尚志超

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣鋼分院 河北張家口 075000

我們搞教育的常聽(tīng)到這樣一句話(huà)“教學(xué)有法、教無(wú)定法、教有多法、貴在得法”。從這句話(huà)我們可以看出教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)人才智力和能力的重要性，社會(huì)在永不停歇地發(fā)展。而職業(yè)教育恰恰又是為社會(huì)提供完成社會(huì)基礎(chǔ)任務(wù)工作者的源泉，可以這樣理解，職業(yè)教育是為了學(xué)生工作而讓學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)而讓學(xué)生工作，最終達(dá)到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定。

在此，文章將職業(yè)技術(shù)教育的一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式方法分享出來(lái)，和大家一起尋求適合他們的教學(xué)方法，做到因材施教，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)水平。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是組織學(xué)生到工作現(xiàn)場(chǎng)邊教邊學(xué)邊做或“邊做邊學(xué)或先做后學(xué)”而展開(kāi)的練習(xí)操作活動(dòng)，是把書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。此種方法尤其適用于工科專(zhuān)業(yè)，比如機(jī)械、電氣、自動(dòng)化、焊接等等，它也是職業(yè)教育今后最重要的教學(xué)手段之一。此種方法最突出的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)直觀(guān)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)真實(shí)設(shè)備，工作條件，比書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)獲得的信息更加真實(shí)，為學(xué)習(xí)新課奠定感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。其次學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定知識(shí)后，通過(guò)參觀(guān)、調(diào)查和感受，了解知識(shí)應(yīng)用情況，鞏固所學(xué)的知識(shí)。其三掌握生產(chǎn)勞動(dòng)技能現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在學(xué)生掌握一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，到現(xiàn)場(chǎng)參加實(shí)際操作，鍛煉勞動(dòng)技能，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的主要形式。

此種教學(xué)方法的最大難度是學(xué)生安全問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)新事物時(shí)往往充滿(mǎn)好奇心，這時(shí)就會(huì)有許多不安全因素，尤其是電氣，焊工等實(shí)訓(xùn)操作，現(xiàn)場(chǎng)往往“危機(jī)四伏”，學(xué)生們有沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此這就給我們的實(shí)訓(xùn)老師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的要求，就是在保證學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的前提下，一定要保證學(xué)生的安全，這對(duì)老師的實(shí)踐操作水平和課堂控制能力有相當(dāng)高的要求。

二、案例教學(xué)法

案例教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生對(duì)所要考察的實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，學(xué)生通過(guò)此方法學(xué)習(xí)如何提出“問(wèn)題”，讓學(xué)生比較深刻地體會(huì)到理論與實(shí)踐的關(guān)系，鍛煉分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力，理解相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)方法。案例實(shí)踐教學(xué)在法律、管理、商務(wù)類(lèi)課程中應(yīng)用較多，在其它學(xué)科或培訓(xùn)班也廣泛應(yīng)用案例教學(xué)。

案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是主體與主導(dǎo)的統(tǒng)一，學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)在教學(xué)中占很大比重，知識(shí)的運(yùn)用、能力的訓(xùn)練、品德的培養(yǎng)都應(yīng)借助案例討論展開(kāi)。首先，案例教學(xué)活動(dòng)是在教師悉心指導(dǎo)下進(jìn)行的，從案例的選編、布置、組織討論到最后評(píng)價(jià)，都體現(xiàn)著教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。其次是解決問(wèn)題的方法學(xué)習(xí)與系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。第三是掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，學(xué)生在研討案例的過(guò)程中，要運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出解決問(wèn)題的辦法，也要聽(tīng)取他人的發(fā)言，在多項(xiàng)信息交流中，促進(jìn)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，有助于增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展合作、協(xié)調(diào)和溝通能力，提高分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

三、情景模擬法

情景模擬法顧名思義是模擬企業(yè)、公司、社團(tuán)組織或政府組織中各種真實(shí)的工作環(huán)境崗位，由學(xué)生扮演各種角色，從中體會(huì)各種崗位職能、崗位間的關(guān)系及如何協(xié)調(diào)，處理問(wèn)題，完成崗位職責(zé)的教學(xué)方法。此類(lèi)方法適用于一些如法學(xué)，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的書(shū)本內(nèi)容比較枯燥，生澀難懂，教師可以利用此方法使學(xué)生在玩的同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更加深刻，難忘。

此種教學(xué)方法的的難點(diǎn)是教師要對(duì)學(xué)生的模擬時(shí)間加以控制，否則會(huì)出現(xiàn)拖堂，知識(shí)累贅等現(xiàn)象，最好事先安排好一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)備課內(nèi)容要求較高。同時(shí)還有學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，此種方法要求老師有一定的課堂控制力，否則會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律亂的情況。

四、多媒體互動(dòng)教學(xué)法

多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影等現(xiàn)代化工具教學(xué)的活動(dòng)。它具有集聲、像、文字于一體，能聽(tīng)能看，高速可以放慢，微觀(guān)可以放大，信息量大，形象生動(dòng)，高效，便于記憶，化難為易，容易理解，有教學(xué)效率高的優(yōu)越性。同時(shí)，目前此種教學(xué)方法已成為各類(lèi)學(xué)校主要教學(xué)方法，包括中學(xué)和高等本科教育。

該種教學(xué)方法的短板是師生互動(dòng)交流較少，同時(shí)對(duì)教師操作設(shè)備、課件準(zhǔn)備、授課內(nèi)容把控要求較高，如若不能合理利用圖形、圖表、動(dòng)畫(huà)、聲音等，可能會(huì)影響教學(xué)效果。所以教師不能完全依賴(lài)課件多媒體，要有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述穿插在教學(xué)過(guò)程中。為了滿(mǎn)足學(xué)生基礎(chǔ)的不同，防止一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能跟上，要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)和提問(wèn)貫穿整個(gè)課堂。

不論采用什么樣的教學(xué)方法，都有一個(gè)過(guò)程，都有一個(gè)由易至難，由淺至深的過(guò)程。高職學(xué)生更現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是面向社會(huì)，可以直接就業(yè)。高職教育是將高職學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用性人才，適應(yīng)市場(chǎng)需求的同時(shí)也引導(dǎo)市場(chǎng)需求，而我們教師所做的就是“教好他們”。