李錦 陜西學(xué)前師范學(xué)院

一、現(xiàn)當(dāng)代教育信息化是高校教育技術(shù)不可或缺的重要組成部分

高校教育信息化已然成為當(dāng)前教師在教育技術(shù)層面上提升的必經(jīng)之路，使其成為高校教師必須具備的職業(yè)能力素養(yǎng)，這是一個(gè)新的質(zhì)的飛躍。本文概要地從我國(guó)高校教師在教育培訓(xùn)中存在的一些實(shí)際問(wèn)題做了簡(jiǎn)明分析，并在教育技術(shù)能力培訓(xùn)整合方面提出了一些建議，期望可以對(duì)未來(lái)高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)取得良好發(fā)展這一領(lǐng)域有一定幫助。

(一)教師為了追求提高教學(xué)技能，除了掌握必需的相關(guān)知識(shí)，也要求保有一定的當(dāng)代信息素養(yǎng)

這就要求眾多高校教師不僅能夠掌握教育、信息技術(shù)的基本理論以及相關(guān)操作技能，更重要的是要增強(qiáng)如何利用教育技術(shù)去優(yōu)化教學(xué)課堂上的傳輸能力。那么，這就要求對(duì)教師在信息技術(shù)培訓(xùn)方面的發(fā)展一定要符合時(shí)代特點(diǎn)，跟緊時(shí)代進(jìn)化的腳步。當(dāng)前社會(huì)各界皆是處于一個(gè)信息化推進(jìn)迅猛的環(huán)境中，高校教師不僅僅是要掌握必備的相關(guān)知識(shí)技能，另一方面也須具備必要的教育信息素養(yǎng)。

教師除了要掌握教育信息技術(shù)基本理論和必備的操作技能，更應(yīng)當(dāng)迫切追求的是該如何利用教育科學(xué)技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)和優(yōu)化課堂教學(xué)。從而，說(shuō)明教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)這一議題是迫在眉睫地、極其必要地，更是刻不容緩地!

(二)關(guān)于國(guó)內(nèi)國(guó)外教師在信息技術(shù)培訓(xùn)方面的現(xiàn)況對(duì)比

我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)高校教師在系統(tǒng)化教育技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域尚處于前期階段，雖已初步建立起一套較為完整的培訓(xùn)系統(tǒng)，可實(shí)際上依然有很多方面做得不夠完善，其中校園網(wǎng)也未能充分發(fā)揮好輔助作用。多數(shù)高校老師并不完全了解也沒(méi)有切實(shí)掌握足夠的相關(guān)原理和方法去補(bǔ)充并應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)里面，突顯出的問(wèn)題有：教育信息技術(shù)應(yīng)用相對(duì)較為單一，相關(guān)信息技術(shù)技能短缺嚴(yán)重，并且不夠普遍；教師常常只是在公開(kāi)課或職業(yè)評(píng)審中才會(huì)想到應(yīng)用這方面技術(shù)，而不是將其納入日常教學(xué)計(jì)劃的范疇。

美國(guó)和英國(guó)等國(guó)都在這方面較早地加以關(guān)注和投入大量精力，美國(guó)教育技術(shù)培訓(xùn)以“全國(guó)教育技術(shù)教師標(biāo)準(zhǔn)”作為評(píng)價(jià)尺度，確定了作為一名合格教師所需掌握的技術(shù)內(nèi)容及行為指標(biāo)。英國(guó)政府同樣是相當(dāng)重視教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，尤其側(cè)重課堂教學(xué)中的實(shí)踐及傳授能力，在必要的地方做整體信息的有效整合。我們應(yīng)該在此方面加快腳步，跟進(jìn)其他國(guó)家同等層面上的節(jié)奏，同時(shí)加強(qiáng)交流與溝通，以追求更快更好地讓教育信息化服務(wù)于廣大莘莘學(xué)子及教學(xué)課堂。

二、關(guān)于高校教師教育信息化培訓(xùn)形式及教師自身教育技術(shù)的重要性

教師教育培訓(xùn)的目的是為了提高信息技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)際效能。最合適的做法是先找出自己學(xué)校本身在教師教育技術(shù)能力方面培訓(xùn)的不足和相對(duì)薄弱之處，再結(jié)合現(xiàn)存的各種客觀、主觀因素等數(shù)據(jù)資料、吸取其他先進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)處與經(jīng)驗(yàn)，從而分析得出提高本校在教育技術(shù)能力方面培訓(xùn)最優(yōu)良、收效最明顯的措施。

如此這般，由校方牽頭進(jìn)行培訓(xùn)所展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)是：既能滿足教師自身職業(yè)發(fā)展的訴求，又能明顯提高教師專(zhuān)業(yè)能力，還降低了聘請(qǐng)外部專(zhuān)業(yè)人員來(lái)傳授新知、進(jìn)行培訓(xùn)等所需的成本費(fèi)用等等。

1.校教師的教育信息技術(shù)培訓(xùn)，可以采取靈活多樣的方式，例如：時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)，亦或是集中時(shí)間段，利用節(jié)假日閑暇時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面的培訓(xùn)，又或者將數(shù)字化遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和紙質(zhì)資料結(jié)合起來(lái)，相輔相成的方式。

如要快速高效地達(dá)到提高教師信息技術(shù)方面技能的目的，還需有計(jì)劃地進(jìn)行此類(lèi)培訓(xùn)，可采取：(1)設(shè)立高校校內(nèi)區(qū)域性教師技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)中心；(2)由學(xué)院組織咨詢團(tuán)，集中各位老師在教學(xué)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題與困難作出答疑解惑等措施。

2.高校教師自身的實(shí)際教育技術(shù)能力在教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。

對(duì)教師進(jìn)行教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，可促使其運(yùn)用更科學(xué)、更優(yōu)化地教學(xué)設(shè)計(jì)作為理論指導(dǎo)，從而嚴(yán)謹(jǐn)、高效地進(jìn)行教學(xué)教授活動(dòng)。同時(shí)，教師也將會(huì)在信息技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和組成方式，增強(qiáng)教學(xué)技術(shù)傳輸能力、豐富信息資源、推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

教師在整個(gè)教育活動(dòng)中最明顯的是具有能動(dòng)性因素，只有教師自身達(dá)到一定高素質(zhì)的水準(zhǔn)，才能將那些網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)行之有效地運(yùn)用到教學(xué)之中，發(fā)揮它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。另外，擁有良好的信息資源以及穩(wěn)固的基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)教師進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn)起到極大的輔助支撐作用，它伴隨著教師教學(xué)素養(yǎng)(即：教師擁有的教育技術(shù)運(yùn)用意識(shí)、執(zhí)行能力與道德修養(yǎng)養(yǎng)成)一齊對(duì)教育信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了積極地推動(dòng)、促進(jìn)作用。

三、教師教育信息化培訓(xùn)的可實(shí)施性及其做出的相關(guān)整合

(一)通過(guò)多角度多側(cè)面來(lái)提高諸教師的自身教育信息技術(shù)能力

教育信息技術(shù)實(shí)用性很強(qiáng)，且具有可持續(xù)操作性，它是一種居于理論性基礎(chǔ)上更加現(xiàn)實(shí)的存在。眾教師需要以不斷的實(shí)踐證明為條件，才能熟練地應(yīng)用教育信息技術(shù)能力，并將其深度理解、融會(huì)貫通。在現(xiàn)實(shí)教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中，我們可采取示范教學(xué)、一對(duì)一輔導(dǎo)演練、集中授課并考核等多種模式組合起來(lái)，綜合測(cè)評(píng)及檢驗(yàn)教師的實(shí)際操作狀態(tài)。

(二)論高校教師加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn)的重要性

受整體社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展這個(gè)大環(huán)境的影響，教育技術(shù)也向信息化慢慢深入、發(fā)生相應(yīng)的變革。當(dāng)代信息技術(shù)成為協(xié)助教師在教學(xué)過(guò)程中獲取新知、科研信息、能力塑成一種手段。

教育信息技術(shù)是一個(gè)涵蓋各方內(nèi)容，涉及多層面領(lǐng)域的構(gòu)建，整體內(nèi)容是豐富多樣化的，既包括課堂上進(jìn)行的日常教學(xué)互動(dòng)，也包括利用教育信息技術(shù)去激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以達(dá)到融會(huì)貫通等。

四、結(jié)束語(yǔ)

二十一世紀(jì)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代，是一個(gè)以科技力量為主導(dǎo)的時(shí)代，更是一個(gè)教育信息化的時(shí)代。因此，教育亦將是一個(gè)不同于以往的嶄新的信息化教育。高校教育隨著以網(wǎng)絡(luò)信息化為核心的高新技術(shù)不斷發(fā)展，其在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛跟頻繁，因而引發(fā)了對(duì)現(xiàn)當(dāng)代教師越來(lái)越高的教育信息技術(shù)能力的諸多要求。

影響高校教師教育技術(shù)績(jī)效水平的誘因是來(lái)自多方面的，但最關(guān)鍵的是只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、掌握最新教育技術(shù)手段，跟上信息化教育發(fā)展節(jié)奏，才能顯著提高教學(xué)質(zhì)量、更好地服務(wù)于廣大學(xué)生，才能踏準(zhǔn)時(shí)代的節(jié)奏，跟進(jìn)高校教育信息化程度的步伐。