包小平

（福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校，福建龍巖 364200）

為保證學(xué)生能夠遵循教師要求學(xué)習(xí)中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，不僅需要提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)綜合教學(xué)要求對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷改善學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)缺陷，確保學(xué)生有效掌握機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)涉及的技術(shù)知識(shí)。為避免中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，不僅需要考慮相關(guān)技術(shù)教學(xué)要求，還應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)規(guī)劃培養(yǎng)策略，確保學(xué)生自身創(chuàng)新能力有進(jìn)一步提升。

1 中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)要點(diǎn)

1.1 規(guī)劃科學(xué)合理的課程考核方式

在對(duì)中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行研究中，了解到該專業(yè)涉及知識(shí)主要包括理論知識(shí)和實(shí)踐技能這兩個(gè)部分。這就應(yīng)要求該專業(yè)教師能夠按照學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐教學(xué)要求規(guī)劃合理的課程考核方式，避免中職學(xué)校因過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)而影響學(xué)生實(shí)踐能力。對(duì)于中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)考核來(lái)說(shuō)，可以采取傳統(tǒng)的應(yīng)試考核模式，以此檢測(cè)學(xué)生對(duì)某一階段機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)的掌握力度，確保學(xué)生理論知識(shí)水平能夠滿足其自身后期實(shí)踐操作要求。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作考核來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐知識(shí)的了解，確保學(xué)生能夠在靈活應(yīng)用各項(xiàng)理論知識(shí)的條件下開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，從而提高學(xué)生機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)水平[1]。

1.2 強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的結(jié)合力度

從中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)，不僅需要考慮機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的考核效果，還應(yīng)強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的結(jié)合力度。以此凸顯機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)效果，使得中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。而且中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)在提高學(xué)生理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力等方面上，這就應(yīng)按照中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)綜合教學(xué)要求將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合到一起，并要求學(xué)生依照標(biāo)準(zhǔn)化程序開(kāi)展相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作。在提高學(xué)生自身動(dòng)手能力的條件下，確保學(xué)生對(duì)各項(xiàng)理論知識(shí)有所了解。加上中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較為單一，如果僅對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，必然影響學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的興趣和綜合學(xué)習(xí)能力。這就應(yīng)強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的結(jié)合力度，使得中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)各項(xiàng)知識(shí)以及專業(yè)教學(xué)水平有所提升。

2 中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

由于中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)涉及的知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)受到自身綜合學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)方法的影響，這對(duì)于中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)各項(xiàng)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量也有很大的影響。基于此，就應(yīng)利用適當(dāng)?shù)拇胧?duì)中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新能力培養(yǎng)，確保學(xué)生有足夠的能力學(xué)習(xí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中各項(xiàng)知識(shí)，以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)理論知識(shí)的實(shí)踐效果。從多方面研究中，了解到應(yīng)用于中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的策略比較多，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 積極開(kāi)展一體化機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)

對(duì)于一體化教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在理論知識(shí)與綜合實(shí)踐相結(jié)合上。通過(guò)一體化教學(xué)模式不僅能夠改善中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)缺陷，從而提升學(xué)生理論實(shí)踐水平和時(shí)間分析能力。而且在開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)時(shí)還可以在其中配合大量實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲粌H能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各項(xiàng)理論知識(shí)的掌握力度，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)[2]。當(dāng)然應(yīng)用一體化教學(xué)模式還能在一定程度上提高學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)中的主體地位，確保學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下自主的投入各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和理論實(shí)踐氛圍當(dāng)中。對(duì)于新的機(jī)電技術(shù)知識(shí)來(lái)說(shuō)，教師可以要求學(xué)生利用自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在強(qiáng)化學(xué)生自身理論知識(shí)水平的條件下，確保學(xué)生自身創(chuàng)新能力上升到一個(gè)新的高度。

2.2 強(qiáng)調(diào)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

與其他專業(yè)相類似，中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中也涉及各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，因此，在中職學(xué)校開(kāi)展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)時(shí)必須保證學(xué)生對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，并要求學(xué)生在積累各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的條件下提升其自身創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這對(duì)于提升學(xué)生后期就業(yè)水平和思維力度顯得尤為重要。由于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)本身涉及多個(gè)學(xué)科理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)思維混亂的問(wèn)題，直接影響學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果[3]。為改善這一現(xiàn)狀，就應(yīng)在中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)之前強(qiáng)調(diào)該專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，以此加深學(xué)生對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然在開(kāi)展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)時(shí)還應(yīng)為學(xué)生尋求一定創(chuàng)新機(jī)會(huì)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提供動(dòng)力支持。

2.3 強(qiáng)化師生間互動(dòng)力度

為緩解中職學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的壓力，不僅需要按照標(biāo)準(zhǔn)化程序開(kāi)展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的互動(dòng)力度，縮小學(xué)生與教師之間的思維差距，在提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，強(qiáng)化機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。而且通過(guò)師生互動(dòng)，還能保證教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力以及思維變化趨勢(shì)等方面有所了解，據(jù)此規(guī)劃合理的教學(xué)模式，并在各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式的支持下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。反過(guò)來(lái)學(xué)生還能借助師生互動(dòng)了解教師的教學(xué)思路，并利用教師思維調(diào)整學(xué)生自身思維。以此提高其自身創(chuàng)新思維水平，這對(duì)于中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是非常重要的一點(diǎn)。

2.4 優(yōu)化學(xué)生現(xiàn)有創(chuàng)新能力

從中職學(xué)校的角度出發(fā)，開(kāi)展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)時(shí)還應(yīng)在其中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式。通過(guò)各項(xiàng)現(xiàn)代化教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握力度，還能促使學(xué)生遵循各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)具體表現(xiàn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。不斷縮小理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的差距，使得各項(xiàng)現(xiàn)代化教學(xué)模式在中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用[4]。此外，在現(xiàn)代化教學(xué)模式的支持下還能在一定程度上優(yōu)化學(xué)生現(xiàn)有創(chuàng)新能力，并要求學(xué)生將自身創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力結(jié)合到一起，確保學(xué)生可以利用一系列創(chuàng)新思維解決其自身在各項(xiàng)生產(chǎn)操作中遇到的問(wèn)題。不斷提高機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生現(xiàn)有技術(shù)水平，在優(yōu)化學(xué)生現(xiàn)有創(chuàng)新能力的條件下，確保學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)和創(chuàng)新能力能夠滿足中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)綜合教學(xué)要求。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，了解到機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在中職學(xué)校中占據(jù)極高的地位，這就應(yīng)要求機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)按照相關(guān)要求開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以期提高該專業(yè)學(xué)生技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。此外，上文還通過(guò)多個(gè)方面介紹了中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，通過(guò)相應(yīng)策略不僅能夠提高學(xué)生對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)各項(xiàng)技術(shù)的掌握力度，還能改善中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)缺陷，使得機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)各項(xiàng)知識(shí)教學(xué)全面滿足中職學(xué)校良性發(fā)展要求。