梁占國

許多在職的老師認為：現(xiàn)在的學生越來越難教了！品行和學習成績良莠不齊，差異性很大。社會需要合格有用的人才;家長期盼自己的孩子成龍成鳳;老師希望自己的辛勤努力的工作，換來突出的成績，良心趨勢老師巴望自己教的學生個個品學兼優(yōu)。可往往總是出現(xiàn)自己教的學生，有一部分事與愿違?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，造成學生品學差異，不是短時間的結(jié)果，而且形成原因是多方面的。影響學生成長的因素，主要有三個大的環(huán)境：家庭、學校、社會。

一、家庭教育不容忽視

產(chǎn)生學生品學差異性的根本，是家庭教育。家庭教育是孩子成長是起跑線。孩子從無知到初知再到有知識、有文化。直到走向社會，能否成為對社會、對國家有用的人。孩子從牙牙學語開始，學習習慣的培養(yǎng)，生活習慣的培養(yǎng)，道德觀念的趨向，思想意識，理想目標。都離不開家庭環(huán)境、父母的影響。所謂的“環(huán)境造就人”就是這個道理。因此，家庭教育是不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。

家庭教育影響孩子的未來?！凹彝ソ逃g的差異成為學生成長發(fā)展的新的制約因素。家長之間的教育責任差距、個體素質(zhì)差距、家庭教育水平差距對孩子成長的影響越來越大，家庭教育成為教育不均衡的一個明顯甚至是主要因素。”家庭教育的缺失，造成了許多家庭，不能為學校輸送合格的學生，從而使學校教育不能優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展。

1.培養(yǎng)孩子有一顆感恩的心

習近平總書記在全國教育大會上指出，家庭，是未成年人接受思想教育的第一課堂，家長，是孩子的第一任老師，家庭是人生的第一所學校，孩子要成才，必須首先學會做人。而真正促使孩子良好性格的養(yǎng)成、道德品性端正的根基就是感恩、孝道方面的教育。

2.家長的語言里，藏著孩子的未來

教育家蘇霍姆林斯基說“愛孩子，這是連母雞都會做的事?！蔽蚁嘈琶總€做父母的都愛自己的孩子，都是真心愛孩子的，這一點不容置疑。但每當遇到自己的孩子不聽話、犯了錯誤、由于調(diào)皮惹出禍端、考試成績使自己不滿意等等，絕大多數(shù)父母，忘卻了愛的方式，就會表現(xiàn)得面目猙獰，行為不當。愛的真正價值，不在于你是誰，而是和你在一起，我變成了誰。

據(jù)美國愛荷華大學的一項研究顯示，父母每天對孩子說的話語中，只有20%的表述是積極和鼓勵的。

根據(jù)密歇根大學的伊森·克羅斯博士的一項實驗：當一個人受到語言暴力攻擊時，他的情緒疼痛在大腦區(qū)域反應，和身體疼痛極為相似，神經(jīng)系統(tǒng)體驗到了幾乎相同級別的疼痛。意思是說，當孩子受到父母辱罵的那一刻，孩子情緒上遭受到的創(chuàng)傷，和身體受到傷害的疼痛程度是不相上下的。

因此，當父母的應當懂得考慮孩子的感受，對孩子多一些尊重和接納。遇到問題，了解問題產(chǎn)生的原因，正確溝通，合理解決。許許多多的事情，在父母看來是很容易的，但對孩子來說卻是非常困難的。家長要設(shè)身處地、換位思考，細心對待。對孩子的成長教育，要掌握正確的方法。耐心地引導，清楚的告訴孩子，希望他們做什么，怎樣去做，孩子必然能夠更加積極面對生活。家庭教育中，父母對孩子不可放任，更不可放縱，但一定要懂得放手。家長的一言一行，乃至一個表情，都會對孩子的性格塑造產(chǎn)生潛移默化的影響，家長的語言里，藏著孩子的未來。

二、教師素質(zhì)的高低和責任心強弱，也是造成學生品學差異性的因素

學校是對學生進行德智體美勞等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、引導、修正教育的場所。而對學生進行培養(yǎng)教育的主要實施者是老師。因此，老師如果具備精湛的技藝，優(yōu)秀的人格魅力和高尚的道德，崇高的敬業(yè)精神等等，才能贏得學生的愛戴，一個好老師，嚴于律己，胸懷坦蕩，誠實守信，淡泊名利，衣著得體，言行文明，舉止大方。會影響一代甚至幾代人。那么什么樣的老師才能使學生品學差異性更小呢？學生心目中喜歡的老師是什么樣的呢？

1.身教重于言傳

著名教育家陶行知先生說“學高為師，身正為范”。

首先，教師的儀表要端莊大方，穿戴打扮要得體，不敢隨便;說話要嚴謹、和藹可親，不敢隨意;態(tài)度不能生硬;否則將會拉大師生之間的距離。這樣才能使學生對老師敬畏，才能贏得學生的愛戴。老師的言行舉止會對學生起到示范和引導作用，老師的一言一行都會對學生產(chǎn)生持久的、深遠的影響。因為老師本身就是一本書，是道德的引導者，老師言行能告訴學生怎樣做人。因為所有的學生都有一個共同的特點，那就是愿意模仿老師。如果是優(yōu)秀教師，學生會崇拜他，處處維護他，“有其師必有其徒”說的就是這個道理。很多老師能深切的體會到，學生的行為里有老師的影子。因為“影響”是教育的第一個名字。比如說，學生的字和教他的老師的字特別像;老師的朗讀特別好，那么學生的朗讀水平也會得到大幅度的提高。

其次，字跡不能潦草。老師一定要研究一點書法，要把字練好。告訴學生練字的重要性。人的第一張臉，就是臉面，是爹媽給的，是與生俱來的;而字，是人的第二張臉，字是人的第一張名片，是自己給的。它也代表著自己給別人的印象是作用，所謂的“字如其人”就是這個道理。

學生模仿老師的地方很多，無論是優(yōu)點或是缺點，甚至有些學生連老師走路的姿勢也都模仿。所以我們要“寫”好老師這本書。

2.責任心的培養(yǎng)與否影響學生品學的差異性

培養(yǎng)學生的責任心是每一個老師應該具備的基本素質(zhì)，是健全人格的基礎(chǔ)，也是家庭和睦，社會安定的保障，更是一個人立足社會、獲得事業(yè)成功至關(guān)重要的人格品質(zhì)。

在現(xiàn)實生活中，家長往往非常關(guān)注孩子成績的好壞，卻忽視了責任心的培養(yǎng)。教師和家長都要培養(yǎng)學生的責任心，要讓學生從小懂得：對待任何事物要有責任心！尤其是對待學習，讓孩子明白：學習，那是一份責任。我們有必要重新認識這個問題，關(guān)注這個問題。因為它不僅關(guān)系著孩子個人、關(guān)系著家庭，更關(guān)系著社會的安定和發(fā)展。

總之，造成學生品學差異的因素是多方面的，且不再贅述。