□李樹(shù)芳

大學(xué)生心理健康狀況對(duì)他們?cè)谛W(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用，高校輔導(dǎo)員參與心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了心理適應(yīng)能力，創(chuàng)新心理健康教育發(fā)展形式，有利于幫助他們塑造積極向上、健康的心態(tài)，進(jìn)而強(qiáng)化了他們的心理保健意識(shí)。

一、高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

縱觀我國(guó)大學(xué)生心理健康教育，高校輔導(dǎo)員缺少必要的心理學(xué)知識(shí)，且對(duì)心理健康教育的重視程度低，進(jìn)而導(dǎo)致心理健康教育實(shí)踐作用大打折扣。由于缺少心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)大學(xué)生向輔導(dǎo)員尋求幫助時(shí)，他們就不能為其提供專(zhuān)業(yè)化的引導(dǎo)和幫助。輔導(dǎo)員工作瑣碎、量大，因此他們無(wú)法兼顧所有學(xué)生的身心發(fā)展，這就致使大學(xué)生心理健康教育缺位。輔導(dǎo)員對(duì)心理健康教育工作的參與度不足，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐活動(dòng)的組織、工作開(kāi)展能力都有待提升。然而，當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是，高校輔導(dǎo)員的實(shí)踐應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了大學(xué)生心理健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，少于對(duì)學(xué)業(yè)及交友方面的指導(dǎo)，戀愛(ài)及就業(yè)疏導(dǎo)更是無(wú)力進(jìn)行。

二、高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育的作用

(一)有助于構(gòu)建和諧的校園氛圍。高校開(kāi)展個(gè)性化心理健康教育工作，有利于推動(dòng)心理健康教育工作創(chuàng)新品牌的建設(shè)，提升實(shí)踐工作成效。通過(guò)務(wù)實(shí)、有效的工作全面促進(jìn)心理健康教育工作的開(kāi)展，有利于當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)、道德品質(zhì)及文化素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高學(xué)生心理自助能力，進(jìn)而推動(dòng)和諧校園文化氛圍的構(gòu)建。

(二)有助于提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)。為了提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要以培養(yǎng)他們健康積極的心態(tài)為有力抓手，培養(yǎng)他們社會(huì)關(guān)系處理的能力。心理健康教育活動(dòng)是保證大學(xué)生心理健康的有力抓手，也是健全其人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。對(duì)于在校大學(xué)生心理健康來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)為主，注重日常的熏陶教育，一旦學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，就會(huì)通過(guò)心理暗示自行抵制消極情緒，幫助學(xué)生以平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)生活中的喜怒哀樂(lè)，推動(dòng)他們綜合素養(yǎng)的提升。

三、高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐的途徑

(一)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于高校心理健康教育而言，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備，與學(xué)生開(kāi)展深入溝通交流活動(dòng)，將各級(jí)教育實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。高校應(yīng)密切關(guān)注心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行在職教育。健康教育的有效開(kāi)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，對(duì)此，高校應(yīng)積極組織心理學(xué)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講座，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，這樣有助于將理論與心理健康教育科學(xué)銜接。同時(shí)，高校公開(kāi)招聘專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的專(zhuān)職輔導(dǎo)員，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的心理健康教育，解決在校生的思想意識(shí)和認(rèn)知問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)生生活和成長(zhǎng)的環(huán)境都各不相同，他們更是每個(gè)家庭的希望。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的核心人物，在日常管理中可以采用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想教育和引導(dǎo)，幫助家庭困難學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)，組織各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)、指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，密切學(xué)生、家長(zhǎng)、高校之間的協(xié)商合作，為轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高的應(yīng)用型人才[1]。

(二)建立亦師亦友和諧關(guān)系，統(tǒng)籌心理健康教育活動(dòng)。愛(ài)是教育的靈魂，將愛(ài)貫穿到學(xué)生管理的實(shí)踐活動(dòng)中去，有利于培養(yǎng)在校大學(xué)生積極向上的心態(tài)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注有心理問(wèn)題的學(xué)生，將學(xué)生心理健康問(wèn)題納入工作的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)教育和耐心細(xì)致的工作，讓每個(gè)不同的個(gè)體全面發(fā)展。通過(guò)談話法、激勵(lì)法、成長(zhǎng)目標(biāo)完成法等，完善大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)劃，始終堅(jiān)持記錄心理健康活動(dòng)開(kāi)展，讓大學(xué)生發(fā)展有跡可循。輔導(dǎo)員還應(yīng)鼓勵(lì)在校大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，強(qiáng)化心理工作的引導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)身先立足，嚴(yán)格要求自己的言行，因?yàn)樗麄兊男袨榕e止是大學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生規(guī)范自身行為，凡要求學(xué)生做到的，高校輔導(dǎo)員自己首先做到。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，在進(jìn)行班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)提前到達(dá)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)以最佳的方式處理人際關(guān)系及社會(huì)問(wèn)題，形成良好的文明習(xí)慣，進(jìn)而完美塑造自我。

(三)完善管理體系和機(jī)制，善于創(chuàng)新改革發(fā)展。完善管理體制和工作機(jī)制，構(gòu)建班級(jí)、學(xué)院、校里綜合管理系統(tǒng)，進(jìn)而構(gòu)建多角度、形式多樣的在校生心理健康教育活動(dòng)監(jiān)督系統(tǒng)。學(xué)校將心理健康教育類(lèi)課程納入人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展“必修課+選修課”的心理健康教育模式，實(shí)現(xiàn)心理健康教育課程全覆蓋。各高校應(yīng)將心理健康教育課程確定為在校大學(xué)生的必修課，讓專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化的心理健康指導(dǎo)輔助學(xué)生成長(zhǎng)成才，讓大學(xué)生在多面引導(dǎo)下，提升人際溝通能力，用強(qiáng)大的自我約束能力完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中充實(shí)自我、完善自我，強(qiáng)大的心理素質(zhì)自然能夠促進(jìn)在校大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)先前大學(xué)生心理健康教育工作開(kāi)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新改革發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建“大學(xué)生發(fā)展與心理健康”機(jī)制。高校應(yīng)積極創(chuàng)建豐富多彩的的心理健康教育課程體系。輔導(dǎo)員堅(jiān)持以“大學(xué)生發(fā)展與心理健康”為主線，延伸建設(shè)多元化心理健康教育課程體系。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極組織學(xué)生參加課外素質(zhì)拓展活動(dòng)，將心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)搞活。

(四)巧做學(xué)生人生導(dǎo)師，打造心理健康教育特色品牌。高校輔導(dǎo)員應(yīng)秉持夯實(shí)基礎(chǔ)的基本原則，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生受到個(gè)性化的教育，激勵(lì)其朝著更遠(yuǎn)的方向發(fā)展，提升解決問(wèn)題和迎接挑戰(zhàn)的能力。輔導(dǎo)員的為人處世風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，要想使心理健康教育活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，輔導(dǎo)員就必須要有專(zhuān)業(yè)化的心理健康輔導(dǎo)能力，在實(shí)踐工作中還應(yīng)善于創(chuàng)新，勇于突破實(shí)踐工作的瓶頸。在工作過(guò)程中，注重理論研究和實(shí)踐探索。高校輔導(dǎo)員還應(yīng)積極參加全國(guó)輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班、創(chuàng)新工作論壇、心理健康教育和職業(yè)指導(dǎo)等培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)技能。高校輔導(dǎo)員應(yīng)善于打造心理健康教育特色品牌，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，高校輔導(dǎo)員應(yīng)抓好大學(xué)生心理健康知識(shí)普及、咨詢服務(wù)和危機(jī)干預(yù)。落實(shí)體制建設(shè)、隊(duì)伍構(gòu)建管理理念和制度，以此保證心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展的有效性，為學(xué)生健康發(fā)展保駕護(hù)航。除此之外，高校還應(yīng)配合輔導(dǎo)員組織建立心理健康教育教研室，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的研發(fā)活動(dòng)，重視理論同心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展。在心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極踐行規(guī)范化和精益化的工作方針，在學(xué)生談話中實(shí)施個(gè)性化深度輔導(dǎo)互動(dòng)模式，在校園文化活動(dòng)中推行系統(tǒng)化的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和引入項(xiàng)目化管理，構(gòu)建校園環(huán)境熏染體系，加強(qiáng)心理健康的實(shí)踐活動(dòng)，為高校大學(xué)生提供咨詢、輔導(dǎo)服務(wù)，將先進(jìn)的管理理念和制度模式落到實(shí)處[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的執(zhí)行者，輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍的構(gòu)建關(guān)系到高校思想教育的貫徹程度，提升新時(shí)期高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化水平勢(shì)在必行。輔導(dǎo)員應(yīng)積極打造更為高效、合理、精細(xì)的心理健康教育工作平臺(tái)，使心理健康教育工作再上新臺(tái)階。