□姬保衛(wèi) 于海春

一、電子信息工程專業(yè)校企協(xié)同育人模式存在的不足

(一)政府未能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。第一，政府未能出臺(tái)校企協(xié)同育人相關(guān)政策，并且監(jiān)管力度不足。目前，政府所采用的校企協(xié)同育人政策，基本都是在鼓勵(lì)校企合作，但實(shí)際執(zhí)行過程中，卻很難落到實(shí)處，并且缺乏具體的監(jiān)管措施，導(dǎo)致監(jiān)督效果不理想。第二，校企協(xié)同育人缺乏合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于電子信息工程專業(yè)院校的教學(xué)、企業(yè)的培訓(xùn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)等多個(gè)方面的評(píng)價(jià)均存在不合理的情況，使得評(píng)價(jià)結(jié)果難以對(duì)雙方合作進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，其指導(dǎo)作用不強(qiáng)。

(二)企業(yè)在校企合作中表現(xiàn)不積極。第一，在校企協(xié)同育人過程中，由于政府的政策較多地傾注在電子信息工程專業(yè)院校的人才培養(yǎng)方面，而企業(yè)更注重市場(chǎng)效益，二者本身就處于一種相對(duì)不平等的地位，并且學(xué)校培養(yǎng)出的人才，可以在眾多企業(yè)中選擇適合的單位就業(yè)，但是企業(yè)在招聘人才過程中就比較被動(dòng)。第二，在校企協(xié)同育人中，企業(yè)往往需要付出資金、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等，并且為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)崗位，在一定程度上影響了企業(yè)的正常工作開展，降低了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。第三，政府的資助多數(shù)是放在了院校方面，而對(duì)于企業(yè)的資助卻要明顯少的多，在政策方面，對(duì)于企業(yè)的激勵(lì)力度不足，因此企業(yè)缺乏協(xié)同育人的積極性。

(三)學(xué)校缺乏市場(chǎng)化意識(shí)。一是學(xué)校在校企協(xié)同育人中具有較強(qiáng)的主導(dǎo)意識(shí)，但缺乏服務(wù)意識(shí)。在合作的過程中，往往主導(dǎo)著培訓(xùn)工作的開展，卻未能充分發(fā)揮培育人才的教育服務(wù)職能，并且其市場(chǎng)敏感度也比較低。二是學(xué)校的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。目前，學(xué)校的教師在電子信息工程專業(yè)教學(xué)過程中，往往偏重于理論教學(xué)，而校企協(xié)同育人則是注重學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于教師的實(shí)踐教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)有著更高的要求，然而，學(xué)校的教師卻還未能根據(jù)人才培養(yǎng)的需求迅速提升自身的能力，在實(shí)踐教學(xué)方面顯得尤為吃力。

二、電子信息工程專業(yè)校企協(xié)同育人模式的探索與實(shí)踐路徑

(一)政府充分發(fā)揮協(xié)調(diào)和引導(dǎo)作用。一方面要堅(jiān)持完善校企協(xié)同育人相關(guān)法制體系。政府應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于電子信息工程專業(yè)人才的需求，針對(duì)當(dāng)前校企協(xié)同育人的實(shí)際情況，制定更為合理的法律法規(guī)，以此來規(guī)范院校、企業(yè)以及相關(guān)部門在合作過程中的行為，并且運(yùn)用更為嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)各個(gè)方面在實(shí)際的育人實(shí)踐過程中的工作進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，從而督促各方都能夠發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，在協(xié)同育人的過程中貢獻(xiàn)自己的力量。另一方面要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控與指導(dǎo)。第一，政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的宣傳，讓人們意識(shí)到，在電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，校企協(xié)同育人的重要意義，使相關(guān)單位部門都對(duì)這一工作引起重視。第二，要從政策上進(jìn)行更為有利的引導(dǎo)和激勵(lì)，為參與校企協(xié)同育人的企業(yè)提供更多稅收、財(cái)政上的優(yōu)惠政策，激發(fā)企業(yè)參與的積極性，并且以合理的方式來刺激院校意識(shí)到自身在校企協(xié)同育人中的重大責(zé)任，積極爭(zhēng)取雙方的合作。

(二)學(xué)校要充分發(fā)揮教育與社會(huì)服務(wù)職能。第一，增強(qiáng)教育服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化專業(yè)體系建設(shè)。院校最大的職能就是為社會(huì)培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，院校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身在校企協(xié)同育人中的重要作用。在電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，必須要優(yōu)化專業(yè)體系建設(shè)。明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并且圍繞這一目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，及時(shí)地調(diào)整教育教學(xué)策略，從而提高人才培養(yǎng)的效率。第二，根據(jù)電子信息工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展，設(shè)計(jì)科學(xué)的專業(yè)課程。要想加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，共同培養(yǎng)技術(shù)強(qiáng)、能力高的專業(yè)人才，就必須要進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置。一是課程的設(shè)置必須要符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，著重培養(yǎng)企業(yè)單位亟需的專業(yè)型人才。二是課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，讓學(xué)生通過進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地或者企業(yè)中的工作崗位去實(shí)習(xí)，在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能。第三，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。如今，只是依靠理論教學(xué)已經(jīng)無法滿足對(duì)人才培養(yǎng)的需求。為了完善校企協(xié)同育人模式，院校應(yīng)當(dāng)積極地建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。這不僅要求教師具備相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同樣也要求教師具備相關(guān)專業(yè)技能，在實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生提供有力的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生用自己的專業(yè)知識(shí)和技能解決實(shí)際工作中的問題，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)健全校企協(xié)同育人保障機(jī)制。一是要建立健全校企協(xié)同育人監(jiān)督體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不同，校企協(xié)同育人模式下，原有的監(jiān)督體系和評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)不再適用。為了能夠?qū)υ盒：推髽I(yè)在校企合作過程中的工作進(jìn)行更為全面、科學(xué)、公平的評(píng)價(jià)，就必須要建立一套更為完善的監(jiān)督體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。該體系的建立應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，對(duì)校企協(xié)同育人中的各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)化和量化，通過嚴(yán)格的監(jiān)督來規(guī)范雙方的行為，保證教學(xué)培訓(xùn)工作落到實(shí)處，并且根據(jù)對(duì)雙方的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋，為雙方優(yōu)化協(xié)同育人模式提供一定依據(jù)。二是要建立校企雙方互惠共贏機(jī)制。企業(yè)運(yùn)行的最終目的，是通過為市場(chǎng)提供產(chǎn)品和服務(wù)，獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收益，而院校則是社會(huì)公益性組織，其主要工作是培育高素質(zhì)的人才，雙方最終的目的并不完全一致，而要想實(shí)現(xiàn)雙方的合作，開展校企協(xié)同育人，就必須要通過互惠共贏機(jī)制把雙方聯(lián)系在一起。企業(yè)在政府優(yōu)惠政策的推動(dòng)下，付出資金、培訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地等，收獲更多人才，而院校則通過企業(yè)的幫助，完成培養(yǎng)人才的工作，再為企業(yè)輸送人才，從而形成一種良性循環(huán)。三是要堅(jiān)持權(quán)責(zé)統(tǒng)一的原則。在校企協(xié)同育人過程中，雙方將資金、人才、技術(shù)等多種資源集合在一起，共同承擔(dān)培養(yǎng)人才的重任。雙方有對(duì)資源進(jìn)行支配的權(quán)利，同樣也有相應(yīng)的責(zé)任，只有堅(jiān)持權(quán)責(zé)統(tǒng)一的原則，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)資源配置，保障校企合作能夠順利地完成人才培養(yǎng)任務(wù)。對(duì)于雙方權(quán)利的行使和責(zé)任的履行，彼此之間應(yīng)當(dāng)互相監(jiān)督，并且共同接受政府及社會(huì)大眾的監(jiān)督，從而規(guī)范合作中的行為，促進(jìn)人才培養(yǎng)的高效進(jìn)行，為經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)輸出更多更高素質(zhì)的人才。

三、結(jié)語

綜上所述，校企協(xié)同育人模式在電子信息工程專業(yè)中的應(yīng)用，對(duì)于充分實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的育人功能與育人價(jià)值、提升電子信息工程專業(yè)人才素養(yǎng)與社會(huì)人才需求的對(duì)接具有重要意義，為此，政府部門需要在校企協(xié)同育人模式的構(gòu)建中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)和引導(dǎo)作用，而學(xué)校要充分發(fā)揮教育與社會(huì)服務(wù)職能，并與社會(huì)企業(yè)共同健全校企協(xié)同育人保障機(jī)制。