn)，學前英語正是一種社會大趨勢。

二、學前兒童學英語優(yōu)勢

(一)更容易培養(yǎng)語感。學前兒童還沒有形成一個很完整的語言體系，眾所周知，英語和中文的語言體系存在著很大的不同，初高中學生在學習英語時總是以一種中文的思路講英文，寫英文。而學前兒童可以不受到太多中文的影響，培養(yǎng)一種語感。

(二)有助于準確發(fā)音。幼兒接觸這個世界時間尚短，處在一種模仿階段，模仿大人的語言動作，通過這些模仿逐漸形成對世界的認識，對語言的認知，對事物的了解。這個時候?qū)W習英語有助于良好發(fā)音的積累，并且對英語有個粗略的初步了解。

(三)更容易培養(yǎng)學習英語的興趣。學前兒童還沒有被要求像學生一樣安靜待在教室里聽課，沒有作業(yè)的束縛，也沒有學習壓力和任務(wù)，正是培養(yǎng)孩子學習英語興趣的良好時機。正所謂興趣是最好的老師，這對于未來孩子學習系統(tǒng)的英語知識起著非常關(guān)鍵的作用。

(四)學前兒童學英語就意味著為小學學習打下基礎(chǔ)。提早對英語有所了解有助于孩子未來的學習積極性，同時這也是一個積累知識的過程，也有助于對孩子大腦的開發(fā)以及語言天賦的挖掘。

三、現(xiàn)有的學前教育模式

(一)故事教學法。故事教學法顧名思義就是通過故事來代入知識點比如簡單的單詞短語，比如學習服裝種類時，可以用小故事來連接他們，Shoes、Skirt、Socks等。學前兒童正是喜歡聽故事的年齡，通過聲情并茂地講故事來引導孩子學習里面反復出現(xiàn)的單詞短語，也可以鼓勵孩子自己用特定的單詞編一些小故事。這種方式能最大限度地保證孩子的學習積極性和興趣，并且故事的種類繁多，能多方面地教孩子一些基本單詞。另外，故事教學法可以引申出很多的教學方式，比如根據(jù)故事內(nèi)容畫畫，用英語簡單敘述畫面內(nèi)容、制作單詞卡片、演小故事等。根據(jù)孩子喜歡聽故事的特點迎合愛好來學習英語，起到事半功倍的效果。

(二)浸入式教學法。浸入式教學也是最近比較流行的一種方法，也產(chǎn)生了許多雙語幼兒園。浸入式教學就是在學習的全部時間或者一部分時間都使用英語來交流。并且很多幼兒園會請外教來帶領(lǐng)小朋友做游戲以及交流，讓孩子接觸原汁原味的英語口音。浸入式教學就是給孩子創(chuàng)造一個比較好的語言環(huán)境，但是又會避免上課式的教英語，而是在語言環(huán)境內(nèi)交流讓孩子對英語有一定的了解。

(三)混合學習法?；旌蠈W習是當今社會發(fā)展的新型教育學習模式之一。它是把傳統(tǒng)學習模式中的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)學習模式中的優(yōu)勢相結(jié)合，既能讓教師在課堂上發(fā)揮出引導和啟發(fā)的主導作用，又能夠充分體現(xiàn)學生學習的主動性、積極性以及創(chuàng)造性。混合學習更側(cè)重于使用互動電子白板和電子課件，這種教學方式最大優(yōu)點是快捷并且通過畫面聲音吸引孩子的注意力，像是動畫片一樣，畫面內(nèi)容鮮艷生動，能夠有效提高孩子的學習興趣。同時還可以與音樂、美術(shù)、表演等方面進行結(jié)合。隨著社會科學技術(shù)的發(fā)展，教學方式也不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)教學方式，而是應(yīng)該有機地將互聯(lián)網(wǎng)與教學課堂結(jié)合起來以達到最好的教學效果。

(四)小組合作教學模式。這種教學模式旨在培養(yǎng)孩子的能力，比如溝通能力、合作能力、組織能力以及解決問題的能力。教師提出一些問題，讓孩子自己探索出答案從而解決問題，注重的是整個過程是否能讓孩子學到真正的東西，而不是教師自己講讓孩子聽。現(xiàn)在小組合作法在小學應(yīng)用比較廣泛，也同樣適用于學前英語教育中。

四、學前英語教學模式特點及所需

(一)注重互動交流。學前兒童正處在非?；钴S的狀態(tài)，他們渴望說話渴望活動，但是又沒有非常完整的語言體系，就需要教師注重對學前兒童交流能力的培養(yǎng)，在這個過程中教師起到輔助的角色，給孩子一個良好的語言環(huán)境，在糾正小錯誤的過程中讓孩子自己發(fā)揮創(chuàng)意。

(二)融入多種元素。雖然目的在于帶動學前兒童學習英語，但是單純就對著課本教英語是得不到大成效的。因此大多數(shù)教學模式都是會融入音樂、美術(shù)等元素來帶動孩子學習英語的積極性。比如：用多媒體放帶有伴奏和生動畫面的英語短動畫片帶領(lǐng)孩子跟讀，像耳熟能詳?shù)母枨危喊职值陌职纸袪敔?，grandpa,grandpa.自然拼讀法也不失為好辦法，給孩子幾個簡單的英語單詞課上領(lǐng)讀并且讓其認識意思，然后用彩筆畫出對應(yīng)的圖畫，在畫畫過程中也加深孩子對于單詞的印象。

(三)創(chuàng)建語言學習環(huán)境，比如角色扮演、小型演講。可以使用一些生動的、日常的物品作為教具，給孩子開創(chuàng)一個小活動、小比賽。比如可以讓他們試著扮演售貨員和顧客、教師和學生。這和小孩子過家家是一個原理，帶動孩子興趣，讓他們用肢體語言和英語來組合一個場景來交流。孩子會更愿意接受知識，讓他們印象深刻。同時教師也可以鼓勵孩子回家向父母做小演講，在讓父母了解教學進度和上課方式的同時也讓孩子鞏固了學習到的短語和單詞。

(四)準備優(yōu)秀的學前兒童教材。像故事教學法等都需要好的英語教材，里面應(yīng)該具備以下內(nèi)容。

1.色彩鮮艷的圖片。這其中包含帶有故事性的連續(xù)圖片、解釋說明單詞意思的插圖。兒童容易被色彩鮮明的圖片吸引住目光，并且?guī)в泄适滦缘膱D片可以帶動他們的興趣，也可以引領(lǐng)他們看圖自己講故事。

2.朗朗上口的英文歌謠以及配套的光盤。這些歌謠能讓孩子產(chǎn)生興趣，將她們唱出來可以不斷地提高單詞的出現(xiàn)率和使用率，并且光盤上配套的小動畫讓孩子在家中也能鞏固知識，一邊玩樂一邊有效學習。并且大部分的歌謠單詞大多是有所關(guān)聯(lián)或者是同一種類的，對于孩子的記憶和建立單詞聯(lián)系有很有效的幫助。

五、結(jié)語

總而言之，隨著大環(huán)境的改變我們知道英語是一門應(yīng)該熟練掌握的工具，它在人的發(fā)展和學習中都起著舉足輕重的作用，因而更應(yīng)該從學前英語開始進行教育方面的思考。這是一個不斷發(fā)展進步的時代，不能僵化在傳統(tǒng)的教學體系之中而應(yīng)該逃脫出來，要結(jié)合新時代的目標而發(fā)展學前英語的教學模式。正確的教學模式無論在哪個學習階段都是十分關(guān)鍵的，在學前教育這方面要遵從興趣是最好的老師，以帶動孩子興趣為導向來發(fā)展英語教學。對于過去有的教學模式，取其精華去其糟粕，從而給學前兒童的英語學習帶來事半功倍的效果。