□馮煒雯

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的發(fā)展階段，“提質(zhì)增效”成為新常態(tài)的背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式得到了根本改變，逐漸從傳統(tǒng)的粗放型、投資驅(qū)動(dòng)型、高速增長(zhǎng)型經(jīng)濟(jì)向集約型、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型、中高速增長(zhǎng)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。這種形式下經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)高素質(zhì)人才的需求量非常大，而且要求也相當(dāng)高。高職教育在這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式下，要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，擔(dān)負(fù)起為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型高素質(zhì)人才的艱巨任務(wù)，改革創(chuàng)新中更好地服務(wù)、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。高職教育產(chǎn)教結(jié)合的創(chuàng)新發(fā)展之路，不僅能夠滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求，而且可以有效實(shí)現(xiàn)高職教育、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高效發(fā)展。

一、高職教育改革在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的基本要求

在新的歷史發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式也有了相當(dāng)大的變化。高職教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密切的關(guān)系，所以，高職教育一定要依據(jù)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持同步伐，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)對(duì)高職教育提出新要求，即高職教育以新常態(tài)的方針進(jìn)行。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系與發(fā)展職業(yè)教育是我國(guó)的基本教育戰(zhàn)略。而產(chǎn)教融合的深化改革是促進(jìn)高職教育發(fā)展的有效方法之一。充分發(fā)揮市場(chǎng)與政府的積極作用，構(gòu)建職業(yè)教育多元化的發(fā)展格局。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，社會(huì)對(duì)高職教育的發(fā)展提出了新的要求，也對(duì)高職院校在進(jìn)行產(chǎn)教融合的發(fā)展中指明道路與方向。

二、高職教育中產(chǎn)教融合發(fā)展的真實(shí)情況

為提升高職教育的教學(xué)質(zhì)量，很多高職院校對(duì)產(chǎn)教融合的發(fā)展模式進(jìn)行了積極的探索，付出了很大的努力，實(shí)踐證明，產(chǎn)教融合的發(fā)展?fàn)顩r很不平衡，取得實(shí)際的效果也不盡相同。在我國(guó)的東部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高，產(chǎn)教融合開(kāi)展的時(shí)間也較早，實(shí)際開(kāi)展形式比較豐富、靈活，實(shí)際效果也是相當(dāng)不錯(cuò)的。反之，在我國(guó)中部和西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，產(chǎn)教融合的開(kāi)展并不盡人意，效果也微乎其微。東部先進(jìn)地區(qū)的實(shí)踐可以給西部落后地區(qū)的產(chǎn)教融合提供經(jīng)驗(yàn)借鑒；而西部落后地區(qū)也不能自甘落后，千方百計(jì)為產(chǎn)教融合的有效開(kāi)展創(chuàng)造條件，多向東部學(xué)習(xí)，提升產(chǎn)教融合的實(shí)際效果。

三、高職教育產(chǎn)教融合發(fā)展中存在的突出問(wèn)題

(一)政府部門(mén)發(fā)揮的作用有限。人們通常認(rèn)為，產(chǎn)教融合涉及的參與單位只是高職院校和企業(yè)，其實(shí)，產(chǎn)教融合的發(fā)展是政府、學(xué)校、企業(yè)等多方的事情，只有多方單位的同心協(xié)力，才能更好地發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，取得較大的成效。但是在實(shí)際的產(chǎn)教融合發(fā)展過(guò)程中，政府發(fā)揮的主導(dǎo)作用有限，給予產(chǎn)教融合的制度、法制方面的保障力量十分有限[1]。

(二)行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)作用發(fā)揮不充分。在高職教育的發(fā)展中，行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)也發(fā)揮著重要的作用。行業(yè)協(xié)會(huì)中肯、有效的指導(dǎo)意見(jiàn)會(huì)加快高職教育的人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合方面的工作，提高工作開(kāi)展的效率和效果。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，行業(yè)協(xié)會(huì)與高職院校缺乏及時(shí)、有效的溝通與交流，沒(méi)有利用自身的優(yōu)勢(shì)為高職教育發(fā)揮積極作用，也未能及時(shí)地將行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及市場(chǎng)對(duì)行業(yè)人才的更高要求等融合到自己的指導(dǎo)活動(dòng)中，不利于提高產(chǎn)教融合的開(kāi)展效果。

(三)管理體制有待完善。學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)教融合的合作目的其實(shí)很明顯，就是獲得雙方的利益，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)雙方的共同發(fā)展。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于管理體制上的不完善、不健全，使得產(chǎn)教融合的發(fā)展只注重形式，而不能達(dá)到深入發(fā)展的層次。另外，由于學(xué)校與企業(yè)合作后勁不夠強(qiáng)勁，合作模式缺乏創(chuàng)新，對(duì)企業(yè)沒(méi)有太大的誘惑，企業(yè)的利益得不到有效保證，處境很被動(dòng)，不利于雙方全面、深入的合作[2]。

四、高職教育產(chǎn)教融合發(fā)展的路徑探索

(一)充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。在高職教育產(chǎn)教融合的發(fā)展過(guò)程中，政府不能置身事外，而要積極參與，并為產(chǎn)教融合的發(fā)展保駕護(hù)航，充分發(fā)揮政府的相關(guān)職能作用。政府的職能部門(mén)要積極制定并完善與之相關(guān)的規(guī)章制度，有了制度的庇護(hù)，學(xué)校和企業(yè)的合法利益就都有了保障，增強(qiáng)雙方合作的信心及熱情。與此同時(shí)，正是有了法律制度的規(guī)范，參與的三方在產(chǎn)教融合過(guò)程中才有了明確的職責(zé)劃分，有利于產(chǎn)教融合的深層次的發(fā)展。通過(guò)政府部門(mén)的參與與協(xié)調(diào)，相信高職教育的發(fā)展前途一片光明。故此，政府部門(mén)及相關(guān)的教育部門(mén)要重視產(chǎn)教融合的深化發(fā)展，通過(guò)國(guó)家制度、體系及體制上的積極構(gòu)建，把產(chǎn)教融合推向新的發(fā)展高度[3]。

(二)加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)作用。眾所周知，高職院校的教育其主要目的是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化的實(shí)用性的技術(shù)人才，參與國(guó)家的發(fā)展建設(shè)，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。在新常態(tài)下，高職教育要與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，不斷提升辦學(xué)水平，最大程度地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求。高職院校要加快改革的步伐，改革課程的體系設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，這就需要行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，例如，向高職院校提供企業(yè)的人才需求信息、行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容，指導(dǎo)高職院校的人才培養(yǎng)方向、調(diào)整和優(yōu)化人才的培養(yǎng)模式等。另外，行業(yè)協(xié)會(huì)也可以做好與企業(yè)的交流工作，為其傳遞一些相關(guān)信息，做好學(xué)校與企業(yè)間的友好信使，加強(qiáng)溝通與交流的同時(shí)，有效促進(jìn)產(chǎn)教融合及校企合作的發(fā)展。高職院校的教育必須依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求變化協(xié)同發(fā)展，在滿足技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)步的前提下，促進(jìn)高職教育更長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量切實(shí)得到提升。

(三)不斷健全產(chǎn)教融合的管理制度。產(chǎn)教融合發(fā)展的基礎(chǔ)是建立在高職院校與企業(yè)之間資源共享、利益雙贏之上的，在政府的大力指導(dǎo)下，以學(xué)校、企業(yè)合作的方式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的調(diào)控機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制及保障評(píng)價(jià)機(jī)制，參與產(chǎn)教融合的各方都能獲得利益上的滿足，從而有益于產(chǎn)教融合的深度發(fā)展。另外，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)溝通與協(xié)作，鞏固合作意愿，深化產(chǎn)教融合重大意義，激發(fā)雙方合作熱情和動(dòng)力，倡導(dǎo)雙方共同致力于國(guó)家人才培養(yǎng)，并在雙方的通力合作下，不斷研究和探索新的合作模式。在巨大利益驅(qū)使下，一定能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合更深層次的發(fā)展。此外，產(chǎn)教融合的管理制度要切合雙方的發(fā)展需要，具備可操作性和科學(xué)性的特點(diǎn)，且要將此運(yùn)行機(jī)制長(zhǎng)期堅(jiān)持下去[4]。

(四)提升服務(wù)社會(huì)的能力。要想提升產(chǎn)教融合的深度，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)培育產(chǎn)學(xué)研重點(diǎn)合作項(xiàng)目的方法。合作各方經(jīng)過(guò)前期的調(diào)研，確定能夠合作的項(xiàng)目，由學(xué)校和企業(yè)雙方出資、出人才組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，具體實(shí)施項(xiàng)目研發(fā)。此做法，一定程度上體現(xiàn)了高職院校服務(wù)社會(huì)的能力。高職院校也可以創(chuàng)辦一些有特色的園區(qū)，例如，科技園區(qū)、產(chǎn)教園區(qū)等，鼓勵(lì)企業(yè)適時(shí)進(jìn)駐園區(qū)，參與園區(qū)的經(jīng)營(yíng)，在園區(qū)的管理中，積極探索產(chǎn)教融合的新模式，更好地服務(wù)社會(huì)。

(五)積極構(gòu)建實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)是學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)基地，對(duì)高職院校與企業(yè)都起著非常重要的作用。在平臺(tái)上，學(xué)校與企業(yè)可以充分享用雙方的資源、技術(shù)，對(duì)問(wèn)題可以及時(shí)地交流，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展都是有利的。實(shí)踐平臺(tái)可以提供多項(xiàng)服務(wù)，例如技能鑒定、技術(shù)研發(fā)等，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)益處多多，既可以提供給學(xué)校的學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以提高學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與經(jīng)驗(yàn)，從而有利于高職院校的學(xué)生的能力提升及未來(lái)的及時(shí)就業(yè)。實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的建立，有利于進(jìn)一步提升高職教育產(chǎn)教融合的發(fā)展質(zhì)量。實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)是基于推動(dòng)企業(yè)與職業(yè)教育的有效融合建立起來(lái)的，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保證。教師隊(duì)伍素質(zhì)高低直接影響著高職院校與學(xué)生的發(fā)展，因此，高職院校要提升教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為產(chǎn)教融合的高效發(fā)展助力，為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供師資保障，輔助企業(yè)提高生產(chǎn)質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)高職院校的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)學(xué)、產(chǎn)、研及服務(wù)上的全方位的更快發(fā)展[5]。

(六)積極探索多元化的辦學(xué)模式。積極探索多元化的辦學(xué)模式也是深化產(chǎn)教融合發(fā)展的措施之一。改變傳統(tǒng)的政府辦學(xué)模式，可以適當(dāng)放寬條件，允許個(gè)人或者企業(yè)參與到民辦職業(yè)教育中，或者在政府的指導(dǎo)下，參與聯(lián)合辦學(xué)。在這種合作方式下，政府主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)管工作，企業(yè)主要負(fù)責(zé)具體的教學(xué)和管理工作。實(shí)踐中，集團(tuán)化的辦學(xué)模式也是可以嘗試的，且是一種未來(lái)辦學(xué)的發(fā)展方向。反過(guò)來(lái)，高職院校培養(yǎng)的人才對(duì)企業(yè)的發(fā)展也起到了促進(jìn)作用，為企業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)的人力資源和技術(shù)支持，這就使得高職院校與企業(yè)之間的關(guān)系更加緊密，兩者的合作辦學(xué)進(jìn)一步提升了產(chǎn)教融合的發(fā)展層次，并促進(jìn)了雙方更廣泛的合作。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)的形勢(shì)下，國(guó)家把職業(yè)教育納入基本教育戰(zhàn)略之中，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度，對(duì)高職教育提出了更高要求的教育期望。在教育改革的探索中，高職教育產(chǎn)教融合是一種新的教育模式，是適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)自身有效發(fā)展的路徑之一。政府、高職院校、企業(yè)都要明確產(chǎn)教融合的重要性，積極參與并構(gòu)建相關(guān)的機(jī)制，整合各方資源，在共同的努力下將產(chǎn)教融合真正落實(shí)到位，切實(shí)提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，盡最大能力為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)人才。