郭雙

班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位，班集體是教育學(xué)生的主陣地。作為在學(xué)校跟孩子朝夕相處的班主任老師，就像一個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，平時(shí)的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一舉一動(dòng)，學(xué)生都看在眼里，記在心里。關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，通過思想上的密切交流，讓孩子真正感受到師愛，這是班主任老師開展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。

一、愛，教育的起航點(diǎn)

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。 離開了愛，一切教育都無從談起。誰(shuí)從內(nèi)心真正愛孩子，孩子就會(huì)從心里接納他，親其師而信其道。

教師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。從一言一行、一舉一動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛是發(fā)自內(nèi)心的，是為了他自己的健康成長(zhǎng)。老師對(duì)學(xué)生的愛，不能走極端，要講原則，嚴(yán)而有愛，嚴(yán)愛結(jié)合。對(duì)待班里的每一位孩子，要一視同仁。不管成績(jī)好壞，只要是違反紀(jì)律，同等處理。哪怕是學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后一點(diǎn)的同學(xué)，有閃光點(diǎn)時(shí)也要大力表?yè)P(yáng)。班主任要體貼每個(gè)孩子，對(duì)每個(gè)孩子都付諸真心，讓每個(gè)孩子都能深刻體會(huì)到老師的“恨鐵不成鋼”，真心盼望孩子們不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

前期帶過一個(gè)班級(jí)，班里有一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，成天大大咧咧，像個(gè)馬大哈，做事情也毛手毛腳，老師說什么都滿不在乎，就這么個(gè)孩子，很多任課老師都束手無策，毫無辦法，做為班主任的我盡管多次找他談話，但收效甚微。有一天，這個(gè)孩子在班里踩倒了水杯，熱水燙傷了腳面，當(dāng)場(chǎng)起了些小水泡。當(dāng)時(shí)我二話沒說，背起他來就往醫(yī)務(wù)室跑，幫忙脫鞋子脫襪子，醫(yī)生處理完后及時(shí)跟他家長(zhǎng)電話溝通。經(jīng)過這次事件后，孩子對(duì)老師們的態(tài)度有了大轉(zhuǎn)變，對(duì)每位老師都有禮貌了，知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了，不再那么貪玩了。事后我自己反思，孩子被燙傷這個(gè)事情就是教育的契機(jī)，由于老師真心的愛，從內(nèi)心打動(dòng)了學(xué)生，從而改變了學(xué)生。

二、愛，以情動(dòng)人的橋梁

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！薄皭凼谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師都會(huì)有這樣的體會(huì)，只有以真心對(duì)學(xué)生，從內(nèi)心打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到班主任老師是真心為他操心時(shí)，無論你是耐心的說教，還是嚴(yán)肅的批評(píng)，甚至是嚴(yán)重的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)從心里接受，能理解老師。正所謂“親其師，信其道”。反之，如果班主任老師不能取得學(xué)生的信任和肯定，只是單純的要求或是嚴(yán)厲的約束，那么即使教育目標(biāo)明確，教育方法科學(xué)，因?yàn)闆]有動(dòng)人的情感教育，也無法達(dá)到期望的結(jié)果。

教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種高尚的教育情操，由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成，在內(nèi)容上表現(xiàn)為班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。在每個(gè)班級(jí)里，總有一小部分后進(jìn)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，底子差，對(duì)學(xué)業(yè)不上心，所以成為班級(jí)里較為費(fèi)勁的管理群體。如何轉(zhuǎn)化他們？用愛心，用真情打動(dòng)他們，感化他們，讓他們真正體會(huì)到老師的好，使他們思想上受到觸動(dòng)，他們就會(huì)付諸行動(dòng)，改變自己。

三、贊美，教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

俗話說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)學(xué)生無論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都有他自己的閃光點(diǎn)。孩子們的閃光點(diǎn)就是老師因材施教的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在日常管理中，班主任老師要有一顆善于觀察的眼睛，要善于用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子們的美，找到孩子們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們有了進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，也要千方百計(jì)加以放大，隆重表?yè)P(yáng)，在班級(jí)里大力宣傳，特別要增強(qiáng)后進(jìn)生孩子的信心，以此作為轉(zhuǎn)化他們的“支點(diǎn)”。我所教的學(xué)生年齡雖不大，內(nèi)心卻也是敏感、豐富的，他們也需要老師的贊美，需要老師發(fā)自肺腑的賞識(shí)，希望自己在老師們的贊美和賞識(shí)中長(zhǎng)大。

班上有位學(xué)生，平時(shí)默默無聞，與同學(xué)也不怎么交往，上課低頭走神做小動(dòng)作常態(tài)化，學(xué)習(xí)成績(jī)自然一塌糊涂。怎么改變這種局面，如何轉(zhuǎn)化他，就成為我這個(gè)班主任工作中的重要議題。一次偶然的機(jī)會(huì)，班級(jí)衛(wèi)生大掃除，在同組其他同學(xué)都放棄不再清理地面上的口香糖時(shí)，這位同學(xué)依然拿著自己的刻度尺在堅(jiān)持，直至將地面上的污漬清理干凈，這一幕深深的打動(dòng)了我。在接下來的班會(huì)上，我毫不吝嗇地把這個(gè)孩子大力表?yè)P(yáng)了一頓，肯定了他對(duì)班級(jí)衛(wèi)生做出的貢獻(xiàn)，更肯定了他克服困難、堅(jiān)持到底的精神，是全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。從此以后，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課孩子低著的頭自信的抬了起來，原來面無表情的臉龐上經(jīng)常掛滿了微笑，整個(gè)人精神面貌煥然一新，充滿了青春活力。由此我深深地體會(huì)到：改變學(xué)生、提高學(xué)生，贊美和賞識(shí)必不可少，抓住教育契機(jī)，適時(shí)肯定，幫學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的積極因素，用贊美和鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

教育是一片沃土，要獲得豐收，離不開溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。老師的愛可以化為陽(yáng)光和雨露，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。班主任要有愛心，因?yàn)榻逃歉淖內(nèi)遂`魂的事業(yè)，班主任要有溫度，要讓學(xué)生感覺到老師的情意，因?yàn)閷W(xué)生是有思想的鮮活個(gè)體，班主任要有一雙贊美和賞識(shí)的慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住稍縱即逝的教育契機(jī)，改變學(xué)生一生的軌跡。