□朱華西

一、引言

2019年2月國務(wù)院出臺(tái)文件印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案中明確提出了沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化，并且對職業(yè)教育提出了“促進(jìn)產(chǎn)教融合校企‘雙元’育人”模式。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，敲定了未來實(shí)現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化的操作路徑。這一綱領(lǐng)性文件也對中國的職業(yè)教育做出了明確的指示，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，不斷優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與布局，推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)銜接、深度融合，集中力量建成一批中國特色高水平職業(yè)院校和專業(yè)。2018年教育部等六部門已經(jīng)印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的通知，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。

近幾年，隨著信息技術(shù)的多元化發(fā)展，更多的技術(shù)領(lǐng)域都成為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的一部分，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)超越傳統(tǒng)意義制作動(dòng)畫的公司。從2006年中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場產(chǎn)值140.75億元到2018年產(chǎn)業(yè)值達(dá)到1,500億元，翻了十倍有余。伴隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)涉及到虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等多個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，市場對動(dòng)漫專業(yè)人才的需求不斷上升，企業(yè)對動(dòng)漫專業(yè)人才的技能標(biāo)準(zhǔn)要求也越來越高。面對市場日新月異的變化，高職動(dòng)漫人才教育問題也層出不窮，例如動(dòng)漫師資匱乏經(jīng)驗(yàn)不足、新技術(shù)不能時(shí)時(shí)更新、教學(xué)硬件短缺等問題突出；培養(yǎng)出的學(xué)生技能單一，定位狹窄，培養(yǎng)人才方案和市場嚴(yán)重脫軌，培養(yǎng)出來的人才很難實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)等問題，都是高職院校動(dòng)漫專業(yè)面臨的情況。因此，創(chuàng)新動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式，不斷健全完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，更新專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)新時(shí)高職動(dòng)漫教育的發(fā)展，是培養(yǎng)動(dòng)漫人才的重要路徑。

二、高職院校動(dòng)漫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的必要性

產(chǎn)學(xué)研合作，是充分利用高校、企業(yè)、科研單位等多種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源進(jìn)行整合，把以課堂專業(yè)知識(shí)為主的的教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式，是發(fā)展多元化的教育模式，培養(yǎng)多元化動(dòng)漫人才的重要保障。

(一)有利于高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。高校培養(yǎng)人才的過程中，教學(xué)作為基本職能之一，對完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)發(fā)揮著基礎(chǔ)性的使用。人才培養(yǎng)方案決定了培養(yǎng)什么的人問題，對教學(xué)起到?jīng)Q定性作用。教師作為職業(yè)院校教育活動(dòng)的主體，發(fā)揮著傳道、授業(yè)、解惑的作用，自身的水平提高直接影響到教學(xué)質(zhì)量。通過產(chǎn)學(xué)研合作，動(dòng)漫專業(yè)教師與動(dòng)漫企業(yè)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)科研機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)相互交流與溝通，人才培養(yǎng)方案在企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和高職院校共同探討下制訂，把動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中最新的技術(shù)知識(shí)、理論體系、前沿信息傳授給學(xué)生，促進(jìn)動(dòng)漫人才培養(yǎng)和發(fā)展。

(二)有利于高職院校動(dòng)漫原創(chuàng)人才的培養(yǎng)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為當(dāng)前最具有成長性和發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，涵蓋面廣泛，它的本質(zhì)在于創(chuàng)意性，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)作者豐富的創(chuàng)新能力，人工智能時(shí)代和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沖擊，對動(dòng)漫人才的創(chuàng)新能力上升到新的高度，真切體現(xiàn)了藝術(shù)和技術(shù)完美融合的結(jié)果。產(chǎn)學(xué)研合作加強(qiáng)了企業(yè)與學(xué)生的交流與溝通，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的引導(dǎo)作用，緊密聯(lián)系動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)前沿發(fā)展情況，把相關(guān)知識(shí)內(nèi)容綜合應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)有利于高職院校動(dòng)漫領(lǐng)域科研水平提高。對于高職院校教師而言，長期工作在教學(xué)一線積累了豐富的教學(xué)方法和手段，但缺乏的是動(dòng)漫企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；相對動(dòng)漫企業(yè)而言，擁有豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和前端技術(shù)能力，對理論體系組織研究較少。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，可以使不同社會(huì)分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化。高職院校理論研究與企業(yè)豐富實(shí)踐完美的融合，高職院校教師科研內(nèi)容也更加豐富。

(四)有利于高職院校動(dòng)漫“雙師型”師資建設(shè)。優(yōu)秀的動(dòng)漫師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是培養(yǎng)動(dòng)漫人才的基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到高校教學(xué)水平，更與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展息息相關(guān)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，更容易組建成理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的高素質(zhì)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。通過產(chǎn)學(xué)研的合作，可以讓更多的教師參與到企業(yè)動(dòng)漫項(xiàng)目制作過程中，同企業(yè)一線員工進(jìn)行互動(dòng)交流，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)員工可以作為兼職教師進(jìn)入高校任教，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加入到高校師資團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，提高自身綜合素質(zhì)，為高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)提供有力保障。

三、高職院校動(dòng)漫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基本合作模式

國家人工智能和虛擬仿真產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，動(dòng)漫專業(yè)的人才就業(yè)變得更加廣泛，由于區(qū)域發(fā)展不平衡，造成了國家職業(yè)教育培養(yǎng)人才的滯后性。為了更好地解決這系列的問題，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才，更好地服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高職院校要加強(qiáng)和企業(yè)之間聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)合作共贏。

(一)促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人模式。校企合作的動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式是產(chǎn)學(xué)研合作的基本形式，高校充分利用企業(yè)動(dòng)漫人才資源優(yōu)勢和設(shè)備齊全的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為企業(yè)培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的動(dòng)漫專業(yè)人才。通過校企合作的模式，一方面彌補(bǔ)了高職院校辦學(xué)硬件和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的不足，另一方面提高了動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，從而解決了學(xué)生就業(yè)問題。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)動(dòng)漫人才的模式，企業(yè)借助高職公辦院校的平臺(tái)，不但可以為企業(yè)培養(yǎng)對口的動(dòng)漫人才，還可以獲得國家承認(rèn)的高等教育學(xué)歷，為以后在專業(yè)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)打下良好的基礎(chǔ)。校企共建的動(dòng)漫專業(yè)或動(dòng)漫學(xué)院，企業(yè)和學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中，可以提供更好教學(xué)環(huán)境和師資條件，企業(yè)動(dòng)漫工程師擔(dān)任授課教師，而高校教師以企業(yè)員工身份參與項(xiàng)目制作，培養(yǎng)出的動(dòng)漫人才具備了很強(qiáng)的創(chuàng)新力和綜合素質(zhì)。

(二)項(xiàng)目共創(chuàng)模式?；诤献鞴糙A理念，以動(dòng)漫項(xiàng)目為載體的產(chǎn)學(xué)研合作方式。通過動(dòng)漫項(xiàng)目凝聚和整合校企雙方的資源和力量，實(shí)現(xiàn)利益最大化。企業(yè)可以同高職院校進(jìn)行聯(lián)合開發(fā)，借助高職院校人力資源優(yōu)勢，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，促進(jìn)產(chǎn)品項(xiàng)目的開發(fā)。項(xiàng)目共創(chuàng)模式中，學(xué)校可從中獲得智力、專利、教育、勞務(wù)等報(bào)酬，具體分配由學(xué)校按規(guī)定自行處理。

(三)共建研發(fā)中心。高職院校與企業(yè)之間共同成立相對獨(dú)立的研發(fā)中心，主要任務(wù)為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)幫助，并通過動(dòng)漫的相關(guān)企業(yè)把原創(chuàng)資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)漫產(chǎn)品和生產(chǎn)力，積極推進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。共建研發(fā)中心是產(chǎn)學(xué)研合作的重要體現(xiàn)，必須充分發(fā)揮部門的功能，院校和企業(yè)之間建立良好的誠信關(guān)系，要相互信任攜手并肩，真正實(shí)現(xiàn)資源充分共享；另外，還要明確產(chǎn)權(quán)制度，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)明確，共同研究和開發(fā)的勞動(dòng)成果，企業(yè)在市場價(jià)格的基礎(chǔ)上占有主導(dǎo)地位，只有這樣才能更好地把動(dòng)漫產(chǎn)品推向市場，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值。院校得到企業(yè)一定的資金支持，為下一步產(chǎn)品的研發(fā)提供了保障，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的可持續(xù)發(fā)展。

四、促進(jìn)高職動(dòng)漫院校產(chǎn)學(xué)研合作的對策

產(chǎn)學(xué)研合作確定可以讓高職院校和企業(yè)之間獲得互助互利的目標(biāo)，但真正去維持產(chǎn)學(xué)研合作良好的局面，并非易事。通過對產(chǎn)學(xué)研合作后的各種因素進(jìn)行分析，如何能促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作可持續(xù)發(fā)展，可提出以下對策。

(一)搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。高職院校和動(dòng)漫企業(yè)之間的合作，并非是獨(dú)立的個(gè)體與個(gè)體之間的關(guān)系。作為社會(huì)體系組織結(jié)構(gòu)中的一部分，都是和當(dāng)?shù)卣块T離不開的。加大政策引導(dǎo)力度，充分調(diào)動(dòng)各方面職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動(dòng)各級政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育合作平臺(tái)。地方政府應(yīng)為動(dòng)漫企業(yè)搭建公共服務(wù)平臺(tái)和技術(shù)平臺(tái)，組織開展一些高新技術(shù)論壇或成果技術(shù)高端交流會(huì)議等，為企業(yè)成長發(fā)展提供平臺(tái)；同時(shí)為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃建言獻(xiàn)策，制定發(fā)展激勵(lì)創(chuàng)新政策。從減免稅收、財(cái)政、市場準(zhǔn)入等多方面為產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)營創(chuàng)造出良好的市場環(huán)境，推動(dòng)高職院校與企業(yè)之間有效對接，真正把高職院校人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)為高職院校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生提供良好的就業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

(二)建立科研資源共享機(jī)制。高職院?？蒲泄ぷ髟趯W(xué)院發(fā)展中占有重要地位，產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)了企業(yè)與學(xué)院之間的科研人才的流動(dòng)，節(jié)約了科研成本，實(shí)現(xiàn)了人才價(jià)值利益最大化。鼓勵(lì)高職院?？蒲袨槠髽I(yè)提供更多的應(yīng)用技術(shù)開發(fā)服務(wù)，教師可以參與到企業(yè)技術(shù)研究中和開展橫向課題合作，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)技能；企業(yè)的工作人員為了提高自身的綜合素質(zhì)，可以選擇通過合作高校進(jìn)行學(xué)歷的提升，提高企業(yè)的綜合實(shí)力。

(三)構(gòu)建多元化的投融體系。學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于金融工作的系列重要論述，完善金融體系，防范金融風(fēng)險(xiǎn)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是屬于“三高”產(chǎn)業(yè)，即高投資、高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)。對于企業(yè)來說，時(shí)刻充滿了壓力、挑戰(zhàn)，產(chǎn)品的成功與否決定了企業(yè)的生存與發(fā)展。要想產(chǎn)學(xué)研合作順利進(jìn)行，健全風(fēng)險(xiǎn)投資的發(fā)展，建立產(chǎn)學(xué)研投資基金，形成“政策投入為導(dǎo)向、企業(yè)投入為主體、金融借貸為支撐、社會(huì)投資為補(bǔ)充”的多層次、多渠道的資金投融體系。特別要充分發(fā)揮風(fēng)險(xiǎn)投資和投資基金在產(chǎn)學(xué)研合作中的催化作用，在解決對資金的需求的同時(shí)降低經(jīng)營活動(dòng)的不確定性。

(四)完善成果利益分配制度。中國已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，大力加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)規(guī)范化管理。要想保證企業(yè)和院校利益的公平公正，必須建立合理的制度。合理的利益分配是產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合長效機(jī)制的關(guān)鍵，是可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成果利益的分配來自雙方共同的投入、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)以法律約束力的契約和相關(guān)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)作為保障。產(chǎn)學(xué)研合作問題層出不窮，雙方投入和風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制不健全，合作中遇到重大障礙，很難形成共同解決困難的合力。合作協(xié)議缺乏法律的約束力，存在對責(zé)、權(quán)、利劃分不清，也是導(dǎo)致合作無法持久的原因。因此，成果利益分配制度一定要建立價(jià)值評估體系，也是利益分配的基本前提和依據(jù)，更是產(chǎn)學(xué)研長期合作的保障。

(五)加快制定人才激勵(lì)制度。產(chǎn)學(xué)研合作加強(qiáng)了企業(yè)與高職院校之間的交流，更為高職院師資成長提供了良好的平臺(tái)。企業(yè)采納學(xué)院師生的作品，學(xué)院應(yīng)當(dāng)給予相關(guān)師生同企業(yè)匹配的獎(jiǎng)勵(lì)；對于有突出貢獻(xiàn)的骨干教師和專業(yè)帶頭人，結(jié)合專業(yè)特色建立特殊崗位津貼制度，獲得項(xiàng)目成果根據(jù)參與度應(yīng)當(dāng)在職稱評定過程中給予加分制度。為了保持動(dòng)漫企業(yè)長期穩(wěn)定的發(fā)展，吸引更多的動(dòng)漫人才，地方政府可根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)的人才激勵(lì)政策，確定高端人才能長期穩(wěn)定的為企業(yè)發(fā)展盡心盡力，為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造良好的條件。

五、結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研合作模式已經(jīng)成為了新時(shí)代背景下高職院校發(fā)展趨勢，國家的職業(yè)教育開始由規(guī)劃擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通的教育模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。國家大力扶持人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的企業(yè)開發(fā)，成為了國家新興經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn)，高技能人才的嚴(yán)重匱乏，為動(dòng)漫專業(yè)提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)高素質(zhì)的動(dòng)漫專業(yè)技能人才，要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案調(diào)整，加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)等舉措，完善校企合作機(jī)制，促進(jìn)雙方的可持續(xù)發(fā)展。中國的高職教育要突出立德樹人培養(yǎng)高技能人才，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢固樹立新發(fā)展理念，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。要想滿足市場的需求，積極支持高職動(dòng)漫專業(yè)教育，推動(dòng)新時(shí)代高職院校動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，就要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的交流與合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏，促進(jìn)國家產(chǎn)業(yè)振興，早日實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢。