葉芷嫣

翻開《紐約時報》留下的一份珍藏了一百二十多年的專訪實(shí)錄，是沉重，是屈辱，是渴望被尊重卻又無奈的嘲諷。

美國記者對李鴻章詢問“排華法案”看法時，一句“我沒有這個權(quán)力”，道出的是弱國子民面對屈辱，無能為力、無處申訴的辛酸。

清朝末年，隨著甲午中日戰(zhàn)爭后一系列喪權(quán)辱國的不平等條約的簽訂，中國不斷喪失在世界上的平等地位，排華法案，貿(mào)易壁壘，賠款割地…… 無一不在訴說著世界對弱國的不屑。

弱國無外交，面對傲慢的美國記者咄咄逼人的提問，貴為一國總理的李鴻章，只能低聲下氣，委曲求全。但當(dāng)談及國家主權(quán)問題時，李大人用一句“不允許任何人來危及我們神圣的權(quán)利”來回應(yīng)，你要知道，那是一個民族在絕境中也不肯拋卻的吶喊，也是一國子民面對列強(qiáng)的欺凌發(fā)出的最后乞求。

為了國家，七十三歲的老臣李鴻章赴美其實(shí)還抱著另一個目的，師夷長技以自強(qiáng)，他承認(rèn)大清國教育的落后并嘗試改變。面對有關(guān)教育的詢問時，他選擇了低頭，留下一句“我們是應(yīng)該學(xué)習(xí)你們的教育制度”的回復(fù)。承認(rèn)差距，立志學(xué)習(xí)，但為時晚矣！

合上實(shí)錄，是責(zé)任，是堅定，是翻騰在心中振興中華的決心。

看著今天，我們有了與強(qiáng)國談條件的底氣和力量。面對美國不公正的強(qiáng)加關(guān)稅貿(mào)易保護(hù)政策，我們不再一味妥協(xié)，任人宰割；正如外交部所言：“貿(mào)易保護(hù)不可取，中國始終都以開放的態(tài)度，如果美方執(zhí)意，我們也絕不讓步，我們有實(shí)力、有底氣抵抗到底?！?/p>

從當(dāng)年的“沒有權(quán)力”到如今的“有實(shí)力、有底氣”，這是多少國人的夢想！

前進(jìn)路上，也許我們?nèi)詴龅嚼щy：臺灣問題，南海問題，貿(mào)易沖突，投資壁壘…… 你不必憤怒，因?yàn)楫?dāng)今的中國，已不再是那個任人宰割的“東亞病夫”?？次姨锰么笾腥A，金山銀山，陽光普照，人人盡享公平之教育；改革開放，一帶一路，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力雄厚，軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰能敵！

國恥，生來沉重。但正是這種沉重，才促使國人不斷振興中華。 勿忘國恥，銘記過去所遭受的屈辱。

前車之覆，后車之鑒。我輩緬懷過去，只為力爭朝夕，壯我中華！

【評點(diǎn)】 “分解，分解，分開來解”，文章在一開一合中，讓讀者沉思：弱國無外交，落后就要挨打，教育不昌，則國家難興。

2. 綜合材料型（或稱“有機(jī)聯(lián)系型”）。

其特點(diǎn)一是：綜合命題材料內(nèi)容，不對材料一一進(jìn)行分解。二是高屋建瓴，對材料內(nèi)容和寫作要求了然于心，然后緊扣中心論點(diǎn)，將材料內(nèi)容解析、歷史與現(xiàn)實(shí)、作者思考與看法諸要素有機(jī)地融為一體來發(fā)揮。這種寫法，難度較大，但正是它在寫法上不拘一格，便于展示考生的才華，常常被考生所鐘情。