朱　杰

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淺談遼寧省高職教育的發(fā)展

朱杰

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院 遼寧沈陽 110000）

文章結(jié)合遼寧省高職教育目前存在的不足，借助一帶一路戰(zhàn)略，提出了遼寧省高職教育發(fā)展路徑建議。

遼寧??；高職教育；發(fā)展研究

職業(yè)教育是國民教育和人力資源開發(fā)的重要組成部分，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)根本在于教育，特別是高職教育。中國具有世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，無論是從在校生人數(shù)還是職業(yè)教育覆蓋的專業(yè)來看都是名列前茅，中國政府有能力也有意愿與一帶一路沿線國家在高職教育方面進(jìn)行密切合作和相互學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)高職教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。

遼寧省一直以東北老工業(yè)基地作為發(fā)展的契機(jī)，但目前來看經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不太理想，借力“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，遼寧省作為重要主力，在新一輪的發(fā)展帶動下，遼寧省急切需要完成自身的經(jīng)濟(jì)再崛起。同時，遼寧省一直作為全國的教育大省，但無法晉升教育強(qiáng)省的行列，對高職院校的發(fā)展路徑進(jìn)行研究，可以提高高職教育的競爭力，為新一輪振興東北工業(yè)基地的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。因此，在全國實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，在國家高度重視高職教育的環(huán)境里，在遼寧省優(yōu)化教育體制、擺脫教育大省進(jìn)軍教育強(qiáng)省的迫切愿望下，對遼寧省的高職院校發(fā)展路徑進(jìn)行研究與探討，是具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和研究價值的。

1 遼寧省高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 遼寧省高職教育的總體表現(xiàn)

從高校數(shù)量上來看，從2009~2018年的十年間，全國高職?？茖W(xué)校的數(shù)量從1090 所發(fā)展到1418 所，增加上了將近30 %。而遼寧省在這十年間高職院校的數(shù)量從2009年的44 所增加到2018年的51 所，增加了15 %，僅為全國增幅的一半。從專任教師的數(shù)量上來看，全國的專任教師2009年為129.52 萬人，到2018年增加到273.31 萬人，增加了110 %。遼寧省高職院校專任教師的數(shù)量從2009 的5.58 萬人，增加到2018年的6.3萬人，增幅僅為8%?？梢?，遼寧省的高職教育在全國范圍來看從發(fā)展的總量和速度上來說都處于劣勢，還有很長遠(yuǎn)的發(fā)展道路要走。

1.2 遼寧省高職教育的具體表現(xiàn)

伴隨著全國各領(lǐng)域參與“一帶一路”建設(shè)的契機(jī)，遼寧省的高職教育也邁出了屬于自己的步伐，我省積極參與國家“一帶一路”建設(shè)，擴(kuò)大與沿線國家的高等教育往來，取得了階段性成果。

大連楓葉教育集團(tuán)開創(chuàng)了我國民辦教育機(jī)構(gòu)參與“一帶一路”建設(shè)的先例，于2017年5月推出《楓葉教育沿“一帶一路”辦學(xué)可行性研究報(bào)告》，提出在“一帶一路”沿線國家辦學(xué)的設(shè)想，一經(jīng)推出在國際社會引起極大反響。沿線國家政府、智庫和東盟一些國家的基金等組織都積極與楓葉教育集團(tuán)接洽，希望能共同合作辦學(xué)。建設(shè)“一帶一路”的偉大構(gòu)想，中國民間教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)出擊。

在遼寧省教育廳的指導(dǎo)下，由大連外國語大學(xué)牽頭，遼寧大學(xué)，寧師范大學(xué)，大連海事大學(xué)，大連華信計(jì)算機(jī)技術(shù)股份有限公司，遼寧省旅游教育中心省內(nèi)20 余所高校、近60 家企事業(yè)單位共同在2017年6月13日成立了遼寧省“一帶一路”人文交流與語言產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟。該聯(lián)盟的成立奠定了遼寧省的高等教育發(fā)展的新方針，借助“一帶一路”戰(zhàn)略重點(diǎn)發(fā)展與沿線國家的人文和語言方面的交流與融合，這是未來遼寧省高職教育發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)。

在2018年5月26 日，來自東亞地區(qū)15 個國家的43 所醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)在中國醫(yī)科大學(xué)成立“一帶一路”國際醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟(BRIMEA)，提倡和睦相處追求美好生活、提倡教育為本培養(yǎng)未來人才、提倡救死扶傷推崇醫(yī)德高尚、倡議人文交流多元合作共贏。該聯(lián)盟成員之間建立長期的互惠互利合作關(guān)系，在資源、知識和經(jīng)驗(yàn)共享方面達(dá)成合作意識，通過相關(guān)學(xué)科之間的互相合作開展對醫(yī)療衛(wèi)生人才的培養(yǎng)，包括學(xué)科建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新等方面。同時，聯(lián)盟鼓勵成員之間通過培訓(xùn)、科研、社會服務(wù)之間的合作，達(dá)成自愿、平等、合作、發(fā)展的目標(biāo)，以此來推動聯(lián)盟成員共同解決全球醫(yī)療衛(wèi)生教育中出現(xiàn)的新問題。

2 遼寧省高職教育發(fā)展的路徑建議

發(fā)展好遼寧省的高職教育不僅可以為遼寧省更好地參與“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)服務(wù)，同時切實(shí)有效地可以提高遼寧省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提升遼寧省人民的生活質(zhì)量，是切關(guān)民生的一大重要舉措，也是“一帶一路”戰(zhàn)略重要內(nèi)容“民心相通”的具體體現(xiàn)。如何在“一帶一路”戰(zhàn)略下發(fā)展好遼寧省的高職教育，可以從以下幾個可行的方面入手。

2.1 轉(zhuǎn)變高職院校國際化的辦學(xué)理念

我國的高職教育發(fā)展在不同的歷史時期秉承不同的辦學(xué)理念，與時俱進(jìn)，與國家的發(fā)展大方向相同，借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)。在“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施背景下，為了順應(yīng)國際形式的發(fā)展，更好地助力于戰(zhàn)略的具體實(shí)施，要求我國的高職教育要秉承國際化的辦學(xué)理念。所謂國際化辦學(xué)，就是把全球的教育觀念、跨國家、跨文化地融合到高職院校辦學(xué)的過程中去，用國際視野來進(jìn)行高職院校的專業(yè)設(shè)置、課堂教學(xué)、科研教輔等工作。

對于遼寧省來說，想要實(shí)現(xiàn)高職教育的國際化辦學(xué)，就得從政府到學(xué)校的決策者和管理者自身樹立起面向國際的意識。從政府的角度來看，應(yīng)該從轉(zhuǎn)變職能出發(fā)，首先立足于遼寧高職教育的實(shí)際情況，制定符合自身的發(fā)展規(guī)劃，使遼寧高職教育國際化進(jìn)程更加合理有序。其次，要在立法方面進(jìn)一步構(gòu)建與完善關(guān)于促進(jìn)高職教育國際化發(fā)展的法律法規(guī)，同時增加政府在高職教育國際化發(fā)展過程中的資金投入提供資金上的扶持。政府在高職教育的國際化發(fā)展過程中要循序漸進(jìn)地進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮好政府的職能。學(xué)校的決策者和管理者也應(yīng)將國際化維度滲透到各個方面，包括課程體系構(gòu)建、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容與國際前沿接軌，引進(jìn)國際知名教材等方面，幫助學(xué)生樹立多元化的價值取向，提升學(xué)生的技術(shù)技能與綜合素養(yǎng)，使學(xué)生掌握“全球能力”。

2.2 提高高職院校教師的國際化水平

教師是教育行業(yè)的前沿，是與學(xué)生接觸最近的崗位，也是教育工作的一線員工，因此教師的國際化水平是衡量實(shí)現(xiàn)高職教育國際化的重要指標(biāo)。遼寧省高職院校的教師國際化，首先應(yīng)利用自身的資源，利用多種渠道加強(qiáng)現(xiàn)有教師的國際化水平，如通過承擔(dān)國家課題研究項(xiàng)目，創(chuàng)造教師到境外培訓(xùn)深造的機(jī)會；通過省里設(shè)置專項(xiàng)資金提供教師出國學(xué)習(xí)機(jī)會；借助國內(nèi)外各行業(yè)學(xué)會之間的合作以及國內(nèi)外學(xué)?；蚱髽I(yè)之間的合作機(jī)會，派遣教師到國外訪問交流等形式。其次也可以依托課題合作研究、各學(xué)會、學(xué)校、企業(yè)的合作機(jī)會，積極聘請具有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的海歸教師或外籍教師到學(xué)校來任教或交流，這樣不僅豐富高職學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，也可以為我省教師進(jìn)行在校培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師不出國就可以汲取國外的現(xiàn)金教學(xué)理念和方式方法。

2.3 開展國際化交流，實(shí)施“引進(jìn)來”“走出去”策略

我國最先提出的“引進(jìn)來”和“走出去”的策略是應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，鼓勵一些有實(shí)力的企業(yè)通過并購、海外辦廠的方式走出去，同時引進(jìn)國外的知名企業(yè)到國內(nèi)進(jìn)行辦廠，引進(jìn)資金和技術(shù)。這一策略同樣可以作為高職教育在“一帶一路”戰(zhàn)略中的發(fā)展測量，高職教育可以借助“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展平臺開展自身的“引進(jìn)來”“走出去”策略。對于遼寧省的高職教育發(fā)展來說，“引進(jìn)來”策略主要是指高職院?？梢砸M(jìn)“一帶一路”沿線發(fā)達(dá)國家的優(yōu)秀辦學(xué)理念與教學(xué)方法，可以通過中外合作辦學(xué)交流，吸引外籍的優(yōu)秀教師或優(yōu)秀學(xué)生來我省進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；還可以引進(jìn)世界認(rèn)可的各領(lǐng)域認(rèn)證考試，使遼寧省培養(yǎng)的技能型人才得到國際的認(rèn)可?！白叱鋈ァ辈呗跃唧w指創(chuàng)造各種機(jī)會讓我省管高職教育的政府工作人員、各高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、各院校的優(yōu)秀教師以及優(yōu)秀學(xué)生等到沿線發(fā)達(dá)國家進(jìn)行學(xué)習(xí)，到沿線發(fā)展中國家進(jìn)行指導(dǎo)與交流，在此過程中開展各種形式的合作機(jī)會。高職院校還可以借助省內(nèi)已經(jīng)在國外建廠或開展國際合作的企業(yè)，到企業(yè)所在地區(qū)開展技能培訓(xùn)，設(shè)立職業(yè)技能培訓(xùn)中心，對接當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)。在對外培訓(xùn)的同時也可以引入當(dāng)?shù)貒H化的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，回國來提高我國相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)水平與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 發(fā)揮遼寧省的區(qū)域優(yōu)勢，展開小語種的推廣與普及

遼寧省從地理位置上看，毗鄰蒙古、俄羅斯、日本、朝鮮等國家，這就是遼寧的地理優(yōu)勢，為遼寧省高職教育的發(fā)展帶來了方向性的參考，高職院?？梢悦闇?zhǔn)這些國家的學(xué)生，可以借助國家和省政府獎學(xué)金等項(xiàng)目吸引這些國家的學(xué)生來遼繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，加強(qiáng)遼寧省與毗鄰國家同類型院校之間的合作與交流。同時，遼寧省也可以借助區(qū)域優(yōu)勢，發(fā)展俄語、日語、韓語等小語種的人才培養(yǎng)平臺，讓這些小語種成為遼寧省教育發(fā)展新的增長點(diǎn)和亮點(diǎn)。具體做法可以建立相關(guān)小語種的培養(yǎng)基地，帶動一些高職院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，以小語種的學(xué)習(xí)和推廣作為特色，推動相關(guān)小語種元素融入高職院校的課堂，可以采取小語種選修課程，小語種使用國家的歷史文化課程等相關(guān)課程的課程，以點(diǎn)代面地發(fā)展遼寧省的高職教育，從而為遼寧省的國際貿(mào)易、國際交通物流、國際旅游合作等各方面帶來契機(jī)與便利。

3 結(jié)語

當(dāng)前，“一帶一路”戰(zhàn)略以其的深度和廣度正在改變著世界、改變著沿線各國和我國各領(lǐng)域的發(fā)展格局，當(dāng)然也包括高職教育領(lǐng)域。對于遼寧省來說，更應(yīng)該借助“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展機(jī)會，提升高職教育的辦學(xué)質(zhì)量，為遼寧省和我國提供高水平復(fù)合型的人才。這就要求遼寧省的高職院校應(yīng)該以長遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光，積極開放心態(tài)，應(yīng)對“一帶一路”戰(zhàn)略帶來的人才需求模式變革機(jī)遇和要求，這也是當(dāng)前高職院校發(fā)展不可回避的一個重要問題。

[1]朱杰.一帶一路戰(zhàn)略給高職教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].廣東蠶業(yè),2019(3):148-149.

[2]寧云濤.協(xié)調(diào)與轉(zhuǎn)型:新時期高等職業(yè)教育開放化的路徑研究[J].職教論壇,2017(2):84-87.

[3]韓云鵬,王珊珊.江西高職教育國際化:現(xiàn)狀?問題與推進(jìn)策略—,基于江西53所高職院校的調(diào)查報(bào)告[J].職教論壇,2017(9):75-78.

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.52

遼寧金融職業(yè)學(xué)院2018年度校級課題《遼寧省高職院校在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下的發(fā)展路徑研究—以遼寧金融職業(yè)學(xué)院為例》(NO：LJZY201814)。

朱杰(1983- )，女，漢，碩士研究生，講師，研究方向：高職教育，金融保險(xiǎn)。

G719.2

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2095-1205(2019)04-89-02