□河北省邢臺市橋西區(qū)第一幼兒園 王春燕

教師的專業(yè)能力包括很多方面，不僅僅是知識的教學，還包括是否能和幼兒愉快相處，是否能把知識簡化成幼兒能夠理解的東西進行教學，是否能對幼兒有足夠的耐心等專業(yè)素養(yǎng)。教師每往前走一步，每提升一點自身能力，就能影響到幼兒在學校的體驗，也能為幼兒做好榜樣。在從事這一行業(yè)時雖然考核方無法看到教師能力的成長速度，但在教學過程中這些都會成為評判教學好壞和教師是否專業(yè)的重要因素，不是過度苛刻要求，而是為了給我國幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，在硬件設施跟上的前提下，教學軟實力也要與之匹配，才能為國家為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，更是對幼兒的負責。

一、教師專業(yè)能力成長對幼兒的影響

教師專業(yè)能力成長速度快對幼兒會有正面的影響，同樣，成長速度慢就會對幼兒產(chǎn)生負面影響，比如不求上進，懶于思考，日常生活過于松散等等。幼兒自身的成長方向和速度是模糊的，在學校教師就是幼兒的標桿，好的壞的幼兒都會照單全收，因此教師要為幼兒做好榜樣，謹記自己的成長并不僅僅是自己的事，更是幼兒自我觀念形成的重要參照物。接下來所講述的影響都是基于教師專業(yè)能力成長速度快的前提下對幼兒的影響，主要有：

（一）能為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

教師的專業(yè)能力成長包括了教師的教學水平和教學能力，雖然幼兒學的知識并不難，但要讓幼兒學會、學通并非易事。同樣一個知識點，有的教師在上完一節(jié)課后感受到幼兒對所學知識的接受度較低就會及時調(diào)整教學方式，用新的表達方式和教學手段進行這一知識點的教學，確保幼兒能最大限度地接受；而有的教師同樣感受到這一點，依舊用老辦法進行授課，無法根據(jù)幼兒的實際情況改變自己的教學。比如同樣是學習十以內(nèi)的加減法，教師發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)的數(shù)指頭的方式教學幼兒并不專心感興趣，就會組織大家做游戲來學習加減法，而不改變自己教學方式的教師依舊采取傳統(tǒng)的方式，可能只有十分之一的幼兒很好消化了。這并不是后面的教師沒有想到改變，而是由于前者專業(yè)能力成長速度快，后者相比則有些慢，很明顯教師專業(yè)能力成長速度快會讓幼兒在學習中學到更多知識，接受和理解更多知識，能為幼兒創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

（二）能為幼兒樹立良好的學習榜樣

前文中也提到過，教師是幼兒的學習榜樣，正是由于幼兒各方面能力都不成熟，會喜歡模仿自己周圍人的狀態(tài)，包括學習狀態(tài)、成長狀態(tài)和處理問題的方式。首先拋開教師自身學習能力強弱的問題不談，大部分專業(yè)能力成長速度較慢的教師都是由于自己態(tài)度不端正，對事不上心，認為教導幼兒不需要太多成長，這種狀態(tài)幼兒會看在眼里，慢慢開始模仿，比如在學習中容易放棄，遇到問題不勇于面對，反而習慣性地逃避，認為逃避就能解決問題，或者是在日常生活中過于自我，在團體中過于在乎自己，忽略了別人的感受和體驗等等，到后期這種狀況就會越來越嚴重；而專業(yè)能力成長速度快的教師一定是用心對待這件事，并且對自己有高要求，這樣的教師陪伴幼兒成長和學習，帶給幼兒的肯定是陽光向上的正能量，幼兒也會感覺到和這樣的教師在一起心態(tài)會非常積極，遇到問題會愿意去挑戰(zhàn)和克服，在和人的相處中也會表現(xiàn)得更加從容，懂得考慮別人。二者經(jīng)對比孰好孰壞就一目了然，哪個教師能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的幼兒也無須多言。教師是幼兒除了父母之外接觸最多的人，教師的能力和狀態(tài)會很大程度上影響幼兒，幼兒正處于三觀形成的重要時期和迷茫期，教師以身作則，對幼兒的言傳身教比單純的知識和道理的灌輸更有影響力和說服力。

（三）能更好地適應不同幼兒，給幼兒良好的學習體驗

專業(yè)能力成長速度快的教師能更好地適應不同的幼兒。幼兒的可控性弱，性格也是有差異的。教師的標準可能可以讓大部分幼兒在大部分時間里乖乖聽話和學習，但總有例外的情況，幼兒不配合，上課不認真，吃飯時不聽話，或者是睡覺時故意搗亂。這時候教師能否快速反應過來，調(diào)整自己的方式讓不受控制的幼兒安靜下來，不影響到別的幼兒，也不會讓不配合的幼兒感到委屈，就很考驗教師的能力。專業(yè)能力強的教師不僅能用好的方式教育幼兒，還能讓教師和幼兒通過比較棘手的情況之后有更加深刻的情誼，讓幼兒更愿意信任和依賴教師。每次都能把幼兒的狀況化解，就不會讓幼兒在學習中有不愉快的回憶，可以給幼兒良好的學習體驗，讓幼兒養(yǎng)成對學習正確的看法和態(tài)度，不會由于教師的錯誤教學對學習產(chǎn)生偏見。良好的學習體驗可以讓幼兒更愿意學習，愿意和教師交流，在成長過程中少犯很多錯。除此之外，教師專業(yè)能力成長快速也可以為自身創(chuàng)造更大的競爭力，讓自己成為專業(yè)素養(yǎng)強大的幼兒教師。

二、提升教師專業(yè)能力成長的方法

既然教師的專業(yè)能力成長對幼兒有如此重大的影響，教師就要重視起來，提升自己的成長速度，讓自己在對幼兒的教導中成為佼佼者，并為幼兒樹立良好的榜樣，幫助幼兒學習與成長。

（一）提升自我成長意識

首先教師一定要有自我成長意識，很多教師認為自己目前的水平教導幼兒綽綽有余，不需要再花費時間和精力成長，給自己徒增壓力，這種錯誤的想法就耽誤了教師的自我提升和成長。

教師需要明白，在當前多元化的社會中，對幼兒的教導并不僅僅局限在加減乘除和簡單的拼音古詩教育中，樹人比知識的灌輸重要很多，尤其在幼兒這一成長的關鍵時期，所以教師要明白自我提升的重要性和必要性，如果教師沒有這種意識，那么單靠學校推動是沒有用的，在教師提升自我成長意識之后，學?？梢酝瞥鱿鄳奶栒伲ㄟ^多種渠道幫助教師，這樣才能有事半功倍的效果。

（二）教師之間互相帶動

教師之間互相帶動并不是說老帶新或者是經(jīng)驗豐富的老教師帶動剛?cè)肼毜慕處?，而是成長速度快的教師分享自己的經(jīng)驗，這些事并不全部都是由天賦決定的，成長速度快的教師其中一定包含了教師的很多努力。學校和教師可以組織比較優(yōu)秀的教師進行經(jīng)驗分享，比如教師每天讓自己進步的計劃是如何一步步實現(xiàn)的，有條件的話可以一帶一或者一帶多，給教師一定的歸屬感，讓教師更快地進步。教師之間互相帶動可以相互促進，為校園營造良好的教學氛圍，給幼兒積極的影響。

三、結(jié)語

無論是幼兒園、幼兒還是教師自身發(fā)展的需要，教師提升自我專業(yè)素養(yǎng)，找到正確的方式讓自己快速成長和進步都不是一件壞事，而且進行越早教師受益越多，可以讓教師在這一行業(yè)比別的教師多一份競爭力，對幼兒積極的影響是教師要做到的基本的事，通過提升專業(yè)能力成長速度可以讓自己帶給幼兒積極影響的過程更加容易，方向也更容易掌控。