馮雷

（武漢華夏理工學(xué)院商學(xué)院，湖北武漢 430223）

2018年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新持續(xù)向更大范圍、更高層次和更深程度推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，在很大程度上取決于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的規(guī)模與質(zhì)量，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在很大程度上又取決于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教育部相關(guān)文件也指出，要“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。

1 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

1.1 對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)存在誤解

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，在各種新聞媒體鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳報(bào)道中，大學(xué)生通過新聞、微信、短視頻等渠道看到小米CEO 雷軍、滴滴CEO 程維等創(chuàng)業(yè)成功者的案例，讓很多大學(xué)生以為創(chuàng)業(yè)像學(xué)習(xí)一門大學(xué)課程那樣簡(jiǎn)單，其實(shí)當(dāng)今中國(guó)各行各業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)者大部分都經(jīng)歷過多次創(chuàng)業(yè)失敗才取得成功，另外在各個(gè)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功者畢竟是少數(shù)，更多的是由于各種原因創(chuàng)業(yè)失敗的案例。

1.2 缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，成功概率不高

我國(guó)的大學(xué)生絕大多數(shù)都是通過高考進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，為了在高考中取得好成績(jī)，考入理想的大學(xué)，我國(guó)學(xué)生每天都要去記憶很多知識(shí)，并通過大量的習(xí)題練習(xí)來提高解題技能。因此，他們普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也缺乏創(chuàng)業(yè)必須地人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者單純的以為自己有獨(dú)特的創(chuàng)意或新奇的產(chǎn)品設(shè)計(jì)就能吸引來投資并創(chuàng)業(yè)成功，而忽略的市場(chǎng)和用戶的接受程度，而使得大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)后迅速地被市場(chǎng)淘汰。

1.3 高校創(chuàng)業(yè)課程理論與實(shí)踐脫節(jié)

創(chuàng)業(yè)過程中涉及的企業(yè)管理知識(shí)，例如企業(yè)的注冊(cè)流程、市場(chǎng)營(yíng)銷分析、人力資源管理、財(cái)務(wù)分析、供應(yīng)鏈管理等。在教材內(nèi)容方面，并未適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，更新不及時(shí)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于相關(guān)創(chuàng)業(yè)和管理知識(shí)的理解還停留在教材上，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力較差，無法將理論知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2 企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤及其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

2.1 企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤概述

企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤課程以初創(chuàng)的生產(chǎn)制造型企業(yè)為背景，將每4~6 名學(xué)生分成一個(gè)小組代表一個(gè)企業(yè)，小組中的學(xué)生則分別擔(dān)任這家企業(yè)的主要管理崗位包括總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等，各家虛擬企業(yè)在同一個(gè)市場(chǎng)環(huán)境中充分競(jìng)爭(zhēng)，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，通過分析市場(chǎng)變化、找尋市場(chǎng)機(jī)會(huì)，將企業(yè)不斷發(fā)展壯大。

在模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的過程中，學(xué)生扮演企業(yè)中的不同管理崗位，身臨其境參與經(jīng)營(yíng)管理，體驗(yàn)一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者直面市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷，承擔(dān)所扮演角色的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，為學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)知識(shí)創(chuàng)造了良好的仿真環(huán)境。通過若干輪的企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)書本上管理知識(shí)的理解、 提高人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行能力。

2.2 企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

2.2.1 增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在教學(xué)中采用目標(biāo)激勵(lì)的方法，使學(xué)生不但積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，能夠主動(dòng)積極地將課堂所學(xué)的管理知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)等運(yùn)用到企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)中，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用。這有助于大學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)過程中將學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，不盲干，有計(jì)劃、科學(xué)地做好創(chuàng)業(yè)的每一步。

2.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

團(tuán)隊(duì)成員各自擔(dān)當(dāng)企業(yè)CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等不同管理者角色，每個(gè)成員既要根據(jù)自己的職位進(jìn)行獨(dú)立思考各司其職，當(dāng)出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)意見不統(tǒng)一時(shí)要學(xué)會(huì)從對(duì)方崗位的立場(chǎng)出發(fā)，求同存異，爭(zhēng)取達(dá)成一致意見。又要從企業(yè)全局角度相互支持積極合作，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。通過企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤課程，可以使每一個(gè)學(xué)生深刻體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.2.3 增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我國(guó)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一旦遭遇困境或遇到挫折，就會(huì)無法合理有效的采取相關(guān)措施，究其原因，主要是因?yàn)榻?jīng)歷太少的挫折教育，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，是不會(huì)給創(chuàng)業(yè)者任何的試錯(cuò)機(jī)會(huì)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤給學(xué)生提供了仿真的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，每個(gè)企業(yè)想要想達(dá)到預(yù)期發(fā)展目標(biāo)，就必須適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，利用好有限的資源，科學(xué)地制訂有優(yōu)勢(shì)的經(jīng)營(yíng)策略，同時(shí)又給學(xué)生進(jìn)行歸納分析總結(jié)的機(jī)會(huì)，學(xué)生將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就會(huì)考慮到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的必要性和殘酷性，讓學(xué)生在未來真實(shí)的創(chuàng)業(yè)中多一份勝算。

3 企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤教學(xué)改革探討

筆者所在的武漢華夏理工學(xué)院商學(xué)院開設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤課程已有10年，教學(xué)效果良好，受到了學(xué)生的普遍歡迎。但經(jīng)過這10年的授課總結(jié)發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤課程仍然存在學(xué)生對(duì)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)規(guī)則了解不透徹、學(xué)生重視經(jīng)營(yíng)對(duì)抗過程輕視決策與小結(jié)、課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制單一、 符合當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的仿真度不高等問題。為此筆者提出以下的改進(jìn)措施。

3.1 加強(qiáng)教師分析與點(diǎn)評(píng)

樹立學(xué)生在沙盤經(jīng)營(yíng)中的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，同時(shí)充分發(fā)揮教師在企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)中的引導(dǎo)作用，通過觀察學(xué)生的在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)和分析，使其對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)過程中也可以更好地吸取自己團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3.2 優(yōu)化課程考核方式

改變單純以經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的機(jī)制，引入過程評(píng)價(jià)機(jī)制和個(gè)人表現(xiàn)評(píng)價(jià)，綜合給出課程成績(jī)。除了小組的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)外，教師還應(yīng)該通過學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況、 投入程度以及團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等維度進(jìn)行綜合評(píng)定，評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)一方面要確保成績(jī)的客觀性，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，確保創(chuàng)業(yè)教育有效地實(shí)施。

3.3 靈活設(shè)計(jì)沙盤運(yùn)營(yíng)規(guī)則，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)的過程管理

根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)市場(chǎng)環(huán)境、運(yùn)營(yíng)流程、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)。在企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)前應(yīng)注重對(duì)市場(chǎng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)操作規(guī)則的講解，使學(xué)生能完全掌握沙盤操作的規(guī)則，在企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作討論過程的了解與觀察，以便在學(xué)生遇到問題時(shí)能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.4 組織社團(tuán)，舉辦、參加多種形式的競(jìng)賽

利用學(xué)校內(nèi)外的各種資源，在校內(nèi)舉辦基于企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬的創(chuàng)業(yè)比賽，選拔成績(jī)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)參加，如“用友杯”“尖峰時(shí)刻”“挑戰(zhàn)杯”“學(xué)創(chuàng)杯” 等各類比賽。同時(shí)在校內(nèi)成立相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，進(jìn)一步宣傳企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤和創(chuàng)業(yè)比賽。通過在校園內(nèi)營(yíng)造氛圍，讓更多的學(xué)生了解并參與到企業(yè)沙盤中，通過分析市場(chǎng)環(huán)境、設(shè)計(jì)執(zhí)行公司戰(zhàn)略決策來增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新精神。