葉 楓

（南京工業(yè)大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院，江蘇 南京 211816 ）

一、前言

一般來說，教育管理工作是為高等教育發(fā)展服務(wù)，是為促進(jìn)高等教育更快更好發(fā)展提供高質(zhì)量的管理服務(wù)。當(dāng)前我國正在深化高等教育改革，新時(shí)代的高等教育改革對(duì)教育教學(xué)管理的要求越來越高，而要提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)教育管理工作進(jìn)行全方位的提升。這就要求我們做到：一是要?jiǎng)?chuàng)新教育管理模式，促進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓教師以高質(zhì)量的投入換取更多的教學(xué)成果；二是要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)管理模式，圍繞學(xué)生發(fā)展，實(shí)行有效教學(xué)策略提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)過程，在輕松氛圍中有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。相關(guān)高?？梢酝ㄟ^利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)提高學(xué)生的資源接觸率，在高校教育管理過程中加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，更加重視學(xué)生的心理健康，增設(shè)學(xué)生的安全教育課程。

二、高校教育管理創(chuàng)新的必要性

首先，進(jìn)行高校教育管理創(chuàng)新是順應(yīng)我國新時(shí)代發(fā)展以及新時(shí)代特征的必然趨勢。現(xiàn)階段，我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育，這就要求在和諧價(jià)值觀的指導(dǎo)下構(gòu)建出高效的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所教。新課程改革對(duì)教育教學(xué)的要求越來越高，而高校教育質(zhì)量只有在科學(xué)有效的管理工作之下才能夠?qū)崿F(xiàn)有效性提升。創(chuàng)新高校教育管理能夠有效提高教育課程質(zhì)量，幫助教師改善教學(xué)策略。

其次，創(chuàng)新高校教育管理工作有利于解決我國高校教育管理工作過程中的一系列問題。比如說，我國大多數(shù)高校在人才培養(yǎng)過程中通常都進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，沒有考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性以及興趣愛好，不能進(jìn)行個(gè)性發(fā)展。我國大多數(shù)高校的教學(xué)主要是采用灌輸式教育方法，并且在教學(xué)過程中存在應(yīng)試教育的傾向，教學(xué)單調(diào)乏味，教學(xué)效果不明顯。在深化高等教育改革的大背景下，教師對(duì)教學(xué)的改革與調(diào)整，仍然沒有適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生真正的需要?，F(xiàn)階段我國高等教育中，學(xué)生依然只能單向被動(dòng)地接收知識(shí)，無法進(jìn)行參與式、互動(dòng)式的教育學(xué)習(xí)，更談不上對(duì)知識(shí)的靈活掌握應(yīng)用。這種教與學(xué)的脫軌使得某些高校的教育管理和教學(xué)質(zhì)量效果非常不好，這種單向式、單調(diào)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代高等教育改革發(fā)展和新時(shí)代高素質(zhì)人才發(fā)展的需要，這就對(duì)創(chuàng)新高等教育管理工作有了更加迫切的要求。

三、創(chuàng)新高校教育管理工作的具體建議和措施

首先，可以利用飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)相關(guān)教育管理平臺(tái)建設(shè)。提高我國大學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該在其教學(xué)過程中增加通識(shí)類課程、人文類課程、社會(huì)類課程、科學(xué)與社會(huì)類課程，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與素質(zhì)拓展、競賽培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)參與等方面的活動(dòng)，以便綜合提高學(xué)生的素質(zhì)，使高校學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)而且掌握適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的能力。多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源在很大程度上能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的了解以及掌握。因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)結(jié)合了聲音、文字以及視頻與一體的教學(xué)工具，它能夠在教學(xué)的過程中為教師提供多種教學(xué)輔助，能夠模擬課本中的一部分教學(xué)實(shí)踐，能夠使學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中接觸到更加生動(dòng)形象的知識(shí)，并且利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源能夠及時(shí)有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通與交流。綜上所言，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源既可以提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)模式，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，更能讓學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維交流與碰撞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到思緒的飛揚(yáng)，解放學(xué)生長久以來被束縛的“雙腳”。

其次，高校在進(jìn)行教育管理的過程中要更加重視學(xué)生的情感教育。人是教育的對(duì)象，教育的對(duì)象是人，學(xué)校在創(chuàng)新教育管理創(chuàng)新工作中要以學(xué)生為中心，注意學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。但是，長期以來，高校偏重于服務(wù)社會(huì)，主要是根據(jù)社會(huì)文化經(jīng)濟(jì)政治的需求來培養(yǎng)學(xué)生，只考慮學(xué)生適合社會(huì)需求來發(fā)展，實(shí)行大眾式教育，卻沒有考慮學(xué)生個(gè)人成長的特點(diǎn)。因此，教育管理創(chuàng)新必須以學(xué)生成長成才全面發(fā)展為中心，以基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律有利于學(xué)生健康發(fā)展為條件，不但要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)化的技能，還要考慮學(xué)生的人格健全、個(gè)性發(fā)展，努力做到學(xué)生全面化、個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生既能適應(yīng)社會(huì)需要，又能獨(dú)立自由健康地成長。

最后，高等教育管理創(chuàng)新還應(yīng)該重視以人為本的教育理念，注意營造良好的教育氛圍，強(qiáng)化環(huán)境育人。一方面，針對(duì)新媒體的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)新時(shí)代的媒體素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)新媒體。高等學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別新媒體的有效信息和無效信息，區(qū)分正面信息和負(fù)面信息。另一方面，要發(fā)揮高校教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流和互動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)不平等的師生關(guān)系，讓師生關(guān)系變得平等和尊重。要讓師生之間實(shí)行價(jià)值和視野融合，在平等尊重理解的基礎(chǔ)上，在包容開放的課堂教學(xué)環(huán)境下，老師和學(xué)生之間相互聆聽和理解，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)習(xí)不足，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值目標(biāo)。另外，培養(yǎng)適合的教師學(xué)生擔(dān)任新媒體教育的“意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮好關(guān)鍵人的作用，用“意見領(lǐng)袖”引導(dǎo)學(xué)生獲取正確的信息和資源，樹立正確價(jià)值觀，營造良好的校園氛圍。

四、總結(jié)

進(jìn)入新時(shí)代以來，高等教育面臨著轉(zhuǎn)型時(shí)期進(jìn)行深化改革的任務(wù)挑戰(zhàn)，我們要培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的綜合性素質(zhì)人才，就要認(rèn)真研究創(chuàng)新高等教育管理的模式和特點(diǎn)，要適應(yīng)新媒體和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需求，加強(qiáng)新媒體環(huán)境下的平臺(tái)建設(shè)，在教學(xué)管理工作過程中更加重視學(xué)生個(gè)人需要和情感教育，以及重視學(xué)校以人為本的教育理念，提高學(xué)生對(duì)信息的甄別能力。