賴菊瑛

（閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院文旅創(chuàng)意學(xué)院，福建 龍巖 364021）

為貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高〔2006〕14號(hào)）文件下達(dá)的關(guān)于“重點(diǎn)支持100所高水平示范院校建設(shè)、500個(gè)左右特色專業(yè)群建設(shè)、4000門左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)”的目標(biāo)任務(wù)，“專業(yè)群”這一概念開(kāi)始受到廣泛關(guān)注?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）的頒布，明確提出了“雙高計(jì)劃”，即到2022年，要建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150骨干專業(yè)（群）。專業(yè)群建設(shè)隨之邁進(jìn)了一個(gè)新時(shí)代，迎來(lái)發(fā)展新契機(jī)。

專業(yè)群建設(shè)是以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為核心、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)資源整合。當(dāng)前高職院校專業(yè)群建設(shè)的核心和難點(diǎn)就在于專業(yè)資源作為專業(yè)集群的樞紐橋梁，其資源共享的實(shí)現(xiàn)程度直接影響著專業(yè)群協(xié)同發(fā)展的建設(shè)成效。本文以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院文旅創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，探索如何依托專業(yè)群建設(shè)，對(duì)學(xué)校已有實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)共同體，以期實(shí)現(xiàn)共建共享，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，進(jìn)而提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)綜合水平。

一、實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀亟待建設(shè)與完善

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)龍巖產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，自覺(jué)融入龍巖市“五基地、六產(chǎn)業(yè)、七景區(qū)”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為抓手，以專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)優(yōu)化為突破口，構(gòu)建了一批與專業(yè)基礎(chǔ)緊密相關(guān)、內(nèi)在聯(lián)系密切、資源有效共享、特色突出、優(yōu)勢(shì)明顯的專業(yè)群[1]。重點(diǎn)推進(jìn)了“文旅創(chuàng)意設(shè)計(jì)”等4個(gè)省級(jí)立項(xiàng)專業(yè)群和“旅游服務(wù)”等4個(gè)校級(jí)立項(xiàng)專業(yè)群建設(shè)。文旅創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群，作為省級(jí)立項(xiàng)專業(yè)群，從契合文化旅游事業(yè)發(fā)展的需要，基于促進(jìn)文化、技藝傳承的角度，立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，構(gòu)建了創(chuàng)意設(shè)計(jì)子專業(yè)群和旅游服務(wù)子專業(yè)群，兩個(gè)子專業(yè)群共同服務(wù)于文旅產(chǎn)業(yè)鏈需求，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)專業(yè)資源共享。

雖說(shuō)前景輝煌，然而從專業(yè)群建設(shè)的視角來(lái)看，目前實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況卻令人堪憂?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件大多依附于各專業(yè)，根據(jù)各專業(yè)需要而建設(shè)，缺乏整體規(guī)劃和科學(xué)管理，無(wú)法完全滿足專業(yè)教學(xué)需求，實(shí)訓(xùn)資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享，專業(yè)群建設(shè)的自身內(nèi)在動(dòng)力不足，無(wú)法真正全面支持能力培養(yǎng)三階段（專項(xiàng)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練階段、綜合實(shí)務(wù)能力實(shí)訓(xùn)階段和職業(yè)頂崗能力實(shí)訓(xùn)階段）教學(xué)實(shí)訓(xùn)所需，不能積極有效促進(jìn)工匠精神的培育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，反而制約了實(shí)訓(xùn)基地長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此還有待進(jìn)行積極有效的優(yōu)化整合，才能全面提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問(wèn)題

（一）缺乏整體規(guī)劃，共享程度不高

實(shí)現(xiàn)新時(shí)代專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展，必須加快建設(shè)共建共享型實(shí)訓(xùn)基地，然而當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題。一是專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)之間能夠?qū)崿F(xiàn)共享的實(shí)訓(xùn)條件甚少?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)缺少全面調(diào)查論證，發(fā)展目標(biāo)不明確，統(tǒng)籌性缺乏，往往僅為某項(xiàng)技能、某門課程服務(wù)，重復(fù)購(gòu)置情況時(shí)有發(fā)生，資源不能集中合理配置，發(fā)揮其應(yīng)有的作用；實(shí)訓(xùn)室缺乏協(xié)調(diào)性，尚未形成與專業(yè)群發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)資源共享程度不高，無(wú)法統(tǒng)一合理調(diào)配，發(fā)揮其應(yīng)有作用。二是對(duì)外的社會(huì)共享程度較低。實(shí)訓(xùn)基地中雖然有部分是校企合作共建，但由于軟硬件的不匹配或未及時(shí)更新，難以和企業(yè)開(kāi)展深入的交流和合作、真正做到為企業(yè)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的育人模式，也就無(wú)法提供更好的社會(huì)服務(wù)功能。

（二）有仿無(wú)真，鮮明特色不夠

一些實(shí)訓(xùn)室主要是完成實(shí)驗(yàn)性、模擬性的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，課程內(nèi)容與生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程還不能完全相符，未呈現(xiàn)真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，只是簡(jiǎn)單地從教材內(nèi)容進(jìn)化為教師講授知識(shí)，最后進(jìn)行模擬仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生收獲的是貧乏、死板的知識(shí)，無(wú)法真正領(lǐng)悟所學(xué)專業(yè)精髓，也無(wú)法掌握有效的實(shí)際操作能力。

強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐與職業(yè)能力是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目的所在。但實(shí)際上，在實(shí)訓(xùn)室功能、設(shè)備配置與實(shí)訓(xùn)環(huán)境布局等方面離教、學(xué)、做一體化的崗位環(huán)境要求還有一定距離，內(nèi)涵建設(shè)較為膚淺，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)需求還無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)，專業(yè)特色難以突顯，無(wú)法提供學(xué)生全面所需的實(shí)踐操作和工作應(yīng)用，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

（三）重建設(shè)輕管理，建設(shè)成效不大

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地投入了大量的人、財(cái)、物力，但由于前期缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，很多實(shí)訓(xùn)室功能單一，或部分設(shè)備出現(xiàn)重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象，或個(gè)別實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及設(shè)備使用率極低，而信息化建設(shè)更是紙上談兵；同時(shí)，缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)管理人員和科學(xué)有效的管理措施，致使實(shí)訓(xùn)基地的使用對(duì)象存在較大局限，服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和服務(wù)地方行業(yè)企業(yè)的效用更是無(wú)法得以有效發(fā)揮，從而師生技術(shù)服務(wù)和實(shí)踐創(chuàng)新能力提升受到嚴(yán)重制約，難以充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的整體優(yōu)勢(shì)。

（四）建設(shè)規(guī)劃落實(shí)不到位，實(shí)訓(xùn)條件資源分配不均

實(shí)訓(xùn)建設(shè)規(guī)劃落實(shí)不到位，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所安排及資源分配方面存在分配不平衡等問(wèn)題，無(wú)法充分滿足實(shí)訓(xùn)需求。如建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生數(shù)最多，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所最少，因規(guī)劃未落實(shí)到位，部分按計(jì)劃所采購(gòu)設(shè)備無(wú)處安置，實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行；動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)為新設(shè)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及設(shè)備也無(wú)法按規(guī)劃及時(shí)到位，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展。

圖1 專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地總體規(guī)劃

圖2 共享型專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

（五）專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師配備不足，實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)不合理

目前，實(shí)訓(xùn)教師所占比例甚微，具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型實(shí)訓(xùn)教師更是屈指可數(shù)；現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)管理人員缺乏相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐操作能力，僅限于從事日常實(shí)訓(xùn)管理和設(shè)備維護(hù)等工作，無(wú)法給予學(xué)生專業(yè)性指導(dǎo)，也無(wú)法科學(xué)有效地提升實(shí)訓(xùn)基地功能效用。

三、建設(shè)思路

（一）依據(jù)辦學(xué)模式做好功能定位

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“一、二、三、四模式”的辦學(xué)模式，即一個(gè)根本（以立德樹(shù)人為根本）、兩翼并舉（學(xué)歷教育與繼續(xù)教育并舉）、三維齊進(jìn)（技術(shù)技能人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新）、四方融合（政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院），以培養(yǎng)出一技在手的現(xiàn)代陽(yáng)光工匠[2]。基于上述理念，文旅創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，既要全面立足于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)所需的實(shí)踐教學(xué)要求，又要在實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施配置、實(shí)訓(xùn)功能延展等方面下大力氣，力求滿足任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革模式的需求，還要積極開(kāi)拓實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新路徑，全面提升實(shí)訓(xùn)基地科學(xué)規(guī)劃與綜合管理能力，努力打造集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的，具有輻射引領(lǐng)作用的高水平、專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地總體規(guī)劃要根據(jù)專業(yè)的背景，參照職業(yè)未來(lái)發(fā)展的方向，能夠含括專業(yè)基礎(chǔ)、核心單項(xiàng)能力、綜合技能等三大類型實(shí)訓(xùn)室等。

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目興建必須具有預(yù)見(jiàn)性

根據(jù)龍巖區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求，面向行業(yè)及企業(yè)，結(jié)合文旅創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群自身建設(shè)發(fā)展的需要，圍繞專業(yè)和基礎(chǔ)兩個(gè)要素，確立專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)體系，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)構(gòu)架、內(nèi)容與形式，研發(fā)拓展能夠凸顯專業(yè)群鮮明特色的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫(kù)[3]。就專業(yè)群內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)與相關(guān)專業(yè)，深入鉆研人才培養(yǎng)目標(biāo)方面的相同和差異之處，促進(jìn)改善培養(yǎng)目標(biāo)共性部分的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目整合使之成為專業(yè)群內(nèi)共享的實(shí)訓(xùn)資源，以滿足共性職業(yè)能力發(fā)展需要，個(gè)性化拓展培養(yǎng)目標(biāo)差異性部分的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，逐級(jí)逐步分門別類打造獨(dú)具專業(yè)特色的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)資源整合力度

根據(jù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)技能基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)剖析、統(tǒng)一安排、規(guī)劃建設(shè)，從而整合校內(nèi)外現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，校企聯(lián)合，創(chuàng)造全真與仿真、現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。一是要整合和充分利用資源，將現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行整合，建設(shè)跨專業(yè)、擴(kuò)展性強(qiáng)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；二是要做到創(chuàng)新改革，融入龍巖地域特色，校企共同參與，功能兼顧，體現(xiàn)各專業(yè)特點(diǎn)，打造師生能夠充分互動(dòng)的“仿真+全真”實(shí)踐環(huán)境，大力推廣“工作室”制；三是通過(guò)拓展實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)新領(lǐng)域、科研成效和社會(huì)服務(wù)能力，創(chuàng)造一個(gè)良好的產(chǎn)學(xué)研環(huán)境，提高服務(wù)社會(huì)的綜合能力，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合；四是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的共建共享。

四、建設(shè)舉措

（一）創(chuàng)建“共享型”實(shí)訓(xùn)室

1.不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)共享

建立1-3個(gè)跨專業(yè)（群）的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，聯(lián)通兩個(gè)子專業(yè)群，滿足專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)要求。

（1）創(chuàng)意繪畫實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：創(chuàng)意設(shè)計(jì)子專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)群平臺(tái)課程（如素描、色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)類等課程）實(shí)現(xiàn)互通，可協(xié)同考慮共建創(chuàng)意繪畫實(shí)訓(xùn)室，完善模型工坊實(shí)訓(xùn)室、禮儀實(shí)訓(xùn)室等，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地資源共享、師資共享。

（2）信息化實(shí)訓(xùn)資源平臺(tái)：升級(jí)現(xiàn)有的旅游電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，配合現(xiàn)有的園林設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室和動(dòng)漫設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)資源信息化平臺(tái)，打造核心技能實(shí)訓(xùn)共享平臺(tái)。

（3）旅游管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：通過(guò)整改提升實(shí)訓(xùn)室整體仿真度，在滿足旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求的同時(shí)，提供創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如客房設(shè)計(jì)、酒吧設(shè)計(jì)、休閑創(chuàng)意中心設(shè)計(jì)、旅游商品設(shè)計(jì)等，學(xué)以致用，確實(shí)達(dá)到多專業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)交流與合作，推動(dòng)專業(yè)群建設(shè)健康持續(xù)發(fā)展。

（4）休閑創(chuàng)意平臺(tái)：創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群的學(xué)生共同對(duì)原有酒吧實(shí)訓(xùn)室和茶藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行軟硬件設(shè)計(jì)，打造全新的旅游休閑創(chuàng)意中心，功能涵括酒吧經(jīng)營(yíng)、休閑茶座、咖啡屋、西點(diǎn)制作坊等等，由旅游服務(wù)專業(yè)群學(xué)生開(kāi)展全真式實(shí)踐教學(xué)。既保留原有的酒吧實(shí)訓(xùn)功能，又將茶藝服務(wù)、咖啡制作、西點(diǎn)制作拓展為全真式實(shí)訓(xùn)，樹(shù)立文旅創(chuàng)意學(xué)院全新品牌。

2.不同社會(huì)群體的合作共享

與龍巖、廈門等區(qū)域行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)在文化傳承、人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)和技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域加強(qiáng)合作，創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式，努力構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，使實(shí)訓(xùn)功能更加多元化、社會(huì)化、市場(chǎng)化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)精準(zhǔn)化。一是學(xué)校與企業(yè)合作，共建實(shí)訓(xùn)室。由學(xué)校提供場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)施設(shè)備，企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需求向?qū)W校投入相關(guān)設(shè)備，安排人員到校為學(xué)生提供指導(dǎo)、培訓(xùn)和幫助。二是引企入校，或是合作辦學(xué)，或是設(shè)立企業(yè)分公司、冠名工作室等，試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。即以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以頂崗實(shí)習(xí)為推手，讓學(xué)生直接參與實(shí)體項(xiàng)目生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。

3.搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)

積極開(kāi)發(fā)、利用共享型和開(kāi)放型實(shí)訓(xùn)基地的資源，努力拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。以民宿設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)與風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)能夠完成項(xiàng)目的室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)漫專業(yè)可以進(jìn)行活動(dòng)策劃及文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，酒店管理和旅游管理專業(yè)能夠完成項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)管理及服務(wù)。通過(guò)跨專業(yè)合作，從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到生產(chǎn)、服務(wù)實(shí)現(xiàn)一條龍，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

（二）創(chuàng)建“仿真+全真”實(shí)訓(xùn)環(huán)境

依據(jù)專業(yè)群特點(diǎn)對(duì)各實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造和整合，既要滿足專業(yè)群設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程的需要，又要具有專業(yè)基本技術(shù)、技能的仿真性，還要按企業(yè)真實(shí)環(huán)境構(gòu)建，共建集創(chuàng)意設(shè)計(jì)到展示、生產(chǎn)、服務(wù)一條龍的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。如創(chuàng)建手工工坊工作室、園林景觀設(shè)計(jì)工作室、旅游休閑創(chuàng)意中心等新興工作室，基地將融入?yún)^(qū)域文化特色研究工作室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，全力打造全真式實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，力求達(dá)到學(xué)習(xí)、實(shí)踐與工作實(shí)際之間的精準(zhǔn)對(duì)接，使學(xué)生能夠近距離接觸產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)接崗位群的“仿真+全真”環(huán)境，按照崗位群對(duì)技術(shù)技能的要求，以“仿真+全真”的項(xiàng)目為學(xué)習(xí)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)零距離上崗就業(yè)。

（三）興建“特色型”產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)室

結(jié)合龍巖區(qū)域社會(huì)及經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，加強(qiáng)與龍巖市政府、相關(guān)產(chǎn)業(yè)園區(qū)和行業(yè)深度合作，建立龍巖市文旅產(chǎn)業(yè)研究院等校企合作平臺(tái)，進(jìn)一步提高專業(yè)群集聚度和配套供給服務(wù)能力，建設(shè)兼具產(chǎn)品研發(fā)、服務(wù)推廣的產(chǎn)教融合平臺(tái)，服務(wù)相關(guān)重點(diǎn)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)。構(gòu)建創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心、旅游休閑創(chuàng)意中心等，建立“全真”生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，打造特色鮮明的專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間，完成教學(xué)情景向工作情境的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接[4]。通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，整合生產(chǎn)功能與教學(xué)功能，保障“產(chǎn)“”教”協(xié)調(diào)運(yùn)行，推動(dòng)學(xué)校和重點(diǎn)企業(yè)的深度對(duì)接與融合，共同推進(jìn)校企合作項(xiàng)目的落地孵化，深化合作，共享共贏，促進(jìn)合作共建實(shí)訓(xùn)基地取得新成效。

（四）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的綜合管理成效

實(shí)訓(xùn)基地要緊跟時(shí)代步伐，建立健全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且行之有效的管理制度。依照企業(yè)對(duì)人才的需求以及社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革深化，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)，積極創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行適度調(diào)整與合理規(guī)劃，積極開(kāi)拓實(shí)訓(xùn)功能，確實(shí)提升實(shí)訓(xùn)育人成效，全方位提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)。定期或不定期選派專業(yè)人員參加培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的組織管理理念，確實(shí)全面提高實(shí)訓(xùn)基地科學(xué)管理水平。

（五）加大實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)力度

高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)與教師的培養(yǎng)，將教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉、教學(xué)信息化等先進(jìn)教學(xué)手段運(yùn)用貫穿其中，實(shí)施教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程。依據(jù)人才培養(yǎng)對(duì)師資隊(duì)伍能力、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)的要求，建立多元化的用人機(jī)制，多途徑、多方法引進(jìn)雙師型人才；安排教師參加企業(yè)實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)提高培訓(xùn)、先進(jìn)教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)與科研能力提升培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流與研討等各項(xiàng)師資培訓(xùn)，努力提升教師整體素質(zhì)，強(qiáng)化其理論水平和實(shí)踐能力，創(chuàng)建“雙師型”實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，組建高水平、結(jié)構(gòu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，探索分工協(xié)作教學(xué)模式。

基于專業(yè)群視域下，高職院校專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要充分認(rèn)識(shí)自身不足，積極開(kāi)拓建設(shè)思路，采取確實(shí)有效的建設(shè)舉措，深化專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)改革，全面提升綜合管理能力，以構(gòu)建高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地。目前，文旅創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地已逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合，建設(shè)成效明顯。在今后的工作中，我們?nèi)孕枭钊脬@研與探索，勤于實(shí)踐，力爭(zhēng)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得新成效。