□趙 巖 胡 師 習(xí) 羽

一、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院中存在的資助誠(chéng)信問題

(一)資格認(rèn)定真實(shí)性缺失。在對(duì)貧困生進(jìn)行評(píng)定的時(shí)候，通常都是由學(xué)生提交資助申請(qǐng)，學(xué)校聯(lián)合相關(guān)部門進(jìn)行評(píng)判。但是由于秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院中的學(xué)生來自于全國(guó)各地，要想對(duì)所有提交申請(qǐng)的學(xué)生進(jìn)行上門拜訪調(diào)查，就會(huì)耗費(fèi)大量的人力物力，且效率比較低，這就導(dǎo)致了在調(diào)查環(huán)節(jié)中存在一定的漏洞。而有些學(xué)生的當(dāng)?shù)卣趯徟鷮W(xué)生提交貧困生相關(guān)證明材料的時(shí)候，存在把關(guān)不嚴(yán)、隨意審批的情況，造成了一些并非真正貧困的學(xué)生，也獲得了提交申請(qǐng)的資格。另外，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了對(duì)貧困生進(jìn)行更好的管理，會(huì)把貧困生的相關(guān)資料建立檔案庫，而有些學(xué)生為了繼續(xù)得到資助，即便自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況已經(jīng)好轉(zhuǎn)，也不愿意退出檔案庫，甚至是編造虛假的家庭經(jīng)濟(jì)情況，這就導(dǎo)致了所提交的申請(qǐng)資料不真實(shí)，使貧困生資格認(rèn)定缺乏真實(shí)性。

(二)評(píng)定過程中存在不公平現(xiàn)象。在班級(jí)內(nèi)，貧困生的評(píng)定通常是通過民主評(píng)議來完成。有些學(xué)生為了能夠讓自己被評(píng)選上，私下里與參與評(píng)選的同學(xué)拉進(jìn)關(guān)系，為了利益形成小團(tuán)體。這不僅導(dǎo)致了在班級(jí)評(píng)選中不公平，也會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成拉幫結(jié)派的不良風(fēng)氣，使學(xué)生之間存在不正當(dāng)?shù)睦娼灰住?/p>

(三)助學(xué)貸款中惡意逃貸。國(guó)家推出的助學(xué)貸款是為了給那些貧困的學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后，應(yīng)當(dāng)積極地參與到工作中，盡快還清貸款。但是，目前有些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，尋找各種理由逃避貸款，拒絕按時(shí)償還貸款。這種不良行為導(dǎo)致了參與助學(xué)貸款的銀行無法按期回收資金，影響銀行正常業(yè)務(wù)的開展，打擊了銀行參與助學(xué)貸款的積極性。

(四)獲取資助資金后鋪張消費(fèi)。貧困生在獲取到助學(xué)資金后應(yīng)當(dāng)用于學(xué)習(xí)生活中。但目前在秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，一些貧困生獲得資助資金后，開始大肆鋪張浪費(fèi)，注重自己享受生活，使資助資金失去了其原本應(yīng)有的價(jià)值。

(五)勤工助學(xué)中不積極。為了幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了許多勤工助學(xué)的工作，學(xué)生可以通過幫助學(xué)校完成相應(yīng)的工作獲取一定的報(bào)酬。但很多學(xué)生卻不珍惜這樣的機(jī)會(huì)，不愿意參與到工作中，只想通過不勞而獲的方式取得資助資金。

二、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院提升貧困生誠(chéng)信水平的方案

(一)對(duì)貧困生進(jìn)行誠(chéng)信教育。為了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升貧困生的誠(chéng)信水平，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)貧困生的誠(chéng)信教育。一是加強(qiáng)校園誠(chéng)信教育活動(dòng)。學(xué)校本身的職責(zé)就是教育，平時(shí)不僅要完成文化課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，讓學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信是良好的道德素養(yǎng)，自覺地形成誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。二是利用社會(huì)力量進(jìn)行誠(chéng)信引導(dǎo)。學(xué)生最終會(huì)離開校園，走向社會(huì)，而且在秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)逐步與社會(huì)進(jìn)行接觸，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)于學(xué)生的誠(chéng)信教育也有著重要的引導(dǎo)作用，因此，要呼吁全社會(huì)關(guān)注在校學(xué)生的誠(chéng)信問題，讓社會(huì)中的一些誠(chéng)信案例對(duì)學(xué)生發(fā)揮正向的熏陶作用。三是鼓勵(lì)貧困生進(jìn)行自我誠(chéng)信教育。學(xué)校和社會(huì)的誠(chéng)信教育只是外力作用，良好的誠(chéng)信品質(zhì)還是依靠學(xué)生的自覺性。因此要注重學(xué)生自我誠(chéng)信教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立良好的誠(chéng)信思想觀念，對(duì)自我進(jìn)行約束，以誠(chéng)信的品質(zhì)作為行為的準(zhǔn)則。

(二)建立健全貧困生資助制度。目前秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的貧困生資助誠(chéng)信問題存在的一大重要原因，就是缺乏健全的貧困生資助制度。通過建立健全相關(guān)規(guī)章制度，能在很大程度上解決誠(chéng)信問題。制度的建立，應(yīng)當(dāng)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀出發(fā)，以下述幾個(gè)重點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行開展：第一，建立健全貧困生評(píng)定制度。貧困生的評(píng)定不能再像之前一樣隨意，而是應(yīng)當(dāng)建立一套科學(xué)完善的評(píng)定制度，從貧困生真實(shí)的家庭經(jīng)濟(jì)情況出發(fā)，按照評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)定。第二，建立健全助學(xué)貸款審批制度。對(duì)于不同家庭經(jīng)濟(jì)水平的貧困生，根據(jù)其實(shí)際情況，審批相應(yīng)的助學(xué)貸款額度，并且提供多元化的還款方式，讓學(xué)生能在畢業(yè)之后及時(shí)地還款，減少借貸失信問題的發(fā)生，把貧困生助學(xué)貸款的風(fēng)險(xiǎn)控制到最低。第三，建立健全貧困生資助監(jiān)督制度。應(yīng)當(dāng)讓接受資助的貧困生意識(shí)到自己的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)定學(xué)生在得到資助資金之后的使用方向，避免資助資金的浪費(fèi)，同時(shí)，也在一定程度上杜絕學(xué)生形成奢侈享受的壞習(xí)慣，讓資助資金能夠真正地發(fā)揮幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、幫助其順利完成學(xué)業(yè)的作用。

(三)完善學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)監(jiān)督體系。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大背景下，良好的信譽(yù)是社會(huì)正常發(fā)展的基本前提，也是學(xué)生未來步入社會(huì)的重要通行證。為了杜絕秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貧困生資助中出現(xiàn)失信問題，應(yīng)當(dāng)不斷完善大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)監(jiān)督體系。第一，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案。一些學(xué)生在申請(qǐng)貧困資助的過程中，弄虛作假、逃避貸款等行為，不僅對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)造成不利的影響，也嚴(yán)重阻礙了國(guó)家、學(xué)校、銀行等多方正常開展資助工作的進(jìn)程。為了避免此類行為的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的誠(chéng)信表現(xiàn)進(jìn)行收集，并形成學(xué)生的誠(chéng)信檔案。而一旦學(xué)生在貧困資助申請(qǐng)方面出現(xiàn)失信問題，也要記錄到誠(chéng)信檔案中，以此來對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行一定的約束，減少其失信行為發(fā)生的可能性。第二，完善大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)估機(jī)制。完成學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立之后，應(yīng)當(dāng)在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信行為的監(jiān)督，將學(xué)生良好守信表現(xiàn)、失信行為都進(jìn)行及時(shí)的更新，時(shí)刻提醒學(xué)生守信的重要性和失信的危害性，從而規(guī)范學(xué)生的誠(chéng)信行為。第三，制定誠(chéng)信行為獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于學(xué)生的良好誠(chéng)信行為表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使其成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在校園內(nèi)形成良好的誠(chéng)信氛圍。而對(duì)于那些失信行為，則要給予應(yīng)有的懲罰，讓學(xué)生意識(shí)到失信的嚴(yán)重性，對(duì)學(xué)生平時(shí)的行為起到一定的警示作用。通過完善學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，減少學(xué)生在貧困資助中失信行為的發(fā)生，讓那些家庭真正困難的學(xué)生能夠獲取到國(guó)家和政府部門的資助，得到更多接受教育的機(jī)會(huì)，為我國(guó)的教育事業(yè)的健康發(fā)展提供可靠的保證，使我國(guó)的教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，面對(duì)高校資助工作中的資格認(rèn)定真實(shí)性缺失、評(píng)定過程不公平、惡意逃貸、獲取資助金后鋪張消費(fèi)、勤工助學(xué)不積極等問題，高校有必要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引下，針對(duì)被資助群體開展誠(chéng)信教育，并在建立健全貧困生資助制度的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)以及監(jiān)督體系做出完善，從而為高校資助工作的良性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。